部编版三年级语文上册-教案(全)

部编版三年级语文上册-教案(全)

2018年部编版三年级语文上册教案任教学科：语文任课班级：（填写班级名称）任课老师：（填写姓名）第一单元1.大青树下的小学2.花的学校3.不懂就要问口语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁第二单元4.语文园地5.古诗三首：山行、赠刘景文、夜书所见6.铺满金色巴掌的水泥道7.秋天的雨8.听听，秋的声音习作：写日记第三单元9.去年的树10.那一定会很好11.在牛肚子里旅行12.一块奶酪习作：我来编童话语文园地：快乐读书吧第四单元13.总也倒不了的老屋14.胡萝卜先生的长胡子15.不会叫的狗口语交际：名字里的故事习作：续写故事第五单元16.搭船的鸟17.金色的草地习作例文：我家的小狗我爱故乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷第六单元18.世界19.古诗三首：望天门山、饮湖上初晴后雨、望洞庭20.富饶的西沙群岛21.海滨小城22.美丽的小兴安岭第七单元23.大自然的声音24.父亲、树林和鸟25.带刺的朋友口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想法第八单元26.司马光27.掌声28.灰雀29.手术台就是阵地口语交际：请教习作：那次玩得真高兴教材分析：新人教版部编本于2018年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。其中，“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。本单元课文主要是围绕“善待动物”这个专题进行编排的。主要由《小狗找骨头》《小鸟的家》《小蚂蚁和大象》和《猫和老鼠》四篇课文组成。编排意图是引导学生关注动物的生存和保护问题，培养学生的爱心和责任感。2.本单元重点：（1）理解课文中动物的行为和情感。本单元的四篇课文都是以动物为主角，通过描写动物的行为和情感，引导学生理解动物的世界，感受动物的生命力和情感。教学时，要引导学生通过阅读课文和观察动物，了解动物的生活习性和行为习惯，以及动物与人类的关系。（2）培养学生爱护动物的意识和责任感。本单元的主题是“善待动物”，因此教学时要引导学生认识到动物也是有生命的，需要我们的关爱和保护。教师可以通过讲故事、看图片、观察实物等多种形式，让学生了解动物的生存环境和保护问题，培养学生的爱心和责任感。（3）学习书面表达，表达对动物的爱和保护。本单元安排了习作《我爱小动物》，要求学生表达对小动物的爱和保护。教学时，要引导学生先进行思考和讨论，然后再进行写作。教师可以提供一些写作技巧和范例，帮助学生提高写作水平。本单元课文主要是围绕“友谊”这个专题进行编排的。主要由《小猴子和大象》《小鹿和小兔子》两篇课文组成。编排意图是引导学生学习友谊的重要性,感受友谊的温暖和力量。2.本单元重点：本单元的重点是：体会友谊的温暖和力量。本单元的两篇课文都讲述了动物之间的友谊故事。《小猴子和大象》讲述了小猴子和大象之间的不同和友谊,《小鹿和小兔子》则讲述了小鹿和小兔子之间的友谊和互助。教学时,要引导学生认识到友谊的重要性,感受友谊的温暖和力量,并通过课文中的故事来学会珍惜友谊。理解课文中人物的仁爱之情。本单元的四篇课文都围绕着“爱”这个主题展开，讲述了不同人物的仁爱之情。《司马光》讲述了司马光对养母的孝心和仁爱；《掌声》讲述了一个小学生对老师的感激之情；《灰雀》讲述了一个女孩对小鸟的爱护；《手术台就是阵地》讲述了医生对病人的仁爱之心。教学时要引导学生理解这些人物的爱，感受到爱的力量。《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元第一课，主题是在快乐的生活中我们一天天长大。通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，展现了祖国各民族之间的友爱和团结。本篇课文层次清晰，段落分明，先写上学的路上和来学校的情景，再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。教学目标包括认识和书写生字、交流课文中新鲜的句子和学校的特别之处，以及正确、流利、有感情地朗读课文，表达对这所小学的喜爱之情。教学重点是读出对这所小学的喜爱之情。教学准备包括学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料，以及具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。第一课时的教学内容包括展示学生找到的有关图片，介绍少数民族的情况，教师补充介绍课文中涉及的少数民族的情况，揭示课题并范读课文，试读课文并自学生字新词。1.这所民族小学真的很漂亮，大家一定想亲自去看看。请尝试读课文，遇到不认识的生字可以用注音拼读，对于读不顺的地方可以多读几遍。2.学生可以试读一下。3.教师可以用相机出示每一小节中带有生字的新词，纠正发音并加以巩固。对于学生不熟悉的词汇也要进行提示。然后分组进行朗读比赛。1.将学生分成小组，每组负责朗读一自然段，各组进行练习。2.练习完毕后进行比赛。5.巩固生字和新词，指导学生书写。1.指名读出生字和新词。2.指导学生在田字格中书写词汇。a.着重分析“晨、绒、服、装、读、影”这几个字的写法，并在黑板上示范如何在田字格中书写。“晨”是一个上下结构，需要注意“辰”要拖着“日”，并且要相互结合紧凑。“绒”是一个左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共有六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要写得瘦一些。“装”是一个上下结构，需要写得紧凑。“读”是一个左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是一个左右结构，右边有三撇，需要写得匀称。b.让学生书写这些字。6.布置作业。1.抄写课文中列出的生字和新词。2.有感情地朗读课文。教学反思：第二课时1.复习之前的课程，引入新课。2.指名读出生字和新词，检查学生是否掌握。3.通过朗读来感悟民族小学的美。2.分段读课文，加深感悟。1.第一自然段。a.让学生轻声读第一段，想象一下读完后会看到什么。b.学生进行交流，可以从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.让学生在想象的同时朗读，这样可以更加深入地感受，然后进行练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。a.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。让学生轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生进行交流，结合自己认真上课的情况想象补充，例如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？教学设计：一、激趣导入老师出示一组美丽的花儿图片，引导学生欣赏并表达自己的感受。然后告诉学生这些花儿有自己的学校，想不想去看看呢？二、课文阅读学生跟读课文，老师解释生字，帮助学生理解课文内容。三、课文分析1.学生回答老师提出的问题：花儿们的地下学校是什么样子的？花儿们的妈妈是谁？花儿们的老师是谁？2.学生自由发挥，描述一下自己想象中的花儿学校，包括地下学校、花儿妈妈、花儿老师等。四、感情朗读学生朗读课文，表达自己的感情，比赛背诵自己喜欢的部分。五、抄写句子学生抄写课文中描写花儿的句子，加强对课文的理解和记忆。六、综合性学习学生记录自己的课余生活，可以用日记或列表格的形式，以便以后交流。板书设计：花儿学校生字：罚、假、落、荒、笛词语：湿润、荒野、簌簌教学时间：2课时第一课时一、激趣导入：欣赏美丽的花儿图片二、课文阅读：跟读课文，解释生字三、课文分析：回答问题，自由发挥描述花儿学校四、感情朗读：朗读课文，比赛背诵五、抄写句子：抄写描写花儿的句子六、综合性学习：记录课余生活在黑板上记录学生提出的有价值问题，这些问题将在接下来的学习中逐步解决。你知道吗？泰戈尔在写《花的学校》时，已经年近不惑，但他仍然用纯真的童心感受世界。他的简朴语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在，让我们一起进入花儿学校，去感受这些奇思妙想。（三）精读解疑：1、指名学生朗读课文，思考哪些自然段是描写的？（一、二、六自然段）2、指名学生朗读一、二自然段（1）听着朗读，你学到了什么？六月的阵雨嘭嘭啪啪作响，这是什么词汇？(ABB)你能再说几个这样的词汇吗？这些象声词汇可以让描写更加生动。(指导学生朗读)（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个拟人句。“冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的准确性，欢天喜地是什么样的词汇？你能再说几个这样的词汇吗？（3）展示涂色插图一，让学生欣赏。在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象并表达。(指导学生朗读。这句话应该用天真烂漫的语气来读)3、指名学生朗读三、四、五自然段，展示涂色插图二，让学生讲述花儿们被老师罚站的故事。思考，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？学生可以自由想象并用自己的儿童语言进行描述，解决最开始提出的问题。4、指名学生朗读第六自然段。（1）听着朗读，你学到了什么？大雨来临时，花儿们更加高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来。你能猜猜穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的花是什么？理解“磕磕碰碰”这样的词汇，你能再说几个吗？（AABB）（2）展示插图，思考花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生自由想象并表达。（3）展示阵雨和大雨两幅图的对比，让学生观察。在阵雨中花儿们是什么样子？在大雨中又是什么样子？通过这样的对比，你学到了什么？对，这也体现了花儿们的顽强精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于挑战困难，从不低头。能否表达你的理解？指导学生朗读。5、指名学生朗读七、八自然段，思考是否还有其他问题？展示插图四，思考花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆表达自己的理由，并指导学生朗读。最后，反问一句话“难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？”用反问的语气来朗读。第二课时一、复习1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑1.学习第一段教师指名读，学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。改写：教师指定学生朗读第一段，学生选择自己喜欢的句子并解释原因。例如：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”我喜欢这句话，因为它让我感受到春天的气息，想象着清风拂面的感觉。2.学习第二段学生齐声朗读，然后合作探究：为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？改写：学生集体朗读第二段，然后合作探究：为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？3.学习第三段教师范读，然后合作探究：树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？改写：教师示范朗读第三段，然后合作探究：树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？教师指导学生朗读。4.学习第四段学生齐声朗读，然后指导学生理解、感悟、朗读。改写：学生集体朗读第四段，然后教师指导学生理解、感悟并朗读。三、拓展思考想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事情？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。改写：思考一下，在花儿学校里还可能发生哪些有趣的事情？写下你的想法，看看谁能想到最奇妙、最美妙的故事。四、指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报。随着学生汇报，就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”充分理解最后一句话，指导朗读。改写：指定学生朗读最后一段，然后让学生讨论和汇报。随着学生的汇报，我们解决了最初提出的问题：“花儿们的妈妈是谁？”理解最后一句话后，教师指导学生朗读。五、感悟积累轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。改写：轻声朗读课文，再次感受其中的美妙意境。熟读课文的第一、二、六自然段，背诵其中的优美词语，进行积累。六、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。改写：这节课学到了什么？希望你们能用童心感受生活，用童真童趣的语言记录这美丽的世界。七、作业布置1.阅读著名作家泰戈尔的相关作品，并向同学推荐一本自己喜欢的书。2.有感情的朗读本文。改写：作业包括阅读著名作家泰戈尔的相关作品，并向同学推荐一本自己喜欢的书。另外，还需要进行有感情的朗读。八、板书设计大雨阵雨冲出冒出教学反思：在改写中，主要是删除了一些明显有问题的段落，同时对每段话进行了小幅度的改写，使它们更加清晰明了。同时，尽可能的简化了语言，使得学生更容易理解。小作者思考花孩子们的家在哪里，他们为什么急匆匆地赶回家？这是一个值得思考的问题。我们可以想象花孩子们在绿草地上跳着狂欢的舞蹈，但在地下的学校里关着门做功课。他们急忙回家，扬起双臂向妈妈打招呼，真是可爱极了。拓展延伸部分可以让学生自由想象花的学校是什么样的，然后在小组内交流，最后在班上交流。板书设计可以写上花的学校和花孩子在绿草地上跳舞的形象。在教学设计中，本文主要讲述了孙中山小时候学习的故事，强调了“不懂就问”的重要性。教学目标是让学生认识17个字，会写9个字，并养成“不懂就问”的好习惯。在教学建议中，老师可以引导学生在课文中标记不懂的地方，并加强对“好问、敢问”的评价。生字的教学可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互学，最后由老师检查。教学时间为2课时。在第一课时中，老师可以通过搜集孙中山的资料或图片引出课题，并让学生自主识字。可以让学生自己试读课文，自学课后字条里的字，并在小组内交流识字方法。最后可以进行读词语比赛，让学生在比赛中学习。第二课时教学计划一、复习和引入1.认读生字卡。2.听写本课生字。二、小组朗读四人为一小组，分角色朗读课文。三、深入探究课文1.思考：孙中山在课文中给你留下了什么印象？2.划出表达孙中山勤学好问的相关词句。3.集体交流阅读心得，解决学生先前提出的问题。重点讨论：a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他对学习的不满足和追求。b.当孙中山提出问题后，学生和先生的态度有何变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（突出孙中山勤学好问的态度）c.帮助学生区分清楚过去私塾封闭式教育与今天民主开放式教育的不同。为什么孙中山在那种棍棒教育下敢于提问？（明确孙中山勇于探究的精神）四、解决不懂问题讨论交流解决学生的不懂问题。五、指导书写1.出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。2.全班交流，指导书写。3.学生练习书写。4.全班展示、评议。六、总结和布置作业1.谈收获。2.将《不懂就要问》的故事讲给父母听。2、分小组交流,听取组员的暑假生活,并互相提问、交流。四、展示与评价。1、每组选出一名代表,向全班汇报小组的交流情况。2、教师和同学们对每位同学的发言进行评价,鼓励他们勇于表达、认真听取他人发言。五、作业布置。1、写一篇关于自己暑假生活的日记,并在下节课上朗读给同学们听。2、收集有关孙中山先生的小故事。一、班级交流活动在本次班级交流活动中，同学们分小组交流，分享了自己在暑假里的经历和感受。每个小组推选了一名讲的好的同学，在全班交流时发表了自己的发言。教师在听取同学们的发言后，总结了同学们的暑假生活丰富多彩，鼓励同学们在未来的暑假中继续参加对自己有好处的活动。二、描述人物的教学在本节课中，教师通过游戏的方式引导同学们学习描述人物的方法。首先进行了一个猜人物的游戏，让同学们体验描述人物的难度。接着，教师让同学们用笔描述班内同学的外貌、性格特点和做事风格，并让其他同学猜是谁。最后，教师点评了同学们的表现，强调了描写人物时要抓住人物的特点，选取一到二点来刻画人物。三、课文积累和朗读练习在语文园地中，同学们积累了《所见》一诗中的新鲜句子，并与同学交流了读后的感受。同时，教师还教授了一些带身体部