人教版小学语文六年级上册教案全册教案

3.学生交流搜集的资料。2.再读课文，想想课文讲了一件什么事?4.理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?每段讲的是什么?三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?2.指导有感情的朗读。第二课时2.课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?3.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?不是穷人!(1)桑娜沉思……(2)说说自己体会到了什么?(3)同桌分角色读。(4)课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”心。)2.学生续写。10*.别饿坏了那匹马(1)谁欺骗谁?(2)为什么欺骗?(3)怎么骗?1.文章主要写了什么事?2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?3.反馈交流。(1)文章主要写了什么事?(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?(3)为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么?提进去。”(姑娘茫然的眼睛说明什么?)想挡住我的路，“你放下!等碧云来拿!”(他为什么急了?)象?马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么?)5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头11.唯一的听众吧。”的勇气)化)12*用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我发言)(3)学生交流谈感受。讨论：苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过；一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示):第一课时口语交际(2)教师总结、点拨。第二课时习作讲评做不可”4.课后积累相关的句子。4.全班交流，交流句意。5.学生自由吟诵。2.交流最感兴趣的地方。绿山墙的安妮(片段)略13.只有一个地球2.有感情的朗读课文。(一)导入新课，初读课文(二)熟读课文(三)重点练习，品读感悟样子)(2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!果去掉它，行吗?为什么?(3)知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。(四)布置作业：美、小(一)复习巩固(三)阅读课文最后两个自然段3.教师小结。(四)有感情的朗读课文。(五)布置作业：13.只有一个地球自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果1.认识本课的5个生字。鹿1.完成填空练习：()的土地过渡：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们3、围绕“神圣”,理清文章脉络。三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃(列举学生填空2.交流表现“神圣”的词句。(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”(2)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”4.引读2.3自然段。了解“你们”是谁?(白人)待我们的河水。”(3)感情朗读4.5自然段。(4)“它”是谁?为什么要照管好它?(5)有感情地朗读6.7自然段。上。”们一定要“,引导学生补充课文以外的自然物。15.这片土地是神圣的神圣的土地善待空气不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到——(生齐读)青山是不会老的!1.读课文，积累自己喜欢的语段。引导：你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?2.交流读后感受。引导：你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?创造奇迹第一课时口语交际2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。整个单元谈感受)二、组内交流讨论(一):“为什么要珍惜资源”2.进行组内交流。3.示范带动，交流评价三、组内交流讨论(二):“怎样珍惜资源”3.全班交流，评比“环保精点子”课外延伸止?习作四作文教案看图写话1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?的含义是怎么表现出来的呢?(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌(3)组内互读互改。第三、四课时修改评议(2)学生交流评议。①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2.通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?该如何去珍惜资源，保护环境?还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识?入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。(2)联系《只有一个地球》,小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。1.学生自由吟诵。(3)全班交流。17.少年闰土(一)你想认识这位少年吗?细细地读读课文。下：“其间….”这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢?接下来我们一起来学1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们根据阅读(1)闰土是个捕鸟高手。(2)闰土很勇敢。角的天空。”第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方法?生》) (明确目标)2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?3、同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣师：从这些语句中你体会到了什么?(板书：关心师：你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”)没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢?(鲁迅可能想到千千万万受苦民)有联系吗?来背一背(手指屏幕)今天学到的这两句诗——(师生齐背)横眉冷对千夫指，为别人想的多为自己想的少(1)默读讨论：20.有的人 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行)学习目标教学过程第一课时口语交际你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?第二课时习作指导第三课时习作讲评明确要求范文引路合作批改汇报交流课堂总结教学过程(1)学生读教材中的内容，谈理解。趣味语文周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?第六组综合性学习“轻叩诗歌的大门”讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)些什么?哪些建议要特别注意?)会诗人的感情。(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择诗海拾贝阅读材料3.学生质疑。2.了解古诗的特点。教学过程3.让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3.师小结导入你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会2.小组内讨论交流。②这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)1.背诵这两首诗。诗海拾贝活动一搜集诗歌(2)什么是现代诗：活动二整理诗歌、欣赏诗歌2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌关于秋天的诗、关于春天的诗…诗歌分类表整理人：类别6.师生交流。5.欣赏诗歌(教师推荐)等活动一举办诗歌朗诵会主题时间地点形式主持人王小一教师布置1小组2小组3小组4小组活动二自己动手写诗2.尝试写诗。1.你欣赏哪首诗?为什么?4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆活动三合作编诗集诗歌知识竞赛第一课时2.小组合作编辑3.成果展示1.必答题.每组5道题，每题10分。4.评出优胜组。比较大，然后用5——8分钟的时间写一写。师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力)第七组单元分析21老人与海鸥教学目标1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2.小组交流。 为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰2.再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行22跑进家来的松鼠教学目标教学过程1.板书课题，齐读课题。2.提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠；松鼠是自己3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?2.交流作者表达方法。23最后一头战象3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动第一课时谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题：最后一4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如：为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在1.快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾3.指名说一说课文写了战象的那些事情。1.默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在2.生提出自己不懂的字词或句子(如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?)3.交流自己喜欢的句子。1.继续朗读课文。2.抄写文中的生字和词语。英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓一股英武豪迈的气概。”布。”善良忠诚英勇坚强24金色的脚印2.能有感情地朗读课文。2.汇报初读情况。键词)预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什2.集体讨论交流：(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过交流，朗读，体(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?24*金色的脚印小狐狸(被捉)咬老狐狸送食正太郎(聪明、善良)搭救(善良)2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情1.谈话引出课：(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对第二课时(习作指导)2.学生看后说一说感受。1.从图片中你看到些什么?2.从图片中，你能想到些什么?(学生通过观察想象交流，为写作做好铺3.展开想象，补充情节(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法，求助时的表现，如鸭妈(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?(9)在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样?(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?4、想一想：这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情，随机应变的(3)哪些要略写?第三课时(习作讲评)第一课时3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一4.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不5.班内交流汇报6.教师总结第二课时日积月累一、日积月累1.老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段2.学生交流听后感受。6.交流阅读体会。第八组单元分析(李泉宁整理打印)25伯牙绝弦指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/:世/再无知音 3.通过自学，你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音)4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的交流中，教师作点啊!)(真棒啊!了不起!真厉害!……)总结：由此可以看这里的“善哉”表示 (“善哉，徐徐兮若清风!”)当“伯牙鼓琴，志在明你看见那皎皎的明月了吗?你将如何赞叹?(“善哉，皎皎乎若明月!”)音!7.而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。望得到什么?(可能是称赞)周围的人会怎么称赞呢?(琴艺高超、琴艺炉火纯青)8.这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么?(渴呢?或会对子期说些什么呢?师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?你如何理解25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦26月光曲作曲子，也叫"谱写",简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么?”("1.读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?(断断续续的弹琴声)还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就月光曲/太贵谱写幽静纯熟听太穷谱谱成第二课时一、音乐导入，学习课文第二段第二部分(第九自然段)这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?”2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。出?”(2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又展开了怎样的联想?”“请你们看看插