高中英语-Music教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingproceduresStepone:WarmupEnjoyasong.Steptwo:FastreadingReadthepassageandchoosethebesttitleforthepassage.(1)ThreeGreatAustrianComposers(2)ThreeGreatComposersoftheEighteenthCentury(3)ThreeGreatChildComposersStepthree:Carefulreading1.ReadthepartaboutHaydn,thenfinishtheblanks..Name:_____________Born:______________Death:_____________Background:________________________________________________Achievement:________________________________________________Experience:__________________________________________________2.ReadthepartaboutMozartandmatchthetimewiththerightinformation.ataveryearlyagetouredEuropegivingconcertswhenhewas4playtheharpsichordinaconcertfortheEmpressofAustriawhenhewas5showedmusicaltalentwhenhewas6learnedtoplaytheharpsichordBythetimehewas14startedcomposingmusicWhenhewasateenagercomposedmanypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin3.ReadthepartaboutBeethovenandanswerthequestions.(1).WhotaughtBeethovenhowtoplaythepiano?(2).Didhestopcomposingwhenhebecamedeaf?Stepfour:PostreadingHaydn,whochangedthesymphonyintoalongpieceforalargeorchestra,is1.(know)as“thefatherofthesymphony”.After2.(study)musicinVienna,heworkedas3.(direct)ofmusicatthecourtofaprinceineasternAustria.4.(work)therefor30years,hemovedtoLondon,5.hewasverysuccessful.Asageniuschild6.(music),Mozarthadatalent7.musicfromaveryearlyage.Inhisshortlifetimeof35years,hecomposedmorethan600piecesofmusic.In1781,MozartmetHaydnandmadeadeep8.(impress)ofhim.BeethovenmovedtoViennaafterHaydn’sencouragement.He9.(stay)therefortherestofhislifeandcontinued10.(compose)afterhewentdeaf.Stepfive:SummarySummary1:1.Howtodescribeaperson?2.Groupdiscussion:Describeapersonyoulikebestandgiveotherstudentsinformationbyinformationandletthemguess.Summary2:Whatdothegreatmusicianshaveincommon?Howtobeasuccessfulperson?(enjoyavideo)StepfiveHomework学情分析高一12班学生聪明听话，但是英语基础比较差，英语学习习惯不好，背单词是个“永恒”的老大难问题，但是态度端正，也有学好英语的欲望，虽然不够强烈。上课能积极配合老师，师生互动还可以，能通过小组讨论进行自主探究学习。应该尽量降低难度，让他们适当获得一定的“英语学习成果”的甜头，进而逐渐培养提高他们的英语学习兴趣效果分析使用多媒体教学，制作PowerPoint课件呈现教学内容，增加了教学的直观性，使教学节奏紧凑，调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的效果。通过分析三位音乐家成功的原因，引伸同学们应该怎么做才能获取成功。总体效果不错！教材分析本节课是阅读课，本文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬三位欧洲十八世纪的伟大音乐家的主要成就和生平细节，是学生感兴趣的话题。现阶段学生已经具有一定的语言基础，具备一定的语言能力，有自我的观点和看法，对音乐非常感兴趣，对本文一些知名的音乐家会有所了解，但对于音乐家的英文名不会太熟悉。观看记录画面清晰，声音洪亮。总体效果不错。评测练习Haydn,whochangedthesymphonyintoalongpieceforalargeorchestra,is1.(know)as“thefatherofthesymphony”.After2.(study)musicinVienna,heworkedas3.(direct)ofmusicatthecourtofaprinceineasternAustria.4.(work)therefor30years,hemovedtoLondon,5.hewasverysuccessful.Asageniuschild6.(music),Mozarthadatalent7.musicfromaveryearlyage.Inhisshortlifetimeof35years,hecomposedmorethan600piecesofmusic.In1781,MozartmetHaydnandmadeadeep8.(impress)ofhim.BeethovenmovedtoViennaafterHaydn’sencouragement.He9.(stay)therefortherestofhislifeandcontinued10.(compose)afterhewentdeaf.课后反思本节课的教学设计基于建构主义教育理论，学生语言知识的习得经历了从认知、理解的输入，经过内化，通过说的输出方式达到灵活运用。对于学生阅读技能的培养，在教学的实施过程中，通过归纳文章大意、回答细节问题等各种训练活动，培养学生略读、查读等阅读技能，从而提高了他们掌握主旨要义、获取具体信息等阅读能力。学生在教师的引导下，通过小组合作探究的学习方式，进行了有意义的拓展实践，实现了学以致用，提高了学生的语言表达能力。本节课完成的效果较理想，完成了预期的教学任务。首先，在复习时，学生能够对三位音乐家的生平和成就进行介绍，达到了巩固的效果。其次，在阅读时，学生能够抓住关键信息，找到答案，说明学生的信息获取能力比之前有所提高。再者，在讨论环节，学生非常踊跃，他们的参与程度很高。教学效果及不足之处：1．本节课的主要教学目标是通过课堂活动学习并训练查读、略读等阅读技巧。学生较好地完成了教师布置的教学任务。对于地点，时间和人名等特殊符号，学生知道使用查读法快速、准确地获得答案；能通过上下文、标志词及构词法等知识猜测生词的词义。2．小组讨论活动中部分小组的合作与分享做的不错,但大部分小组的成员参与度不高。我想主要原因在于：1）给予的指令不够清楚明了。2）在分组活动中没有体现个人差异，没有使“面向全体学生”真正落到实处，以致少数学生由于英语基础水平太差而讨论不够激烈。3．通过课堂观察发现，部分学生在阅读材料的过程中仍然不知不觉地在逐字逐句阅读，而不是运用先略读把握整体，再查读掌握细节的阅读技巧；不能利用教师设置的黑体字和下划线等技巧来快速提取信息。可见，习惯的养成不可能一蹴而就，教师必须长期重视对学生学习策略和技巧的培养。课标分析在语言知识目标方面，要求学生掌握并能运用本科中的主要词汇，尤其是关于音乐术语的表达方式；在语言技能方面，能够运用所学词汇、语言知识从主要成就和生平细节等方面介