学前幼儿园-大班歌曲《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：歌曲《捏面人》年龄段：大班领域：艺术活动目标：1.喜欢参加音乐活动，知道京剧、面人是我国特有的艺术表现形式，感受京剧的艺术美。（重点）2.理解歌词内容，掌握歌曲旋律，能够唱准念白节奏，并运用对比学习的方法，尝试用小旦、小生等京剧角色演唱歌曲。（难点）3.感受京剧人物的神色，并能模仿表演。活动重点：知道京剧、面人是我国特有的艺术表现形式，感受京剧的艺术美。活动难点：理解歌词内容，掌握歌曲旋律，能够唱准念白节奏，并运用对比学习的方法，尝试用小旦、小生等京剧角色演唱歌曲。活动准备：1.（物质）课件、歌曲图谱、录像2.（环境）幼儿坐半圆3.（经验）前期铺垫中国京剧的角色，以及每个角色的音质特点，并尝试模仿活动过程：一、京剧开场，激活已有经验，为后面学习打下基础。台下吊嗓，听音乐模仿京剧人物动作上场。复习歌曲,并尝试用京剧人物的表情和声音《说唱脸谱》。3.强调京剧特色，并着重表现京剧唱腔。提问：（1）京剧里面有哪些角色？（生、旦、净、末、丑）（2）我们刚才用的是谁的声音来演唱的？4.引入情景，激发兴趣。二、图片创设情景，初步学习歌曲，着重解决念白部分。1.教师出示课件，并有层次性的提问。提问：（1）你都看到有什么样的面人？样子多不多啊？（2）这么多的面人都是谁捏的？（出示课件）（3）他还会给我们捏出什么样的面人呢？2.教师演唱第一遍歌曲，解决念白问题。提问：（1）这些都是谁捏的？（2）他都帮我捏了什么？3.教师创设送面人、与同伴分享面人、师幼合作演唱等方式帮助幼儿巩固念白歌词。提问：（1）刚才老爷爷捏的真好，现在能不能再送我几个？（2）有这么好的面人，你想和谁分享？（3）我们一起来合作，我唱开头，你们来唱面人的种类，看看谁请来的朋友多。4.教师运用情境引导幼儿学唱旋律部分。教师完整演唱歌曲。教师请幼儿说说自己听到的，并根据幼儿所说出示图片。请幼儿完整演唱歌曲。三、感受京剧的不同唱法，初步尝试运用京韵方式表现歌曲。教师演唱歌曲，运用对比的的方法，发现京韵唱法的特殊之处。提问：（1）你能用不一样的方式来唱歌吗？（2）听一听老师和你唱的一不一样？哪里不一样？（3）你感觉和咱们平常唱歌有什么不同？像是在唱什么一样？（4）这种唱法在哪里出现了？教师解决延长音的唱法。总结：（1）延长音就像京剧里面的拖长腔。解决念白部分，学会用小旦的角色来演唱。提问：（1）念白部分你感觉像是京剧里面的哪种人物在唱歌？（小旦）（2）她的声音有什么特点？（细，高）请幼儿加上动作和眼神来表现。提问：（1）我们在看京剧的时候，他们的表情是怎样的？请幼儿完整表现歌曲。请幼儿能够尝试用小旦和小生的声音分组来演唱。提问：（1）旋律部分可以用什么声音演唱？总结：教师根据幼儿所选贴上角色图片提示幼儿，并请幼儿面对面相互表演。7.面向观众自我展示。四、总结延伸1.给歌曲命名。2.延伸活动。（1）老爷爷的本领可大了，你说捏啥他就捏啥。（2）你还想让他给你捏点什么？（3）教师和幼儿一起来编一个。（4）请你把它编到你的歌曲中，用歌唱的方式告诉老爷爷，看看他能不能给你捏出来，好不好？大班音乐活动：歌曲《捏面人》教材分析：《捏面人》选自2013年8月版《山东省幼儿园课程指导》教师用书大班上册主题四《神通广大美猴王》中的一首歌曲，旋律优美欢快，朗朗上口，其中含有京剧韵味，非常有特色。念白运用了幼儿熟悉的西游记中唐僧师徒四人的卡通形象，贴近幼儿的生活，便于容易理解与掌握，激发幼儿参与的积极性。歌曲的念白部分也可以与幼儿更好的互动，让幼儿可以结合自己的生活经验，把所想到的即兴创编加入歌词中，使他们既有成功感，又不破歌曲的完整性，大大增加了歌曲的趣味性。教学理论依据：《指南》中指出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等，有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。”所以我们通过这一首富有中国特色的歌曲也能帮助幼儿感受中国文化，接触多种形式的艺术作品。活动目标：1.喜欢参加音乐活动，知道京剧、面人是我国特有的艺术表现形式，感受京剧的艺术美。2.理解歌词内容，掌握歌曲旋律，能够唱准念白节奏，并运用对比学习的方法，尝试用小旦、小生等京剧角色演唱歌曲。3.感受京剧人物的神色，并能模仿表演。活动重点：知道京剧、面人是我国特有的艺术表现形式，感受京剧的艺术美。活动难点：理解歌词内容，掌握歌曲旋律，能够唱准念白节奏，并运用对比学习的方法，尝试用小旦、小生等京剧角色演唱歌曲。实施策略：一、创新使用教材，彰显歌曲韵味。这首歌曲在念白部分运用的是四分和八分音符的节奏，但是这首歌曲是一首京韵歌曲，所以我创造性的使用教材，将原来的节奏改成了附点节奏（X.xx），更加突出京剧中拖长腔的演唱特点。二、运用节奏提问法，帮助幼儿解决附点节奏。改编节奏后，在附点节奏表现方面有一定的难度，为了能够让幼儿在理解歌词的同时也能掌握节奏，我选择了用节奏提问的方式解决这个重难点，例如：“捏面人的老爷爷怎样？”“捏一个猪八戒干什么？”这样可以让幼儿在游戏情境中解决节奏。三、运用游戏情景和“腾云驾雾”的动作帮助幼儿唱准歌曲。在歌词说白的地方的最后一句，“再捏一个孙悟空变戏法”，我觉得幼儿掌握起来可能会是一个难点，所以在唱歌时，教师创设“孙悟空会腾云驾雾”以及“让孙悟空飞的再远一点”等游戏情境让幼儿感受歌曲的节奏。再加上一个腾云驾雾的手势动作，让幼儿唱满四分音符节奏，效果是不错的。四、创设京剧念白，增添歌曲韵味。通过分析教材，发现想要在歌曲当中表现京剧韵味，只有在旋律的最后一句和歌曲的最后一句来表现，感觉没有将京剧表现的淋漓尽致。通过观看了京剧的录像，发现京剧当中也有念白这一种表现形式，和教材不谋而合，所以为了更好的营造这种京剧的氛围，发挥教材的最大作用，将这首歌曲中的念白部分用京剧中的小旦角色来表现，更能帮助幼儿感受京剧不同人物的表现风格，感受竞得的艺术美。大班音乐活动：歌曲《捏面人》学情分析：《捏面人》是一首富有京韵的歌曲，在学习之前我们的课程方案中也涉及过京剧的一些内容，所以孩子们并不陌生。所以结合这首的歌曲我们激活幼儿的已有经验，能够体验和模仿老师用京剧当中不同的声音演唱歌曲，更加体现歌曲京剧的特点。幼儿到了大班，对歌曲的形象内容、情感的体验与理解能力在一定程度上得到增强，已经可以比较完整准确的再现熟悉歌曲的歌词，唱错字、发错音的情况会大大减少，所以《捏面人》这首歌的歌词对他们来讲难度不是很大。幼儿对节奏的把我也有了很大的提高，对歌曲中由二分、四分、八分音符构成的一般节奏已掌握较好，甚至也能较好的掌握带附点的节奏和切分节奏，所以歌曲中的念白的部分中的附点节奏也能在巩固练习中很好的掌握。《指南》中指出：“尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。”所以在歌曲的最后部分我们请幼儿对歌曲进行创编，一方面是检验它们掌握的程度，另一方面也是他们对自己认知的一种很高表达，更好的抒发自己的情感。大班音乐活动：歌曲《捏面人》教研室观评记录：徐老师组织的这节教育活动形式非常的新颖，贴近幼儿的生活，能够将幼儿已有的特殊经验与教育教学相结合，充分挖掘教材的教育价值，寓教于乐，让孩子们大胆、放松的参与到活动中，实现教育的价值，现在就活动中两个亮点内容进行剖析：1.（标志、悟空动作）在歌词说白的地方的最后一句，徐老师感觉幼儿掌握起来可能会是一个难点，所以就在图谱上进行小标志的提醒，通过练习自主掌握；孙悟空的节奏和前面的节奏都不一样，其他的是前八后四，这个正好相反，为了解决这一难点，徐老师就加上孙悟空腾云驾雾的游戏情景合同做来提示幼儿掌握，效果是不错的。2.（念白小旦）通过分析教材，徐老师发现想要在歌曲当中表现京剧韵味，只有在歌唱的最后一句和歌曲的最后一句来表现，感觉没有将京剧表现的淋漓尽致。通过观看了京剧的录像，发现京剧当中也有念白这一种表现形式，和教材不谋而合，所以徐老师为了更好的营造这种京剧的氛围，发挥教材的最大作用，将这首歌曲中的念白部分用京剧中的小旦角色来表现，更能帮助幼儿感受京剧不同人物的表现风格，感受竞得的艺术美。大班音乐活动：歌曲《捏面人》课后反思：《捏面人》是一首具有京剧韵味的歌曲，通过分析教材内容和大班幼儿年龄特点，我进行了教学目标和教学过程，收到了孩子们很好的反馈，下面我将自己组织的和教育活动进行剖析：1.铺垫京剧音乐，激活幼儿已有经验。在活动前夕我们学过了《卖水》和《说唱脸谱》两首京剧歌曲，孩子们非常的感兴趣，表现的欲望非常强烈。这次也是一首带有京韵特点的歌曲，所以在活动开始的时候，通过创设模仿京剧演员吊嗓子、模仿京剧人物的典型动作、复习歌曲《说唱脸谱》、以及有关于京剧知识的提问，充分调动幼儿兴趣，快速的融入到情境中，表达自己对京剧的理解，为后面的创编学习打下基础。2.节奏提问法，掌握难以理解的歌词。在歌词理解掌握的部分，为了能够让幼儿在理解歌词的同时也能掌握节奏，我选择了用节奏提问的方式解决这个重难点。例如：“捏出来的面人把眼睛看花”这一句，节奏快，歌词密集，幼儿不容易唱清楚。所以我就会运用节奏提问法提问：“捏出来的面人把什么看花？”然后再请幼儿加上答案完整的回答，既充分了解了歌词，又能掌握节奏。3.情景化的教学法，潜移默化的掌握歌曲节奏。在念白部分最后一句“再捏一个孙悟空变戏法”中，孙悟空的节奏师前四后八，和前面人物名称节奏是不一样的，为了帮助幼儿理解与掌握，我设定了“孙悟空有腾云驾雾的本领”“让孙悟空非得更远”的游戏情境，来表现孙悟空四分音符节奏的唱法，让幼儿在游戏中保持学习的兴趣，更好的是掌握。4.自选京剧角色演唱，感受演唱的多样性。我们