内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成 2.3 构成物质的微粒（II）-原子和离子（1）教学设计 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.3构成物质的微粒（II）—原子和离子（1）教学设计（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——构成物质的微粒。咱们九年级的化学课程，就像一扇窗，透过它，我们可以窥见微观世界的奥秘。我要带领大家走进第二章“空气、物质的构成”的第三个部分“构成物质的微粒（II）—原子和离子（1）”。这个部分可是关键，它将揭开物质世界的微观秘密哦！🌟让我们一起开启这段奇妙的化学之旅吧！💫二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解原子和离子的概念：重点讲解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电，电子带负电。

-掌握原子和离子的相互转化：通过实例说明原子通过得失电子形成离子，以及离子如何通过得失电子重新变成原子。

-理解离子符号的书写：强调离子符号的书写规则，包括电荷数的表示和正负电荷的标注。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-原子结构模型的理解：学生可能难以理解原子核和电子的空间分布，可以通过模型展示和动画演示来帮助学生形象化理解。

-离子形成过程的把握：学生可能难以理解原子如何通过得失电子形成离子，可以通过实验演示或模拟实验来让学生直观感受。

-离子符号书写的准确性：学生可能容易混淆离子符号的书写规则，需要通过反复练习和对比来强化记忆。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机

-课程平台：学校内部教学资源库、粤教版化学教学平台

-信息化资源：原子结构模型动画、离子形成过程视频、在线互动化学实验演示

-教学手段：实物模型、原子结构卡片、离子符号书写练习册、教学PPT五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子和离子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们身边的各种物质是由什么组成的呢？它们是怎么相互作用的呢？”

-展示一些关于生活中常见物质的图片或视频片段，比如水滴、盐粒、金属等，让学生初步感受物质的微观世界。

-简短介绍原子和离子的基本概念，激发学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。

2.原子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解原子的定义，用简单的语言描述原子是构成物质的基本单位。

-详细介绍原子的组成部分，包括原子核（由质子和中子组成）和核外电子，使用图表展示质子、中子和电子的分布情况。

-通过实例，如水的构成，让学生理解原子如何组合成分子。

3.原子和离子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的案例分析，如金属原子失去电子形成阳离子，非金属原子获得电子形成阴离子。

-详细介绍每个案例的背景、特点，例如钠原子失去一个电子形成钠离子，氯原子获得一个电子形成氯离子。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如电解质溶液的导电性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与原子和离子相关的主题进行讨论，如“如何通过实验观察离子交换过程”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子和离子的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子和离子的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括原子的构成、离子的形成、案例分析等。

-强调原子和离子在化学反应中的重要作用，以及它们在生活中的应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子和离子在化学反应中作用的短文或报告，以巩固学习效果。

（以下为教学过程的详细展开）

1.导入新课（5分钟）

-教师站在教室前，用轻松的语气提问：“同学们，你们有没有想过，我们喝的水是由什么组成的呢？我们吃的食物是由什么构成的？这些都是由微小的粒子组成的。”

-教师展示一张水滴的图片，引导学生观察并提问：“你们看，这个水滴看起来很简单，但它是由无数个微小的水分子组成的。那么，这些水分子是由什么组成的呢？”

-教师随后展示一段关于物质的构成的视频片段，让学生初步了解原子和分子的概念。

-最后，教师简要介绍原子和离子是构成物质的基本微粒，它们在化学变化中扮演着重要角色。

2.原子基础知识讲解（10分钟）

-教师使用电子白板展示原子的结构图，并解释说：“原子由原子核和核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电。原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。”

-教师通过动画演示质子和中子的分布，帮助学生理解原子核的结构。

-教师举例说明：“比如，氢原子只有一个质子和一个电子，而氧原子有八个质子、八个中子和八个电子。”

-教师进一步解释原子如何通过得失电子形成离子：“当原子失去一个或多个电子时，它会变成正离子；当原子获得一个或多个电子时，它会变成负离子。”

3.原子和离子案例分析（20分钟）

-教师选择金属钠和氯气的反应作为案例，展示化学反应方程式：“2Na+Cl2→2NaCl”。

-教师解释：“在这个反应中，钠原子失去一个电子，形成钠离子（Na+），而氯原子获得一个电子，形成氯离子（Cl-）。钠离子和氯离子结合，形成氯化钠，也就是我们常说的食盐。”

-教师通过实验演示，如使用电极在食盐溶液中通电，展示电解质溶液的导电性。

-教师引导学生思考：“这种反应在生活中有什么应用呢？比如，我们可以通过电解水来制取氧气和氢气。”

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师将学生分成四组，每组选择一个与原子和离子相关的主题进行讨论，如“化学反应中原子和离子的角色”、“如何利用原子和离子进行材料设计”等。

-教师在黑板上列出讨论要点，如“讨论主题”、“讨论过程”、“讨论成果”等。

-教师巡视各组，确保每个小组都有充分的讨论时间，并鼓励学生积极发言。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-第一组代表上台展示讨论成果，教师和其他学生进行提问和点评。

-第二组代表上台展示，同样的方式进行提问和点评。

-第三组代表上台展示，继续进行提问和点评。

-第四组代表上台展示，完成最后一批次的提问和点评。

-教师总结各组的亮点和不足，如讨论的深度、逻辑性、创新性等，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，包括原子的构成、离子的形成、案例分析等。

-教师强调原子和离子在化学反应中的重要作用，以及它们在生活中的应用。

-教师鼓励学生进一步探索原子和离子的奥秘，并提出课后作业：“请每位同学撰写一篇关于原子和离子在化学反应中作用的短文或报告，字数不限，下节课分享你的学习心得。”

-教师总结：“同学们，今天我们学习了原子和离子的知识，希望大家能够通过这次学习，对微观世界的奥秘有更深的理解。课后，希望大家能够积极完成作业，加深对所学知识的掌握。”六、学生学习效果1.知识层面：

-学生能够准确理解原子和离子的概念，知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电，电子带负电。

-学生掌握了原子和离子的相互转化过程，了解原子通过得失电子形成离子，以及离子如何通过得失电子重新变成原子。

-学生能够正确书写离子符号，理解离子符号的书写规则，包括电荷数的表示和正负电荷的标注。

2.技能层面：

-学生通过实验演示和案例分析，学会了观察和描述原子和离子的性质，提高了观察能力和描述能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作交流，能够倾听他人的观点，提出自己的见解，提高了沟通和表达能力。

-学生通过课堂展示，锻炼了公开演讲的技巧，增强了自信心和表达能力。

3.情感态度价值观层面：

-学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，认识到化学在生活中的重要性，激发了学习化学的积极性。

-学生通过学习原子和离子的知识，认识到物质世界的奥秘，培养了探索科学的精神。

-学生在小组合作中，学会了相互尊重、理解和帮助，提高了团队协作能力。

4.实用性效果：

-学生能够运用所学知识解释生活中的一些现象，如电解质溶液的导电性、金属的腐蚀等。

-学生能够通过原子和离子的知识，了解一些常见的化学反应，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题，如设计实验验证离子交换过程等。七、教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问学生关于原子和离子的基本概念、组成和转化过程，了解学生对知识的掌握程度。例如，提问“原子和离子有什么区别？”“原子如何通过得失电子形成离子？”“请举例说明离子在生活中的应用。”

-观察：在课堂上观察学生的参与度、注意力集中程度和互动情况，评估学生的课堂学习效果。注意学生的眼神交流、举手回答问题的频率以及参与讨论的积极性。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对原子和离子知识的理解和应用能力。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的核心知识点。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行仔细批改，确保每个学生都得到个性化的反馈。重点关注学生的解题思路、计算过程和实验报告的完整性。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误，提供清晰的解释和修正方法。

-鼓励学生：在评价中给予学生正面的鼓励和表扬，特别是对于表现出色的学生，以提高他们的学习动力和自信心。

3.课堂互动评价

-小组讨论：通过观察小组讨论的参与程度和讨论质量，评价学生的合作能力和解决问题的能力。评估学生是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重和倾听他人的意见。

-课堂展示：评价学生的课堂展示效果，包括表达清晰度、内容准确性和时间控制能力。鼓励学生在展示时自信大方，充分展示自己的学习成果。

4.实践活动评价

-实验操作：通过观察学生的实验操作过程，评估他们对实验原理的理解和操作技能的掌握。确保学生能够安全、准确地完成实验，并能够解释实验结果。

-实践应用：评估学生将所学知识应用于实际问题的能力，如设计实验验证离子交换过程、分析化学反应的实用性等。

5.自我评价和同伴评价

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，鼓励学生设定个人学习目标。

-实施同伴评价，让学生之间互相评价，促进学生之间的交流和合作，提高学生的批判性思维和沟通能力。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《化学元素的故事》一书，通过阅读这本书，学生可以了解不同化学元素的历史、发现过程以及它们在自然界和人类生活中的应用。

-视频资源：《化学元素周期表的故事》视频，通过观看这个视频，学生可以直观地了解化学元素周期表的结构和元素之间的关系。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《化学元素的故事》，挑选自己感兴趣的化学元素进行深入研究，了解其物理性质、化学性质和生物学作用。

-学生可以尝试制作一个简单的元素周期表模型，通过动手操作加深对元素周期表结构的理解。

-观看《化学元素周期表的故事》视频后，组织学生进行小组讨论，分享各自对化学元素周期表的看法和理解。

-鼓励学生查找并记录生活中常见的化学元素，如食盐中的钠、空气中的氧气等，思考这些元素在生活中的作用。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的章节或段落，帮助学生聚焦于与原子和离子相关的内容。

-对于视频资源，教师可以提前观看，了解视频内容，以便在课堂上进行适当的引导和讨论。

-对于实验或模型制作，教师可以提供必要的材料和步骤指导，确保学生能够顺利完成。

-对于学生提出的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源或家长的帮助来获取更多信息，拓宽知识面。教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起探索了原子和离子的奥秘，感觉收获颇丰。在回顾教学过程时，我意识到以下几点：

首先，我发现学生在理解原子结构时存在一定的困难。尤其是在原子核和核外电子的分布问题上，有些学生难以形成清晰的概念。为了解决这个问题，我尝试了多种教学方法，比如使用电子白板展示原子的结构图，通过动画演示电子的分布，以及让学生动手制作原子结构模型。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但仍有部分学生难以完全理解。因此，我计划在下节课中，采用更直观的教学工具，如原子结构球模型，让学生能够更直观地感受到原子结构的复杂性和美妙。

其次，我发现学生在离子符号的书写上存在混淆。有些学生容易将正负电荷的标注搞错，或者不清楚电荷数的表示方法。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我在课堂上反复强调了离子符号的书写规则，并通过练习题让学生进行巩固。同时，我也意识到，仅仅依靠课堂讲解和练习可能不足以让学生完全掌握，因此，我计划在课后布置一些额外的练习题，让学生通过反复练习来加深记忆。