小学英语-Unit 1 He was in the kitchen.教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教学基本信息教师时间课题M10U1Hewasinthekitchen.课型New二、教学背景分析本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“Hewasinthekitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“Iaminthe…”“Hewasinthe…”“Wheredidyoufind...?Ifound...in

the…”等句型谈论物品和人所处的位置。教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流.三、教学目标a.知识与技能目标1.学生能听懂并掌握描述位置的介词in，能认读单词kitchen、toilet、livingroom、hide-and-seek、sofa。2.学生能会说句子Hewasinthekitchen.Wheredidyoufind…?Ifound…inthe…,并能进行问答，运用本课所学表达物品或者某人在房屋内的位置。b.过程与方法目标1.通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入，为新课学习做好充分的铺垫。2.通过动画、图片来学习kitchen、toilet、livingroom，强化记忆，各个击破，为学习文本清扫词语障碍。3.以捉迷藏为主线贯穿整个课堂，引导学生通过完成多种形式的练习分别去寻找Sam、John、Lingling和Tom，穿插练习，及时巩固，寓教于乐。4.通过Icannumber、Icansay、Icanfind等具有层次性的练习，让学生进行语言操练，巩固本课重点句型。3、情感态度价值观教育学生要爱比自己小的孩子。通过享受寻找的过程学习英语，使学生能体会到英语学习的乐趣。四、教学重难点及突破措施重难点：新单词kitchen、toilet、livingroom的图片对应与区分；重点对话句型Wheredidyoufind…?Ifound…inthe…的实际应用。突破措施：展示多种房间图片，强化记忆；寓教于乐，边呈现边模仿边操练，学习新知与实际应用同步进行。五、教学过程步骤教师活动学生活动设计意图Step1WarmingupStep2LeadinginStep3NewtextlearningGreetings.Showapictureaboutanimals.Ask:Doyouknowwhataretheanimalsplaying?Learnthewordhide-and-seek:hi-hide,see-seek1.ShowapictureofTom.Ask:Whoishe?2.Watchthecartoonofacti.1.3.Listenonebyone.Findtheroomsonebyonewithsomepictures.Forexample:kitchen:kit-chenChant:Kitchen,kitchen,I’minthekitchen.4.Let’schanttogether.1.ShowapictureofJohn/Sam/Amy/Lingling/Tom.T:Theyareplayinghide-and-seek.Doyouwanttoknowwhowonthegame?Let’swatchandfind.2.Watchthecartoonofacti.2.Greetings.SS:No/Yes.SS:Theyareplayinghide-and-seek.1.SS:Tom.2.Watchthecartoonofacti.1.3.Learntheroomsonebyone.Readonebyone.Chanttogether.1.SS:Yes./…2.Watchthecartoonofacti.2.通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入本课主线，并及时学习单词hide-and-seek为新课学习做好充分的铺垫。通过动画、图片、单词卡片、自编韵句来学习kitchen、toilet、livingroom，强化记忆，各个击破，为学习文本清扫词语障碍。抛出问题，让学生带着问题看动画，更具有针对性和统一性。观看动画，整体感知文本内容。FindSamFindJohnandLingling.FindTomStep3Practi-ceandconsol-idation.Step3Home-work3.Ask:Whowonthegame?T:Let’slearnthetextcarefully.Afterthat,youwillgettheanswer.4.a.Whoisthis?b.Listenandanswer:Now,whereisSam?He’sinthe________!c.Askandanswertogether.(onebyone…)d.Listenandrepeat.(picture1/2)5.a.Listenandanswer:Whodidyoufindfirst?Ifound____first.Hewas____________.WheredidyoufindLingling?I__________________!b.Askandanswer:Find,find,find,wheredidyoufindLingling?Found,found,found,IfoundLinlinginthetoilet.c.Listenandrepeat.(picture3)6.PracticeWheredidyoufind……?Ifound……………..7.a.T:WehavefoundSam,JohnandLingling.WhereisTom?Istomplayingwithyou?Let’sfindTomtogether.b.Listenandanswerthequestions.WhereisTom?

He’sinthe_____.

A.toiletB.bedroomC.livingroomD.kitchen

Heishidingbehindthe____.

A.bedB.sofa

c.Askandanswer(Boysandgirls)8.Whowonthegamelast?Why?Tomislittle.Weshouldlovehim.9.Listenandread.1.Icannumber(Listenandnumberforeachpicture)2.Icansay.A:Wheredidyoufindthe……?B:Ifoundthe……….inthe…...3.Icanfind.两名学生，A学生选择其中一件物品，B学生将其藏起来（书包、桌子、盒子任选一个），A学生找出，全班同学询问，A学生回答。1.Listentothetext3timesandrepeatthetext.2.Introducetheroomsofyourhometoyourfriends,thenplayhide-and-seek.3.S1:Tom.S2:Sam.4.a.SS:Sam.b.bc.Askandanswertogether.(onebyone…)d.Listenandrepeat.(picture1/2)5.a.John,inthekitchenfoundLinglinginthetoiletb.Askandanswer.(readingroup/togetehr)c.Listenandrepeat.(picture3)6．Practicewiththepartner.7.a.SS:No.b.Listenandanswerthequestions.S1:BS2:Bso-fa-sofac.Askandanswer(Boysandgirls)8.Tom.老吾老以及人之老

幼吾幼以及人之幼9.Listenandread.1.Icannumber(Listenandnumberforeachpicture)SS:21432.Talkwithpartner.SSshow.3.All:Wheredidyoufindthe……?A:Ifoundthe……….inthe…...学习的过程即寻找人物的过程，激发学生兴趣。以选择的方式学习文本，降低难度。先集体问答，再个人输出，以达到内化巩固的目的。以原文问答形式呈现文本，降低了学习文本的难度，给学生的英语课堂以自信心。穿插练习，师先示范，及时巩固，寓教于乐。现场问学生有没有和Tom一起玩，自然过度到寻找Tom的文本学习。强调sofa的发音，注意分音节语音教学。适时进行情感主义教育，教育学生要关心爱护比自己小的孩子。自然而然，不过分渲染。通过Icannumber、Icansay、Ilovemyhouse具有层次性的练习，让学生进行语言操练，巩固本课重点句型。六、板书设计M10U1Hewasinthekitchen.BedroomkitchenSamJohnAmyLinglingTomToiletlivingroomWheredidyoufindthe……?Ifoundthe…inthe…七、教后反思本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“Hewasinthekitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“Iaminthe…”“Hewasinthe…”“Wheredidyoufind...?Ifound...in

the…”等句型谈论物品和人所处的位置。现反思如下：亮点之处：1.通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入，为新课学习做好充分的铺垫。2.通过动画、图片来学习kitchen、toilet、livingroom，强化记忆，各个击破，为学习文本清扫词语障碍。3.以捉迷藏为主线贯穿整个课堂，引导学生通过完成多种形式的练习分别去寻找Sam、John、Lingling和Tom，穿插练习，及时巩固，寓教于乐。4.通过Icannumber、Icansay、Icanfind等具有层次性的练习，让学生进行语言操练，巩固本课重点句型。不足之处：1.自编学词韵句读的太多，以至于浪费了时间，导致导入部分过长。2．课前对于何时板书、何时用到何种教具考虑不够周全，以至于上课时稍显手忙脚乱。3.学习文本时问题形式单一。4.拓展活动与文本内容关联欠缺。改进措施：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在平时的教学中，把每一堂课都当作示范课来讲，认真备课，细细斟酌，及时反思，及时改进。脚踏实地，一步一步稳步前进。M10U1Hewasinthekitchen.学情分析本节课针对五年级上学期的小学生，经过两年多的英语学习，五年级的学生有了一定的英语基础，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。部分学生还能做到课前预习的好习惯。但是，我所教的学生班级分化比较大，优秀的学生很有兴致的学习，上课认真听讲，下课认真完成作业，而中下层的学生随着课本难度的不断加大，他们为学习而学习，个别学生甚至对学习逐渐产生厌恶情绪，上课走神，态度很不端正。因此创设真实的学习环境、激发学生的学习兴趣显得格外重要。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。M10U1Hewasinthekitchen.效果分析1.通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入，为新课学习做好充分的铺垫。学生产生浓厚的学习英语的热情。2.通过动画、图片来学习kitchen、toilet、livingroom，强化记忆，各个击破，为学习文本清扫词语障碍。3.以捉迷藏为主线贯穿整个课堂，引导学生通过完成多种形式的练习分别去寻找Sam、John、Lingling和Tom，穿插练习，及时巩固，寓教于乐。4.通过Icannumber、Icansay、Icanfind等具有层次性的练习，让学生进行语言操练，巩固本课重点句型。不足之处：1.自编学词韵句读的太多，以至于浪费了时间，导致导入部分过长。2．课前对于何时板书、何时用到何种教具考虑不够周全，以至于上课时稍显手忙脚乱。3.学习文本时问题形式单一。4.拓展活动与文本内容关联欠缺。M10U1Hewasinthekitchen.教材分析本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“Hewasinthekitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“Iaminthe…”“Hewasinthe…”“Wheredidyoufind...?Ifound...in

the…”等句型谈论物品和人所处的位置。教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流.M10U1Hewasinthekitchen.评测练习Practice1：根据所学重点句型Wheredidyoufind……?Ifound………和同桌进行对话练习，找一找John和Lingling分别藏在了哪里吧！Practice2：Icannumber（听音，给下列图片排序）Practice3：Icansay.(同桌对话练习)A:Wheredidyoufindthe……?B:Ifoundthe……inthe…Practice4：Icanfind

两名学生，A学生选择其中一件物品，B学生将其藏起来（书包、桌子、盒子任选一个），A学生找出，全班同学询问，A学生回答。All:Wheredidyoufindthe……?A:Ifoundthe……….inthe…...M10U1Hewasinthekitchen.课后反思本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“Hewasinthekitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“Iaminthe…”“Hewasinthe…”“Wheredidyoufind...?Ifound...in

the…”等句型谈论物品和人所处的位置。现反思如下：亮点之处： 1.通过小动物捉迷藏的图片激发学生的好奇心与求知欲，自然导入，为新课学习做好充分的铺垫。2.通过动画、图片来学习kitchen、toilet、livingroom，强化记忆，各个击破，为学习文本清扫词语障碍。3.以捉迷藏为主线贯穿整个课堂，引导学生通过完成多种形式的练习分别去寻找Sam、John、Lingling和Tom，穿插练习，及时巩固，寓教于乐。4.通过Icannumber、Icansay、Icanfind等具有层次性的练习，让学生进行语言操练，巩固本课重点句型。不足之处：1.自编学词韵