小学道德与法治-让爷爷奶奶开心教学设计学情分析教材分析课后反思

《让爷爷奶奶开心》教学设计教学目标：了解爷爷奶奶的年龄、兴趣爱好等，知道爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会做出的贡献，对老人产生敬意，尊重老人。理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。了解爷爷奶奶生活中的不便和身体上的不适，学会用实际行动关爱爷爷奶奶，让他们开心。激发孝敬长辈，关爱老人的情感，提升社会责任感和公德意识。教学重点：通过各种活动，让学生加深对老人的了解，对老人产生敬意，从而为老人做一些力所能及的事情，让他们开心。教学难点：培养学生敬老爱老的优秀品格，弘扬我国传统美德。教学准备：教师：1、制作相关课件了解国家、社会在敬老爱老方面的政策和措施。学生：调查采访家中的老人，了解他们曾经有过的辉煌，以及现在在家庭和社会上发挥余热的情况。教学过程：引入话题，唤醒生活同学们，你们认识这个字吗？（课件出示“”字的图片）这是我国的甲骨文，是“老”字。大家仔细看，它像不像一个佝偻着背拄着拐杖的老人？从甲骨文“老”的写法中我们可以体会到“老”意味着什么？是的，同学们都理解得很正确，你们家中都有哪些老人？好，今天就让我们一起走进爷爷奶奶的生活，更多地去了解他们，知道怎样做才会让爷爷奶奶开心，板书课题。合作学习，体验生活活动一：家有老人课前老师布置同学们回家调查采访爷爷奶奶或外公外婆的有关情况，并收集他们的照片，制作一份“我家老人小档案”，你们都完成了没有？很好，请同学们先在小组内互相交流一下，看谁对家里老人最了解。学生小组交流，教师巡视。全班交流。教师评价小结。活动二：夸夸我的爷爷奶奶刚才同学们都介绍了自己的爷爷奶奶或外公外婆，不管他们现在在工作还是已经退休，他们年轻的时候，都在自己的岗位上做出了不平凡的贡献，请看我们学校的高景宇同学为我们讲述的《爷爷的故事》看了这段视频，你有什么想说的？师评价小结。那么你知道你们家老人的哪些故事？你能不能也像高景宇同学那样夸夸你的爷爷奶奶或外公外婆？小组内互相夸。全班交流教师评价小结。活动三：老人的心思我知道师：我们从小到大，爷爷奶奶、外公外婆都非常关心、疼爱我们，我们的每一件事，他们都记在心上，我们的愿望和想法，他们很快就能知道。那么，爷爷奶奶、外公外婆的心思，你们是不是也能知道呢？课件出示：外婆每星期都打电话问我们回不回去。因为.......指1名学生上台，师生合作表演教师评价小结。每次出门，爷爷总是牵着我的手，因为.......指两名学生上台表演。教师评价小结。其实，老人的心思既容易懂也不容易懂，关键在于我们是不是用心体会了。同学们，我们来做一个游戏，你说我猜，游戏的规则是：相邻的两个同学，一人做出老人关心我们的动作或说出老人关心我们的话语，另一人猜老人的心思；猜完一轮后，两人互换角色，比一比谁更懂老人的心。学生做游戏，教师巡视刚才同学们都很认真地做游戏，我发现这两位同学做得最好，我们一起来看看他们是怎么做的？还有哪两位同学想向大家展示？师评价小结。活动四：行动起来尽孝心在生活中，你发现爷爷奶奶，外公外婆有哪些不便？他们的身体有什么不舒服？教师小结那么你做过哪些让爷爷奶奶、外公外婆开心的事？如果爷爷奶奶、外公外婆和我们分开居住，我们该怎么做呢？教师小结除了爷爷奶奶、外公外婆，我们身边还有许多老人，他们同样需要我们的关爱。认真想一想：你曾经为身边的老人做过什么事情？教师小结其实，我们中华民族有着敬老爱老的传统美德，你知道中国古代有哪些敬老爱老的故事？教师：你们知道的故事真多，我们国家倡导敬老爱老的社会风尚，出台了好多敬老爱老的举措。特别是出台了《中华人民共和国老年人权益保障法》，我们一起来看“法制在线”，课件出示：法制在线《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：老年人权益保障法中所称的老年人，是指六十周岁以上的公民。每年农历九月初九为老年节。你还知道哪些？教师小结我们再看党的十九大报告提出：“实施健康中国战略”“积极应对人口老龄化”，“构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展”。我们党和国家如此重视、关怀老年人，作为一名小学生，你还能想出哪些金点子让老人开开心心安度晚年？想好后写在心形卡片上，看谁写得又快又好！课堂小结：同学们，古语说：“百善孝为先”，老人为家庭和社会辛劳了一辈子，关爱、孝敬老人，是全社会的责任，更是我们每个人的义务，让我们（课件出示：）每个人都来尊敬、关怀、帮助老年人，大家一起弘扬中华民族敬老、养老、助老的美德。共建和谐社会，文明中国。课后践行课后请同学们每天坚持为身边的老人做些力所能及的事情，以实际行动来“敬老爱老”，将每天为老人做的事情写在“敬老爱老”日记里。一个月后，全班评选敬老爱老小明星，看看谁做得最好。《让爷爷奶奶开心》学情分析从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生大多从出生就与自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小学生，更是与家中的老人一起共同生活，从小就与爷爷奶奶相依为命，他们对家里的老人往往有着深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活习惯，也能孝敬自己身边的老人。鉴于以上原因，这堂课的教学存在着重要的现实意义，学生信息的搜集也非常便利，对于各种活动的参与意识也比较强，在教学中，我也尽量引导学生从生活中寻找事例，用身边的事感动自己，感动他人。《让爷爷奶奶开心》效果分析《让爷爷奶奶开心》是一篇教育性和生活性极强的课文，根据这一特点和二年级学生的认知水平，我设想运用“情景再现、真情对话、多边互动”的教学策略，采用演示激情、情感体验的教法、努力构建生活化和活动化课堂。把学生放在课堂的中心，始终体现学生是学生的主人，让学生能在亲情的感染和包容中获得内心的共鸣和感悟。在“家有老人”环节，由于课前学生准备充分，课堂上交流时学生都积极发言，很有话说，很愿意向大家介绍自家老人，从而更一步了解老人。在“老人的心思我知道”环节，通过师生合作表演、学生表演、做游戏等多种形式，让学生猜老人的心思，体会老人对自己的疼爱和关心，课堂气氛活跃，效果很好。在“行动起来尽孝心”环节，由于所提出问题都很贴近孩子生活，学生们都积极回答，畅所欲言，极大的激发了孩子对老人的尊敬之情和关爱之心。总之，本课的教学设计完全从孩子的生活经验出发，创设了生活化的课堂，活动的设计遵循孩子认知的内在逻辑环环相扣、层层深入，从了解到理解，从理解到升华，把学生的情感体验推向高潮，让他们在亲情对话、自主感悟中自育自悟，使三维目标得以有机地融合。《让爷爷奶奶开心》教材分析《让爷爷奶奶开心》是教科版《道德与法治》二年级下册第二单元《谢谢你的爱》中的第二课。本课的目的是引导学生了解爷爷奶奶，认识到爷爷奶奶对同学们的爱以及老人生活的不容易，增进同学们与爷爷奶奶之间的感情，使同学们敬爱爷爷奶奶，并且付诸行动。从而培养学生敬老爱老的优秀品格，弘扬我国传统美德。《让爷爷奶奶开心》评测练习判断分析：明明做得对吗？姥姥：明明,过来，姥姥要跟你说话。明明：有什么可说的，不说了。我该怎么做外婆到我家，爸爸妈妈不在，我该怎么做？代爸爸妈妈招待外婆，给外婆倒水，做些能做的事。奶奶做针线活，穿针有困难，我该怎么做？主动帮奶奶穿线，让奶奶少操劳一些。爷爷退休了，一个人在家里，不知道干什么好，有什么好办法让爷爷开心？陪爷爷说说话，散散步等。《让爷爷奶奶开心》教学反思《让爷爷奶奶开心》是根据课标“负责任、有爱心的生活”的理念来设计的。老年人是社会上的一个特殊群体，需要关爱，本课准确把握教学目标，通过一系列活动，了解老年人的过去和现在，心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求。课本设计的内容较多，容量大，本课根据教学目标，对教材内容进行了大胆取舍，科学设计了“家有老人”、“夸夸爷爷奶奶”、“老人的心思我知道”、“行动起来尽孝心”四个环节，让学生在猜猜、即兴表演、填写金点子卡片等有效活动中，倾听老年人的心思，实现心灵与心灵的沟通，感情与感情的激发，进一步理解老年人的情感需求，表达对老年人的孝心。本课的教学设计完全从孩子的生活经验出发，设计了一系列活动，引导学生从生活中选取素材，通过调查、整理、归纳、汇报、交流、表演、讨论等多种方式，让学生在生活化的情境中感受体验，以独特的视角观察生活，真正走进老人的内心世界，真切了解老年人的快乐与难处，使学生的心灵与老年人的心灵进行碰撞，产生崇敬之情，进而产生敬老、孝老之情，并学会用自己力所能及的行动向老人表示爱心和孝心，增强学生的社会责任感和公德意识。《让爷爷奶奶开心》课标分析新课程标准要求教学要调动学生从自己的生活经验出发，用多种感官去体验，感悟，获得真实感受，同时要追求教育的基础性和有效性，在对本节课教学设计的修改和实践中，我才真正地走进了新课程，感悟了新课程。儿童的生活是课程的基础，是新课程的基本理念之一，根据这一理念，课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，本课的教学，爷爷奶奶是孩子们身边最亲近的长辈，这本身就是生动课程资源。另一方面，其实对于已经上二年级的学生来说，多年家庭教育和学校教育使“尊敬长辈”四个字已经与诸如“团结同学”之类同列“行为规范”的范畴，但往往死板的教条在活泼的学生面前显得是那么苍白无力。如何才能在学生们已有的生活经验的基础上，唤起学生们对亲情的回忆，触及他们的心灵，对于本课教学的有效性显得尤为重要。因此，《让爷爷奶奶开心》一课中，课前安排学生回家用调查采访的方式了解家中老人，如老人的生日、年龄、年轻时做过的工作、现在做些什么，