初中校本课程-七年级传统文化教学设计学情分析教材分析课后反思

《举止得体》教学设计学习目标：知识与能力：引导学生了解本课出自《论语》和《礼记》的四句经典古文，学会正确朗读，理解句意。结合古人对文明举止的要求，指导自己的言行举止更加文明有礼貌。过程与方法：指导学生朗读经典古文，通过对比自身存在的问题，找出不足，提高言谈举止的修养。情感态度价值观：体会古人对“礼”的追求，学习文明举止，提高自身修养。教学重点：规范自己言谈举止的礼仪。教学难点：1.理解言谈举止不仅是个人的细节，更表现了一个人的修养。2.理解不同场合有不同的交往礼仪。课时安排：一课时。教师准备：课件学生准备：预习朗读课文，搜集古人在言谈举止方面的事例和要求。教学过程：一、导入新课请同学们看2张照片，通过照片中人物的不同举止，谈谈自己的感受。中华民族是礼仪之邦，中国是文明古国，自古以来就对人们的言谈举止有严格的要求，引出课文中的经典古文。走进经典1.读原文一：食不语，寝不言。虽疏食菜羹，瓜祭，必齐如也。席不正，不坐。乡人饮酒，杖者出，斯出矣。2.谈谈从上述句子中了解到古人的哪些文明举止？3.学生发表见解。教师归纳，并引导学生谈在餐厅就餐时，发现了同学的哪些不文明举止？对照自己的不足。4.观看视频，学习就餐礼仪，巩固所学。（二）出示图片，让学生猜猜图片中的故事----程门立雪。由此引出尊敬师长的第二条经典古文。1.读古文了解句意。2.引导学生谈谈从这个句子可以看出与长辈在一起需要注意哪些举止？3.学以致用，用情景模拟的方式让学生体会尊敬师长的礼仪。4.观看视频，通过了解古人拜师的礼节，进一步巩固所学知识。（三）出示古文第3句，学生朗读并理解句意。1.提问学生：为什么对不同的人，孔子会有不同的态度？2.学生回答，教师讲解说话要注意场合。（四）出示古文第4句学生朗读并理解句意。1.提问：孔子为什么在有丧者家吃不饱？2.学生回答，教师讲解。向学生阐述孔子“克已复礼”的思想。三．历史镜鉴请阅读课本50页文本，学习周总理的言行得体，体会周总理的伟大人格。四．现实链接通过一个求职应聘者的故事让同学们体会，文明的举止不是空泛的，而是有它实际意义的。拓展延伸朗读学习《弟子规》中对举止礼仪的要求，进一步细化对文明举止的要求。六．思考践行（家庭作业）1.请从遇见老师，遇见长辈和遇见同学三个场景中选取1--2处拍照或微视频，记录尊礼的瞬间，进行展示和交流。2.自学《弟子规》并截取你喜欢的部分抄录背诵。七．板书设计举止得体饮食的举止尊师的举止文明举止言谈的举止学情分析班级学生语文学习水平有一定的层次差异，接受和学习的水平也会有所差异。学生在小学阶段和七年级上学期也接触到文言文，但《论语》和《礼记》的内容接触不多，而且以前是以读为主，对文本内容的理解有一定的难度。这一点在第三句话的理解上得到了印证，学生由于缺乏相关的背景知识，只能根据译文理解表面含义。因此需要教师简要分析深层原因。但不宜涉及过多，点到即可。为了让学生能对所学知识有较深的理解，可以把所学内容和学生实际生活联系起来，因此在备课时我对每一句经典的解读都会联系学生实际。为了让学生了解更多的礼仪知识，我还找了2个礼仪方面的视频让学生观看，有利于直观认识并留下较深印象。效果分析由于课前让学生对课文进行了预习，因此上课过程中，学生对文本的理解没有遇到大的困难。同时，结合学生对《礼记》和《论语》内容不熟悉的情况，我在讲解每句话时，都和解学生实际，让学生学以致用。比如，对尊敬师长一条，我让学生通过情景模拟的形式，加深了对这一礼仪的认识。同时为了扩充本节课的知识容量，我还找了相关视频让学生观看。同学们看的很认识，也学到了很多实用的知识礼仪。同时，我还补充给学生《弟子规》中的一些礼仪知识，因为这本书读起来更符合学生的理解能力和年龄特点，同时也是在引导学生课下多看一些相关的书籍，积累更多的知识。总之这节课达到了较好的教学效果。教材分析整套教材中的位置七年级全一册第二单元第八课举止得体单元教学方向分析本单元的主题是儒雅有礼，通过学习古人的社会生活规范，引导学生谦恭礼让，举止得体。本课的题目是《举止得体》，教学方向为：了解古人在日常生活中言行举止的礼仪要求。对照自己的日常行为，找出不足并明确正确的行为举止方式。学以致用，在今后的生活中让自己的举止更文雅，有风度和气质。（三）选文系统分析知识与能力：引导学生了解本课出自《论语》和《礼记》的四句经典古文，学会正确朗读，理解句意。结合古人对文明举止的要求，指导自己的言行举止更加文明有礼貌。过程与方法：指导学生朗读经典古文，通过对比自身存在的问题，找出不足，提高言谈举止的修养。情感态度价值观：体会古人对“礼”的追求，学习文明举止，提高自身修养。（四）作业系统分析1.以拍摄照片或微视频的形式，让同学们通过亲身实践去感受和体会文明礼貌给人的愉悦之情，潜移默化的引导学生乐学乐用。2.通过引导学生自学、朗读《弟子规》，学习更多经典古文中的礼仪规则，以更好地去遵守和实践。（一）原文填空1.食不语，___________。虽疏食菜羹，瓜祭，必齐如也。席不正，________。乡人饮酒，______，斯出矣。2.从于先生，___________。遭先生于道___________。3.孔子于乡党，___________。（二）请写出关于古人讲文明礼仪的故事，并与同学分享。（三）背诵并抄写《弟子规》对衣着礼仪要求的部分。《举止得体》教学反思本节课共设计了六个教学环节：导入新课、走进经典、历史镜鉴、现实链接、拓展延伸和思考践行。总体思路是在课本的教学环节的基础上进一步细化，注重以多种方式激发学生的学习兴趣，在快乐中学到知识。本课的教学过程体现了新课程改革的理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循传统文化教学规律，教学中突出了对学生文明素养和人文精神的培养。课堂中贯彻以学生为主体，教师为主导的理念，调动了学生学习的积极性。教学导入由前几天运动会抓拍的两张照片开始。通过对比不难让学生发现哪个是文明的举止。教师指出中华民族是礼仪之邦，中国是文明古国，自古以来就对人们的言谈举止有严格的要求，引出课文中的经典古文。我想这个导入还是比较成功的，因为这个照片记录的就是本班学生之中发生的。同学们的热情很快被调动起来。教学过程的重点在第一环节。因为本文的主要教学内容在这一环节。前两句话很好理解，但为了让同学们印象深刻，我分别设计了2个环节。一是通过观看视频，让学生直观的了解到古代的文明礼仪。二是通过让学生当堂表演，学以致用，亲身体会。本课的教学难点在第4句话，尤其是这句话体现了孔子“克己复礼”的思想，由于学生学得古文有限，这一知识学生很陌生，所以我在处理时也是点到即止，让学生明白即可，至于更深层次的理解，可以让有兴趣的学生自己去研读资料。本课的三四环节是通过具体人物和事件，使同学们体会到举止得体的重要性，让学生明白文明礼仪不止是表面文章，更体现了人的内在素质。第五环节，通过朗诵《弟子规》，让学生了解更多对举止文明的具体要求，同时向学生推荐这本书，或学习或重温都会有很大的收获。第六环节，作业部分是想在课下时间通过实践让同学们进一步学习和体会中华民族的优良传统。总之，这节课有很多不足的地方，希望在今后的教学中能通过自己的探索，找到更合理，更高效的教学设计。课标分析《举止得体》中的四句古文分别选自《论语·乡党》、《礼记·曲礼上》和《论语·述而》。《论语·乡党》是《论语》的一篇，共27章，集中记载了孔子的容色言动、衣食住行，颂扬孔子是个一举一动都符合礼的正人君子，为人们全面了解孔子、研究孔子，提供了生动的素材。《礼记》，西汉戴圣对秦汉以前礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。十三经之一。是战国以后及西汉时期社会的变动，包括社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变化，儒