第六单元科幻探险

第六单元科幻探险22伟大的悲剧古往今来,人类对未知领域的探险层出不穷、此起彼伏,耳熟能详的不必说张骞奉命出使西域,玄奘西去印度求经,也不必说哥伦布发现了新大陆,麦哲伦环球航行探险,单是英国探险家斯科特一行在南极的伟大壮举,就使我们无比震撼。那么,在茫茫的南极大陆上,斯科特一行人又曾经历了什么呢?让我们随奥地利作家茨威格一起回到1912年,走进《伟大的悲剧》,接受心灵的洗礼。1.通读课文,理清故事情节,概括内容要点。2.抓住细节,体悟文中关键语句,体会作者的思想感情。3.激发探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。第一课时一、新课导入课件展示有关南极的图片:冰山、海洋、寒天、雪地……南极,是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特站,是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前,饥寒交迫,体力不支,在返回的途中与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的想象,饱含感情地用文学的笔法,表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词。(1)给下面加点的字注音。拽出(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)吞噬(shì) 羸弱(léi) 告罄(qìng)疲惫(bèi) 角逐(jué) 遗孀(shuāng)怏怏不乐(yàng) 忧心忡忡(chōng) 语无伦次(lún)海市蜃楼(shèn) 毛骨悚然(sǒng) 凛冽(lǐnliè)销蚀(shí) 步履(lǚ) 毋宁(wú)姗姗来迟(shān) 踉踉跄跄(liànɡqiànɡ)(2)解释下面的词语。毛骨悚然:形容十分恐惧很害怕的样子。耀武扬威:炫耀武力,显示威风。坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。姗姗来迟:慢腾腾地来晚了。忧心忡忡:形容忧愁不安的样子。扬扬得意:形容非常得意的样子。2.作者简介。茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《最初的经历》《马来狂人》等,传记作品《人类命运攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》《三位大师》等,戏剧作品《耶雷米亚》等。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知速读课文,掌握大意——了解悲剧。1.请用一句话概括文章的主要内容。【交流点拨】斯科特探险队五人,精疲力竭又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。2.用四字短语概括文章的故事情节。(按时间顺序)【交流点拨】奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭3.文中哪句话是作者对整个事件的评价?它有什么作用?【交流点拨】评价:一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。作用:揭示文章的主旨。(二)深层探究巧妙解题,体悟细节——解读悲剧。鲁迅先生说:“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪几个方面?(注意文中的细节)【交流点拨】(1)角逐失败之悲:“变得不安起来……”“紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点”“他们的心在战栗”“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”“他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地继续走着……”“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”大量的对心情的描写,表达了五位勇士角逐失败后的极度沮丧和悲哀。(2)全体覆没之悲:失望的勇士们在归途中,因为南极寒冷天气的突然提前,饥寒交迫,体力不支,燃料告罄,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中,全部壮烈牺牲。(3)亲历死亡之悲:第一位死亡者是埃文斯。第二位死亡者是奥茨。在日记中,一个团队的领头人不断记录自己的伙伴如何离自己而去,心里该是多么悲哀。他还在最后写下自己的遗嘱,演完悲剧的最后一幕。斯科特在临终之际,用已经冻伤的手指给他所爱的一切人写了书信,表达了对亲人的眷恋之情。“随后又悲伤地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字,在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。”在冰天雪地中,一位为梦想付出一切的勇士,用这种方式向他的亲人们告别,其中的痛苦与决绝,让人不禁潸然泪下。四、板书设计伟大的悲剧奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭→悲剧生命毁灭、为人作证、孤独寂寞、集体失败、失去亲朋→悲剧五、拓展延伸千百年来,在人类征服自然界的各个领域中,都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”。你能列举几个代表人物吗?【交流点拨】1.“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲;2.一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔;3.一叶轻舟,漂流长江而翻船身亡的尧茂书;4.“挑战者”号航天飞机毁于一瞬,7名宇航员全部罹难。第二课时一、新课导入上节课,我们目睹了悲剧性的情节,这节课我们来探讨悲剧的伟大之处。二、自学指导——合作与交流(一)深层探究斯科特一行的“伟大”体现在哪里?小组讨论,明确:【交流点拨】(1)坚毅、勇敢、执着,坦然面对死亡,有为事业献身的英雄气概。课文中,写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业,就有超人的力量。事实上,没有对探险的执着、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下珍贵的岩石样品,体现了崇高的献身精神;而当他们在归途中与死亡抗争,一个个倒下时,没有一个人退缩,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。(2)诚实守信,有绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”,证明了他们人格的崇高。(3)有强烈的团队精神。探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们当中许多人宁可死去,也不愿意连累同伴,而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。(4)对国家、对人民、对亲人的爱的真情流露。斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻子,还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露;信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。(二)主旨探究1.作者为什么给失败者作传?【交流点拨】这可以从课文的最后两句话中找到答案:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。2.斯科特一行人此次探险的意义是什么?【交流点拨】从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代,成为全人类跨时代、跨地域的宝贵精神财富。即认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。(三)赏析语言1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。(你怎样理解这句话?作者同意这个观点吗?)【交流点拨】在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为,理由是:作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?)【交流点拨】作者在这里用了拟人的修辞手法,形象生动地表达了斯科特和伙伴痛苦的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。这真是“以我观物,物皆着我之色彩”。3.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。(斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务?他不接受不行吗?)【交流点拨】英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩做证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。4.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它招来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。(联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?)【交流点拨】联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想,它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。你怎样理解这段话?【交流点拨】这段话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。三、板书设计四、拓展延伸我们无法亲临墓地,为英雄献上鲜花、松柏,就用手中的笔来寄托我们的哀思吧!假如你想要为这些我们敬仰的英雄立一块墓碑,你会在上面写些什么?请你用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩或追思。【交流点拨】示例:追念英国海军上校斯科特一行登陆南极极点——遗憾的第二,伟大的第二。承前者来,启后人去。念极地之悠悠,众怆然而泣下。追念英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨——一个毅然地转身,铸就了一个伟大的灵魂。在难以抗拒的自然面前,你永远是不屈的战士。23太空一日2003年10月15日上午9点,中国历史上第一艘载人太空飞船“神州五号”成功发射升空,这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人,38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天,多少中华儿女翘首以盼!大家可知道,这是一次充满挑战和惊险的太空之旅,下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的太空一日。1.流利、有感情地朗读课文,标注好词好句,概括故事情节。2.结合具体内容分析航天员的高大形象。3.体会语言背后蕴含的深刻情感。4学习航天员敢于探索,严谨勇敢,热爱祖国,勇于奉献的精神。一、新课导入有这样一段感动中国颁奖词:“那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的,是他训练中坚忍执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。”他就是杨利伟,今天就让我们一起走进杨利伟的航天世界。二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词。(1)请给下面加点的字注音。弧(hú)炽热(chì)轮廓(kuò)模拟(nǐ) 遨游(áo) 严谨(jǐn)稠密(chóu) 瞬间(shùn) 概率(gài)烧灼(zhuó) 舷窗(xián) 俯瞰(kàn)释然(shì) 确凿(záo) 逃逸(yì)(2)给下列多音字组词。荷hè(露lòu(3)解释下面的词语。本末倒置:比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。屏息凝神:暂时抑止呼吸,聚集精神,形容高度集中注意力。千钧重负:比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味:意味深长,值得人仔细体会琢磨。惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。遨游:漫游;游历。瞬间:转眼之间。严谨:严密谨慎。2.作者简介。杨利伟,1965年出生,辽宁省葫芦岛市绥中县人,特级航天员,是中国培养的第一代航天员,也是中国进入太空的第一人。2014年9月15日,太空探索者协会第27届年会在北京闭幕,杨利伟被授予列昂诺夫奖。3.创作背景。“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘,是中国首次发射的载人航天飞行器。2003年10月15日北京时间9时,杨利伟乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空,象征着中国太空事业向前迈进一大步,起到了里程碑的作用。“神舟五号”载人飞船的发射成功标志着中国成为第三个将人类送上太空的国家。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知太空一日,充满紧张和意外。阅读课文,找找看,杨利伟遇到了哪些意外状况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?【交流点拨】学会快速浏览课文,借助各部分小标题,把握好主要内容;学会勾画重点词句,提炼信息。1.火箭上升到三四十公里的高度时,火箭和飞船开始急剧抖动。——非常痛苦,感觉五脏六腑似乎都要碎了。2.飞船刚刚进入轨道,处于失重状态时,百分之八十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。——想象自己在地面训练的情景,眼睛闭着猛想,不停地想,以给身体一个适应的过程,靠意志调整过来。3.“像是用一把木头锤子敲铁桶”的声音——开始很紧张,趴在舷窗听,并没有发现什么。4.左右舷窗出现裂纹,舱内温度升高——起初非常恐惧、害怕,当发现左边也出现裂纹时,稍微放心一点儿。5.飞船抛出降落伞盖,并迅速带出引导伞,一系列迅速剧烈的动作,对身体的冲击很大,很受折磨。——虽然很受折磨,但是平稳之后心里很踏实,他的伞开好了。6.飞船落地很重——第二次落地时,迅速按下切伞开关。(二)深层探究结合课文内容分析,杨利伟具有什么样的性格特点让他成为航天英雄?【交流点拨】他敢于做中国太空第一人,可以看出他有敢于探索,不怕牺牲的精神。他在面对太空意外情况时,及时作出准确的判断,并且用意志力战胜紧张,可以看出他镇定自若,有坚定执着的信念。他在太空遇到神秘的敲击声,回来后技术人员用很多办法模拟它,他觉得不像,拒绝签字,可以看出他有科学严谨的态度。他在回来时准确无误地说出每一个步骤所遇到的情况,为航天事业提供宝贵资料,可以看出他实事求是,对事业认真负责。(三)语言品析1.品读句子,回答括号中的问题。(1)9时整,火箭尾部发出巨大的轰鸣声,数百吨高能燃料开始燃烧,八台发动机同时喷出炽热的火焰,高温高速的气体,几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。(运用数字有何作用?)【交流点拨】“数百吨”“八台”“几秒钟”“上千吨”准确说明了火箭发射时的巨大威力和壮观场面。(2)共振以曲线的形式变化着,痛苦的感觉越来越强烈,五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受,觉得自己快不行了。(“几乎”一词能否删去,为什么?)【交流点拨】不能。“几乎”表达无法承受的程度,去掉后就变成了“无法承受”的意思,不符合实际,因此不能删去,体现了语言的准确性。(3)在空中度过那难以承受的26秒钟时,不仅我感觉特别漫长,地面的工作人员也陷入空前的紧张中。(“26秒钟”与“特别长”矛盾吗?)【交流点拨】不矛盾。26秒钟的时间段虽然很短,但巨大的痛苦让“我”难以承受,“整个人一动不动,眼睛也不眨”足以表现当时的痛苦之状。因此“我”感到“特别长”。2.这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历,语言中流露出了浓浓的中国情。请结合具体语句体会其中蕴含的情感。(1)就这一下,指挥大厅有人大声喊道:“快看啊,他眨眼了,利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。【交流点拨】运用语言和动作描写,写出了大家看到杨利伟经历震动之后还活着时的欣喜、激动之情。(2)我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白,分辨不清,夜晚则呈现一片红晕,那里有我的战友和亲人。【交流点拨】直接抒情,写出了杨利伟在太空上面依然心系祖国,心系首都,表达了他对祖国无限热爱以及对战友和亲人的想念之情。(3)我全身用力,肌肉紧张,整个人收缩得像一块铁。(从修辞的角度赏析。)【交流点拨】这句话运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了火箭起飞时“我”紧张的程度。四、板书设计五、拓展延伸2016年10月17日,早晨7时30分28秒,搭载着航天员景海鹏、陈冬的“神舟十一号”载人飞船正式点火发射。二十分钟之后,“神舟十一号”载人飞行任务总指挥张又侠宣布,发射任务取得圆满成功。景海鹏在“如果没有梦想,灵魂就会失重”一文提到“每一次飞天,都是一场寂寞的坚守。但我和我的战友们都很享受这份坚守,愿意为这份年复一年、日复一日的坚守付出所有。”陈冬说:“坚定为梦想努力的决心。”请你结合课文,写一段关于对梦想的感悟。【交流点拨】中国航天梦的背后,是无数航天人默默的坚守和辛苦的付出,他们都有一个执着于梦想的追求,而我们也应该像航天人一样,明确人生的追求和奋斗的目标,不断坚守,不断付出。有这样一句台词:“梦想这东西和经典一样,永远不会因为时间而褪色,反而更显珍贵。”不去想未来的成功与否,信念的坚持就会让自己在荆棘中感受花开,梦想的追求就会让自己在绝望中看到未来。所有奋斗的经历都是人生路上难得的风景。24*带上她的眼睛人类对于太空的向往,从远古的洪荒时代直到今日,从未间断过。不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时,也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。当人类以其勇敢和智慧占据了整个地球以后,那种对太空世界向往已久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:要冲向太空。而今,这一梦想已经成为现实。那么对于我们生存的地球,人类在做怎样的努力呢?科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。1.能正确、流利、有感情地朗读小说,标注好词好句,可以概括故事情节。2.分析小说中的人物性格特点。3.掌握科幻小说的悬念性和可读性,并且了解对比这种写作手法。4.引导学生珍视世界的一切美好。一、新课导入同学们,看到题目你有什么疑问?对了,老师和大家一样,有一个疑问,眼睛是我们人体的一部分,和身体不可分割,为什么题目中说“带上她的眼睛”?眼睛怎么可以被单独带走呢?那个“她”又是谁呢?带上她的眼睛去做什么事情呢?一系列问题接踵而至,不要着急,让我们跟随刘慈欣去一探究竟吧。二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词。(1)请给下面加点的字注音。点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)蒙眬(lóng) 闲暇(xiá) 凸现(tū)拍摄(shè) 蔚蓝(wèi) 合拢(lǒng)吟唱(yín) 鞠躬(gōng) 挑剔(tī)岩浆(jiāng) 地幔(màn) 虚拟(nǐ)吝啬(lìnsè) 不期而至(qī) 心有灵犀(xī)天涯海角(yá)(2)解释下面的词语。不期而至:事先没有约定而意外到来。多愁善感:容易发愁、伤感。形容人感情脆弱。心有灵犀:指彼此心意相通。气势磅礴:形容气势雄伟。迄今为止:目前为止,到现在为止。闲暇:空闲,没有事的时候。迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。天涯海角:指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。2.作者简介。刘慈欣,1963年出生,山西阳泉人,作家。1999年发表第一篇作品《鲸歌》,1999年首次以短篇小说《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖。最重要的作品“三体三部曲”(原名“地球往事三部曲”)更是备受读者与媒体的赞誉。2015年8月,刘慈欣作品《三体》获得雨果奖——最佳长篇小说奖;10月,刘慈欣在第六届全球华语科幻星云奖颁奖典礼中被授予特级勋章。2016年3月,刘慈欣当选山西省作协副主席,获影响世界华人大奖提名。3.小说特色。刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张、情节生动的特征,并且在看似平实拙朴的语言中,浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量,作品中洋溢着英雄主义的情怀。刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律,即无论是技术专家还是普通人,他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。4.科幻小说。科幻小说就是用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。其三要素是“科学”“幻想”和“小说”。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知初读课文,采用快速浏览的方式,顺着自己的好奇心,去追寻小说的故事情节。读完了小说,你被什么情节深深吸引了?用简洁的语言概括故事内容。【交流点拨】(1)教师提示学生掌握快速阅读的方法。①浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍,只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息,有助于开阔视野,是博览群书所常用的重要方法。②扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行地扫描,以大容量获取信息的一种快速阅读方法。③跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直接读取关键性内容的一种快速阅读方法。④寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料,在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。⑤猜读法。猜读法是指在读书时,以所了解的题目或已看到的前文作为前提,对后面的内容预作猜想,然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。(2)学生梳理故事情节,最后师生一起归纳总结。故事情节:人类使用地航飞船深入地球内部进行探险,一艘地航飞船在航行中失事,下沉到地心,有两名地航员在事故中受伤,不久相继去世,只剩下一名女领航员被困无法返回地面,“我”戴上她的“传感眼镜”——相当于戴着她的眼睛去四处游玩,谁知那竟是“我”带着她的眼睛完成了她最后一次地面探索,而她只能在封闭的地心度过余生……(二)深层探究1.“我”带上她的眼睛,去感受了哪些事物?由此可以看出她是一个怎样的人?【交流点拨】来到了起航前的草原,她陶醉于广阔的草原上到处点缀着的星星点点的小花,并且闻到花的馨香;走到草丛中的小溪旁,把手伸进去,感受水的清凉;感受微风的清爽;去看升空的月亮;感受草原笼罩在小雨中;听到了第一声雨中的鸟叫。可以看出她是一个多愁善感、可爱单纯、热爱生活、善解人意的人。2.分析人物形象(1)地航员小姑娘:①但几秒钟后,她突然惊叫:“呀,花,有花啊!上次我来时没有的!”——热爱自然,单纯可爱。②夜里我刚睡着,她就通过眼睛叫醒了我:“请带我出去好吗?我们去看月亮,月亮该升起来了!”——欣赏月亮,热爱自然。③“看不到日出了,好想看草原的日出……听,这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”——敏锐的感受。④现在,“落日六号”内部已完全处于失重状态,飞船已下沉到6300公里深处,那里是地球的最深处,她是第一个到达地心的人。——环境恶劣,孤独寂寞。⑤“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力,而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。——生存空间狭小,生活时间漫长,突出了她一个人生活在地心的悲戚孤独。(2)“我”:①我在草原上漫步,很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身。——乐于帮助别人。②当一天的劳累结束后,我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意,鸟儿的鸣叫已能引起我的注意,我甚至黄昏时站在天桥上,看着夜幕降临城市……——受到了她的感染,在她的影响下,“我”也渐渐懂得了珍惜能看到的,也逐渐热爱自然。③有一个想法安慰着我:不管走到天涯海角,我离她都不会再远了。——被小姑娘的行为深深地感染,赞颂小姑娘的优秀品质。(3)主任:话语不多,沉着冷静,关心下属,富有同情心、爱心。3.狄德罗认为,在现实生活中,人物性格只是“各有不同”,并非“截然对立”,而在所谓“严肃剧”中,“情景”是通过人物性格的对比来实现的。那么刘慈欣的《带上她的眼睛》是如何实现人物之间的对比的呢?【交流点拨】“我”精神贫乏、孤寂、无聊、对生活失去信心和勇气,而“小姑娘”有诗意心灵、乐观坚强,热爱生活;“我”行动相对自由,而“小姑娘”“永远封闭在地心”,两组鲜明的对比,反映了人们心灵的空虚和乏味。4.这样一篇科幻小说,在无情冷酷的高科技探索背景下,却能触动人心最柔软的神经,引人深思。那作者写这篇小说,旨在表达什么主题呢?【交流点拨】整篇小说,可以说反映了当代人们心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭。在物质越来越丰富的时代,人们疯狂地追求物质享受,心灵却越来越空虚,甚至有一种危机感。刘慈欣的这部小说,带着读者在烦躁的、压力巨大的工作中,寻找到一片心灵的乐土,纯净的极乐世界。希望每个人都能成为一个“珍视”生活,用心体会生活真知的人。5.试简要分析“她的眼睛”在文中的作用。【交流点拨】“她的眼睛”是贯穿全文的线索。整个故事由主任让“我”带着“她的眼睛”去度假开始。在度假中,这双眼睛对一切都感兴趣,不仅改变了“我”对生活的态度,更引起了“我”的探究兴趣,最终“我”了解了小姑娘的遭遇,明白了“眼睛”的重要价值。不仅如此,眼睛是心灵的窗口,被封闭就意味着无法用眼睛去看,因而文中的眼睛还有更深一层的内涵:我们要时刻用自己的眼睛去捕捉生活中每一个美的瞬间。因而,“她的眼睛”又具有深化主题的作用。(三)语言品析找出你喜欢的语句,进行赏析。示例:1.这个决定对她似乎很艰难,她的双手在太空服的手套里,握在胸前,双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了,我不由笑出声来。【交流点拨】句中一个“艰难”的决定,一个“出声”的笑,情绪色彩鲜明,人物内心的异样跃然纸上,为后文“我”了解到真相埋下伏笔。2.从那以后,在“落日六号”上,只剩下她一个人了。【交流点拨】“只剩”“一个人”,尽显她孤寂一人独处地心的凄惨无望。四、板书设计五、拓展延伸刘慈欣的科幻是慈悲的,不仅满足于内容想象的恢弘,笔法写作的讲究,真正打动人心的更多是小说透露出来的作者理性而又深刻的思考,温暖不乏睿智的情怀。比如“世界在我的眼中仍是灰色的,但星星点点的嫩绿在其中出现,并在增多”“在我的意识深处,也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽”。对此,你有什么感想?【交流点拨】生甲:如果一个人认为自己所处世界的色彩是“灰色”,看不到五彩斑斓的画面,更感受不到美好和温暖,那么这是一个丧失信念,不热爱生活的人,“灰色生活”怎么可能孕育出灵敏的“感觉”呢?生乙:“我”和“她”代表了两种不同的生活态度,一个乐观,一个麻木。面对生活,物质甚至虚拟的情感,“我”选择了不再珍视,因为这些对“我”而言多到了泛滥。而“她”选择了珍惜,因为这些东西对她来说遥不可及。生乙:“她”教给“我”的,其实是一种热爱生活的心,这不仅仅给她的人生带来了影响,也给我们广大读者的人生带来了许多转变。我们应该珍惜所拥有的一切。“花开堪折直须折,莫待无花空折枝”。25河中石兽荀子曾说过:“不登高山,不知天之高也;不临深谷,不知地之厚也。”这说明人们要想获得真正的知识,必须亲身参与社会实践。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”也指出了只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上,强调了实践的重要。今天,我们来学一篇文言文,它同样强调了实践的重要性。1.借助注释和工具书理解基本内容。2.积累文言词汇,并能背诵课文。3.理解“实践出真知”的生活道理。第一课时一、新课导入俗话说:“没有调查,就没有发言权。”有一则故事记载,某土地庙前的石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该去上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音。圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)杮(fèi) 湮(yān) 啮(niè)溯(sù) 欤(yú)2.作者简介。纪昀(1724—1805),字晓岚,清代学者、文学家,直隶献县(今属河北)人。著有《阅微草堂笔记》等。他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”,对保存中国文化有很大贡献。本文选自《阅微草堂笔记》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。三、自学指导(二)——合作与探究(一)课文朗读1.自由朗读课文,注意读音和朗读节奏。2.听范读录音,并提示朗读节奏。(二)疏通文意1.理解下列加点的词语。(1)实词。沧州南一寺临河干(靠近)山门圮于河(倒塌)阅十余岁(经过,经历)求二石兽于水中(寻找)尔辈不能究物理(事物的道理、规律)众服为确论(正确的言论)可据理臆断欤(主观地判断)(2)虚词。竟不可得(终了,最后)以为顺流下矣(认为)盖石性坚重(表议论的发语词,无实义)如是再啮(这样)然则天下之事(既然这样,那么)但知其一(只)2.文言字词归类整理。(1)古今异义。沧州南一寺临河干(古义:河岸;今义:河水干枯)尔辈不能究物理(古义:事物的道理、规律;今义:一门学科)盖石性坚重(古义:发语词;今义:有遮蔽作用的器物)(2)一词多义。之闻之笑曰为岂能为暴涨携之去如如是再啮(3)词类活用。棹数小舟(名词活用作动词,这里指划船)岂能为暴涨携之去(动词活用作形容词,这里指突然)3.重点句子的翻译。(1)求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。在河中寻找两个石兽,最后没找到,和尚们认为石兽顺着水流到了下游。(2)是非木杮,岂能为暴涨携之去?这不是木片,怎么能被洪水冲走呢?(3)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?既然这样,那么天下的事,只知道其一,不知道其二的太多了,难道可以根据某个道理就可以主观判断吗?(三)背诵全文四、拓展延伸1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》,进一步了解纪昀其人其文。2.阅读以下小故事,领略纪晓岚的过人智慧。纪晓岚30多岁的时候,只是个编修。主人家请他为高寿老母写贺词,已是特别看得起他。当纪晓岚写完第一句时,四座皆惊。至四句书毕,众人皆呼“高人”!诗云:这个婆娘不是人,九天仙女下凡尘。生个儿子去作贼,偷得蟠桃献母亲。第二课时一、新课导入上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容,挖掘文章蕴含的深刻道理。二、自学指导——合作与探究(一)整体感知1.朗读课文。2.文章讲了一个什么故事?【交流点拨】讲的是一个庙门口的两个石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。3.故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次?请概括各层大意。【交流点拨】可分三层。第一层(1):交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找未果。第二层(2):讲学家认为石兽被埋在沙里只能越埋越深。第三层(3):老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到了石兽。(二)深层探究1.故事中几位人物各自提出的寻找河中石兽的道理和方法是什么?为什么只有老河兵的方法是对的?(可以借助多媒体手段,形象直观地演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。)【交流点拨】(1)寺僧以为石兽被水冲到下游去了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。他只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。(2)讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松软,石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。他考虑了石兽和泥沙的关系,却忽略了流水。(3)老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松软,水不能冲走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头一定时候,石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。所以他的方法是对的。2.通过寻石兽的故事,比较三类人物各自的性格特征。【交流点拨】寺僧:毅力坚定而经验不足。讲学家:一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人。老河兵:有实际经验,能够通过理论与实践结合对事物作出准确判断。3.如何理解老河兵的“笑”?最终依据谁的推断找到了石兽?哪些语句可以表明?【交流点拨】老河兵的“笑”更多的是对讲学家自恃博学的一种否定,也表现了老河兵的自信和胸有成竹。最终还是依据老河兵的推断找到了石兽。我们可从“如其言,果得于数里外”看出来。4.简要赏析“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”这句话。【交流点拨】这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式,点明主题。5.这个故事说明了一个什么道理?【交流点拨】许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践作出判断。三、板书设计四、拓展延伸搜集有关勇于实践的名人名言。【交流点拨】1.百闻不如一见。——班固2.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。——陆游3.一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东4.力行而后知之真。——王夫之5.有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪6.经验是永久的老师。——歌德7.实践是思想的真理。——车尔尼雪夫斯基综合性学习我的语文生活生活处处皆语文,语文无处不生活。无论是读书看报与人聊天,还是听相声看电视逛商场,常规的或新奇的,别扭的或富有艺术的,只要留心观察,随时注意语言现象,总会碰到与学习和运用语文有关的问题。罗丹说:“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同理,生活中也从不缺少语文,而是缺少发现语文的眼睛。下面就让我们用发现的眼睛,来走进生活,学习语文吧。1.通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。2.引导学生探讨招牌广告、报纸杂志、电影网络等社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象,形成从生活中学语文的习惯。3.通过综合学习活动,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。4.让学生养成在生活中学习语文的好习惯,逐步建立“生活即语文”的大语文观,培养学生语言运用能力和创新能力。一、新课导入语文来自于生活,生活处处有语文。无论是在校园,还是在家里,无论是在城市,还是在农村,只要我们细心观察,用心思考,你就可以发现语文就在我们的生活中,就在我们的身边。今天就让我们一起走进生活,漫游奇妙的语文世界。二、自学指导——合作与探究(一)正眼看招牌1.调查访问。班内分成若干小组,每组各选择一条街道,记录下所有商店招牌,可采用不同的记录形式,如文字、绘画、照片、视频等。留意招牌中是否有错别字,是否违反书写、拼音的规范等。若有类似现象,请及时告知店主。【交流点拨】招牌中的错别字示例:积极参与网络文明行动,上网不说脏话,不信瑶不传瑶。(“瑶”字应改为“谣”字)领里互助,文明用语。(“领”字应改为“邻”字)裤存小商品。(“裤”字应改为“库”字)构筑和谐社会,打造城信市场。(“城”字应改为“诚”字)某楼盘A区已售磐。(“磐”字应改为“罄”字)2.整理交流。以小组为单位,对招牌中的错别字分类整理、统计,并在班内交流。评出一个你认为好的招牌。【交流点拨】优秀招牌示例:优秀招牌赏析:这块招牌的底色为红黄色,与烧烤焰火颜色相接近,符合店面主题。“烧烤”两字放置在招牌的右面,用大大的红字,而两字的“火”字旁,则设计成了火焰的形状,与“烧烤”融合在了一起。同时“烧烤”两个字上方还点缀了几点小火苗的形状,构思巧妙。“兄弟”两字应该是店的名字,它们打在了招牌的左上角,并加了黄色底纹。“兄弟”二字的周围则画了许多菜品图案,很清楚地说明了店里的菜品信息。左下角是蓝色的“特色”二字。整个招牌颜色鲜艳,图案分明,信息明确。(二)我来写广告词1.分小组搜集不同媒体的广告,如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等。记录三条你喜欢的广告词。【交流点拨】广告词示例:不打不相识。(打字机广告)眼睛是心灵的窗户,请为你的窗户装上玻璃。(眼镜店广告)夏天的“凉”友,冬日的“火”伴。(空调广告词)没有加进什么,不过提出水分。(奶粉广告词)多一些润滑,少一些摩擦。(统一润滑油)2.了解广告词的特点。老师通过几则广告词,让学生感受广告词的妙处,进而了解这些广告词的特点。【交流点拨】广告词的特点是简洁凝练,明白易懂,朗朗上口,新颖独特,富有情趣,主题突出。3.赏析广告词。从课本提供的四则广告词中选择你最喜欢的一个,并自选一个角度进行赏析。(提示:广告词的赏析可从运用的修辞手法、内涵的丰富、是否易读易记等多个角度进行赏析。)【交流点拨】(1)闻香知好茶。【赏析示例】这则广告词不仅告诉人们识别好茶的方法,还告诉人们这个品牌的茶叶,茶好,味道也香。(2)一杯茶,一份情,一生缘。【赏析示例】这则广告词巧妙地运用了排比的修辞手法,形象地道出了一杯好茶,会让茶商与顾客之间建立一份浓浓的感情,成就彼此之间一