2021年《教育心理学》期末考试复习题(仅供参考)

2021年《教育心理学》期末考试复习题考试题型：单项选择题（0，0、多选题5，0，名词解释（3，2、（4，8、（1，15、案例分析题（1题，15分。以下为考试范围，如果选择题的练习题中出现教材上没有的内容，请忽略。本练习不提供答案。第一章教育心理学概述一、单项选择题1()。A．9纪0年代前C．0纪0前

B．9纪0代D．0纪0代2研方是(。A．验法B．观察法C．验法查法3．()是。A具B境C施D．教学媒体4．0年代()和手。A纳B．代克C．亚杰世承5()设究忽要。A容B体C境D．评价反程6教()潮场育革动。A义B义C知学息论7()。A．9B．179D188．()是。A主究B．性究合究D．社会文究9(。A法B．卷法C．察法话法0．心理科学研是(。A．察法．话法C．实验法D．法1在堂（ ）A生 B容C、体 D、教学环境12指（）A生 师 段 境131903家 是方一以心理命的著。 （ ）A．鲁纳 B姆 C．桑代克 金纳、项择题1()。A生B师C容D体E．教学环境2是(。A．何学B．何教C．学与教之间的相互作用D题E如何理学生3在(A．帮助教师准确地了解问题C．帮助教师预测并干预学生

)。B．为实际教学提供科学的理论指导病E．帮助教师结合实际教学进行研究4．学生这一程()。A异B异C．性别异D．学习方式异E．个体差异5括()。A量B．解释和说明C．预测和控制D现章理1（ ）A、段性 序性C、不衡性 异性5、根据心理发展的阶段划分，少年期学（ ）A、67岁一1、2岁C、1、2—4、5岁

B、、9岁一123岁、1、1—8岁6（ ）A势B、近区C、学习迁移D、学习准备7（ ）A、熟期 B、键期 C期 期8（ ）A新力 B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C到平 D平0（）A段4（

B前段C、具体运算阶段D、形式运算段）A新力C到平

B、正处于掌握边缘的能力D平7、（ ）A力 B质 C、格 D观19韦表（ ）A表C表

B、言语量与操作量表D表21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是（ ）A、人格 格 认知风格 D度2个织稳（ ）A格 B、知格 C、略 D势2、式（ ）A型型 B型C型 型3根，分（ ）A型型C倾型

B、沉思型与冲动型D型4儿兼他的哪种类型( )。A.同型 B型.冲型 D.沉思型25快体的类型( )。.型 B型C.冲动型 D型6稳气（）.胆质B.质C.粘质.抑质2771岁儿童于阶（ ）A动 B算 C．体算 D算解心展第四章-第七章学习的基本理论一、单项选择题同步训练题：一、单项选择题1．以下选项是()。A渴B饥C变D．叶公好龙2(固射件。A机B．强化C．因D．要3功=力(。A习B习C习D．规则或原理习4()。A能B略C．言语息D能5于()。A论B．论论D．需要层次论6于()。A．构造一种形B．主动地形成认知结构C结7为(

D知。A激论C论

论D论8(。A能B略C息D能9()。A激B．无激C应D．无条件应0看(。A化B．惩罚C用D．退1．先行组织者家()。A．金纳．鲁纳C．奥苏尔D克2的(。A力B．技能趣D．刺激反联结3．在下列现象中，属于学习的是（ ）A应 应 声D．恐高症心理练14．学生学习体操，这种学习属于 学习（ ）A号 B．连锁 别 结15．学生学习功×=是 。 （ ）A别 B念 C．规则或原理 D题6习于 学习（ ）A．语息 B能 度 略17．在是 。（ ）A号 B锁 别 D．决题8强联桑（ ）A、效果律 B律 C律 律9反现（ ）A退 B化 C化 D化0消（ ）A、强化 强化C化 D化1通行法（ ）A、强化 强化 C、惩罚 除2（ ）A械习C械习

B、有习义现习3学（ ）A备 B势 C区 D、先行者4（ ）A化 B退 分化 D化25、尝试－错误说的代表人物是（ ）A克 B纳 C大 D勒厌）概是（ ）A、强化 B、负强化 C罚 D除26、苛勒认为学习的实现是通过（ ）A误 B、顿误 C化 D构7反现（ ）A退 B化 C化 D化.打主旗（。A．巴甫夫．斯金纳C代克D华生29．以（。A．苛勒B纳C布纳D．尔0为（。A法B．法C法D法1（）。A．学习的操作性条件作用B．观习C习D．认知化2（。性客性C性永性3的联属于（。A．机械习．意学习C．接受学习D习4（。A者B谋管理者D范者5（）调的动和结的要主教最目是学对科般。A纳B纳C．苛勒D．涅36了“全”学理”对进，种习于（。A．信号习习．辨别习D习24．弓影反的种（。A化B化较D化5会（。A．刺激化．刺分化C．刺激比较D得26．“一朝被蛇咬”（。A化B化较D化题1(形。A字B．动作C像D．符号E母2()。A义B．客观主义C．环境主义D．化习3()。A习B．知识学习C．技能学习习E．行为规范学习4()。A习C习习E习习

B习D．习5是(。A化B．逃避条件作用C．回避条件作用D．消退E．惩罚6.的（）A直接强化B化C自强化D化E惩罚章机、项择题1（）A机C机

B机D机2．样树兵一百杀猴做让习因受强间受强这化（）A．代强化 自我化 化 化3．一般说来由 的持。 （ ）A机 B机 C．内部动机 动机4是（ ）A．课间休息时，小李自觉回到教室里看书B意C单D．小英每天视5（ ）A、强化 强化 C、替代强化自我化6（ ）A力C、附属的内力

力D力7（ ）A因C定因

稳部因定部因8（ ）A、认知的内力C、附属的内力

B、力D力9、最有利于学习效率提高的动机激起水（ ）A等 B、等 高等 D定0、班成（ ）A受度 归因式 C、成败经验 D力11、动机水平与学习效率之间呈（ ）A系 B、倒U型关系 C正U型关系 D系2（ ）A、认知的内力C、附属的内力

B力力3难（ ）A低 B等 偏高 D定4（ ）A正用B、负强用 C、替代强化作用D、用5，现实（ ）A、强化B化 C罚 D退6持（ ）A备 B要C、动机 D趣7在是（ ）A要 B机 兴趣 D因8（ ）A机 B要 C因 D境19班感是（ ）A受度 归因式 C、成败经验 D力0．(的。A．杰斯．杜拉C．奥苏伯尔D．马洛1于(。A景机近机C．远景性内部动机D．远景性外部动机2．如果个体对于()。A因B．外部、因C外部、不可控和稳定归因D因4在机(。A低B．中等C高D．以上都不对5成和(的。A．杰斯．杜拉C．奥苏伯尔D．阿特金森6习作(。A机B．学业动机待D要7知在()附属。A期B期C期D期8的是(。A力B．力C．务D．气9会()。A能B．激活功能能能0为()。A．5％B．50％C5％D0％1．学习效率和动机水平之间存在()。A系BU系C倒U系平关系2对称(。A机B．性机C．直接机D志机3由()。A机B机C机D．无意识动机4于()。A力B力度D气题1．正强化的括(。A．学金B．对成绩可C．表扬习E．给予学习和成长的机会2学(。A机B．高尚的机C．外部学习动机D．内部机E机3．认为学习是()。A克B夫C纳D．加涅E．纳4是()。A要B移C．学习理D待E．学习能5．年期()内驱力是学生学习的主要动机。A力B．自我提高内驱力C力D力E学内力章知识学习的迁移、项择题1的 （ ）A象 B．迁移现象 象 用直是三于（ ）A习 B习 习 D习2、能语进接述主来答是么为和么问，用别事识于（）A．陈述性识 知识 知识 知识3（）A.这件外套是棉做的C.怎么计算（7+9）/2=?

B.饭D.力量4如（ ）A习 B．总括习 C．下位学习 D习5量需间（ ）A习 B．下位习 习 D．并列结合学习6生（ ）A习 B习 习 D习7（ ）A习 B、概学习习D、原理习8（ ）A习B、习C、命习 D习9（ ）A、派生类属习B、相关习C、习D习0、是（ ）A习 B习 C、命题习 D习0（ ）A势 B、迁移 前摄抑制 D制11不（ ）A、迁移 迁移 C移 D、垂直移2物学的题动这为（ ）A、迁移 移 C、一迁移 具体迁移13、先活（ ）A机 B要 C势 D备4记（ ）A意 B、述 神经冲动 D射5（ ）A观 B、模直观 观 D观6（ ）A、正U型 倒U型 C型 D、负加速型17先（ ）A、瞬时忆 B、短记忆C、忆D、抽象忆18、认为遗忘是“前摄抑制”与“倒摄抑制”造成的，这一理论是（ ）A痕说B说C说D、说9短（ ）A、37个组块、7个块C、5—9个组块D、—9个组块0规中（ ）A、度律 B、差异律 C律 律1（ ）A车B、色刊C、子高1．一种学习为(。A．迁移B．负迁移C移D．逆向迁移2(。A形说泛说C．相同要素说D说3为()。A移B移C．普通迁移与移D．顺迁逆移4于()。A顺移负移C．逆向正迁移D移5于()。A移B．迁移C移D．逆向迁移6(。A移B移C移D移7为(。A．经验泛化用B．学习定势用析括用D用8(。A三人捷D．物聚9．下述所列是(。A说B．移说化说D．认知结构迁移说0对有()。A用B用C．既有积极也有消极作用用1是(。A形说要说C．经验类化说D说2最(。A说B．素说概说D．说3．认知结构迁移理论的提出者是()。A．代克德C．奥苏伯尔D．纳4响迁为()。A移B移C移D．垂直移.为()A．迁移B负移移D移.的()A．共同要说化论系说D．势说多题1()。A上移B自移C．迁移负移E移2于是()。A学响B．学爱公言影在外规范自己的行为C．外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D．学习汉语字母发音对字音响E．反三3(。A导B．学习材料特性C．媒体构E．智力4()。A撑B．传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的；现代的则是比较微观、细致的C．现代迁移研究较重视认知特性的探讨D．传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化E论和认知结构迁移理论5是(。A激B应C．环境线索D．学习目标E．态度章问题解决学习同步训练试题、项择题1()A．刺情境问C．思维态D．思点2条确()A题题C．题问题3()A题B．养的意识C谁D8年奥运主方哪国家4．()。A性B性C造性D的5()A的说．的悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D说6于()A．有构问题无构题C．题D题7．()表征题。A象觉特的D．深的8即形成问题的表征的过程称为()A题B．提出题C．题D．分题9()题的来。A接B．间接C．果D．科学0困，明题()。A度度C型D式2创()A维B．发散维C．辐合维D．直维3．要打开一个从012逐试到89便个种略()A．理式B．算式绎式D式4与差异，这种解决问题的方法称()A间B段目的分析C．式D算式15．让学生以某称()A．论法B．头风法C．发法D法.看为()A惯 B．功能固着 势 向17、常常用纸拿来写字，却没有想过用它当扇子扇，这种情况属于（）.思维势 .功固着 C.发 D.应8、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是（ ）A力 B格 C、性 D力9往象（ ）A势 B移 C、功能着 D制0、个体在一定时间内产生不同观念的数量的多少是创造性思维的（ ）A性 B性 C性 性1人（ ）A、然高 B、可能高可能低 C高 D般2称（ ）A、发散思维练C、自我设计练、项择题

B练练D、脑训练1()A．起状态态C．目标态D．存在的限制或障碍案2．问题解决为()A作复性C．目性间性E．操作系列性3．专家具有征()A．专家比新手更能有效地组织信息B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C．专家善于应用直接推理的方式解决问题D．专家花更多的时间来进行问题的表征。在更深的层面上表征问题E．专家有更强的认知与自我监控能力4素()A力程C．主体活性D．主体的求知欲望E．主体的知识经验5()A．造力B．求欲望个的性D．已有知识验E．心.以下属于创造性思维（）A、畅性B性活性 特性E章略题题1(。A略B．学习策略等于具体的学习方法。是学习方法的集合体C来D志2()。A略B．精细加工策略元略D．复述策略3的()。A案B．学习计划C．技能D．思维程序4(。A略B．资源管理策略略D．学法5．以下属于元认知计划策略的是(。A标B．问C目考和间6“88年5月5产呜是了()。A略B．精细加工策略元略D．复述策略7．人的学习过(。A觉B觉觉D．觉8策(。A略B．略略D略9是(。A．精细加工略B略元略D．阅读理略0用《(。A位法B．简C．法D想1以加()A法B习C．多种感与D．图3的做()。A制B．制C制制4艾()。A度B．记忆法C．料D．间5，果()。A好C．头尾部分内容记忆效果最好

记好D．好6（ ）A．织略 细工略C．资源管略D．略7速（ ）A略 B．元认知策略 C略 略18习最好的，中间位置当忆0个无意义字对测会（）A.好 .所记住C.开头和最后几个数字记忆较好，中间的数字基本都没记住D.住9遗迅（ ）.记习 B.习.要次.复忆0利（ ）A、资源管理策略B、略C略D、略题1()。A．学习策略是学习方法或技能．B．学习策略是学习的调节和控制技能C．学习策统E知4(

D．习学和调的体)。A划B监视计划的执行对认知过程的调整馈E源5有()。A图B．流程图C．式模图D图E．向图章态品学习、项择题1， 。（ ）A．德识 道德情感 为 志2在10岁，为于A段 B段C．自律阶段 D段3是 （ ）A前平 B．俗平 C平 水平4（ ）A、从自律到律 B、他自律C为 D知5随的（ ）A、从众 从 认同 D化6（ ）A、强化 强化 C、替代强化直接化7、在权威命令、群体气氛压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人—致的行为是（ ）A众 B、服从 认同 D化8（ ）A．对成人或罚B要C．考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象D的9（ ）A．二水平的论论C论D．三水平、六阶段的理论10皮展法（ ）A角法B．道德两难故法C．对偶故事法D．移法1在对明（ ）.自阶段B可性阶段公阶段D.权威阶段12、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，而跟随他人行为的现象是（ ）A、从众B从 认同 D化13、在权威命令、群体气氛压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人—致的行为是（ ）A众 B、从 同 D化4（ ）A众 B从 认同D、内化15在想，这一品德形成阶段是（ ）A从 B从 C、认同 D化16（ ）A服B、榜范 C、群体定D析1是()A与的的C．是遗传得的D的2是()A．比较不稳的B的C．时稳时变的D．稳的3的()A验B．观念和信念C．道德认识道观4是()A素B．情感因素C．素．境因素5．态度的行的()A式B．意向或意图C惯语为8()A．柯尔格皮杰C．斯纳夫0体觉压产随现为()A仿B．从众C从染1想融，完系()A仿B．从众C同D化2“应理(