特殊教育家校互动形成教育合力的实践研究论文

Word第第页特殊教育家校互动形成教育合力的实践研究论文笔者在阐述现状的基础上，对特别教育家校互动形成教育合力的实践进行了讨论，供同行参考。

福建省泉州市盲聋哑学校(以下简称“我校”)是集学前教育、自闭症教育、聋教育及盲聋职业教育为一体的综合性特别教育学校，家校教育互动形成教育合力是我校教育教学的重要方向之一，并且在多年来的家校互动合力教育讨论过程中积累了很多特别教育家庭教育的阅历，谨以此文与大家共享。

一、特别教育学校同学家庭教育的现状

在教育行业中，特别教育学校教学工作最犯难、杂、累，坚持在特别教育学校工作的老师承当着的不只是特别儿童的教育任务，同时也承当着额外的工作——特别儿童家长教育工作。

在众多的特别儿童家长中，大部分文化学问水平低。在我校进行的以300多名家长为对象的问卷调查中显示：有58%的家长学校没有毕业，可想而知特别儿童在家庭教育这一方面是落后的。因此家校互动非常重要，我校有打算地开展家长工作，做好特别儿童的家长服务。长期以来家校互动合力的教育取得良好的效果，使我校工作增加了很多特色。

二、特别教育学校家校互动是开展家庭教育的主渠道

1.家校互动——家长培训教育的可行性

在特别教育中，家长的文化学问与孩子的教育存在着冲突，怎样才能让特别孩子也能享有家庭教育的欢乐，这是摆在特别学校老师面前的一个麻烦的工作。为此，我校开展了家校互动的形成性机制，让特别同学家长学习如何教育孩子，以关心特别孩子在学习、生活上健康进展。特别孩子需要学校教育，同时也需要良好的家庭教育，所以家长学习必定成为了突破口，家长培训工作具有可行性和重要性。

2.家校互动——家长手语的培训

听障儿童在无声的世界里生活，学习文化学问必需通过特别学校的教育来实现。在这种环境中，他们比一般孩子更需要家长的关心。因此，我校开展家长手语的培训工作，在我校优秀老师的指导下，分期进行培训，由浅入深、循序渐进地开展手语学问的普及工作，给家长们带来了福音。

3.家校互动——家长盲文的培训

盲文是一种特别的文字，与汉字完全没有联系，对于初学的盲孩子来说是特别困难的。家长必需关心孩子把握这种学习工具。家长通过盲文培训，在家可以关心孩子检查作业等，帮助孩子学习，使孩子更快地适应学习生活。我校进行家长盲文培训学习活动得到了广阔家长的推崇。

4.家校互动——亲子教育

亲子教育的重要性在特别学校也非常显著。很多来自偏远山区的特别孩子，由于家庭经济较差、路途遥远等缘由，有的家长把孩子送进特教学校后，一学期只在开学和期末放假来到学校接送孩子，而这期间几乎没有和孩子接触。

这样孩子在心理上会消失较大的波动，原来特别孩子就存在这样那样的心理问题，家长的忽视更加重了孩子的心理负担。解决问题的唯一途径就是开展亲子教育工作。通过开放日听课活动、家长开放日亲子嬉戏活动等，有效地填补特别孩子心理的缺失。

三、家校有效沟通协调，调动各方教育力气，形成教育合力

1.和家长保持亲密联系，争取家长的理解和支持

通过家长会、家校联系簿、电话交谈、家访等多种方式，了解同学假期在家的表现，听取家长对学校、对老师的看法和建议。与家长交往时，以礼相待，相互敬重，把握教育分寸。

向家长传授一些教育学和心理学的方式方法，引导他们摆正心态，学会和孩子进行沟通，了解孩子的需要和感受，从而构建和谐亲子关系。平常老师要抓住各种契机，多给孩子讲一些家长辛苦工作的例子，教育孩子敬重家长，并把自己的学习和劳动成果告知家长，与家长一起共享欢乐，用实际行动报答家长的哺育之恩。

2.与生活老师和各科任老师常常沟通，全面把握同学在校表现

由于我校是寄宿制学校，大部分孩子全天候(包括周末)在学校学习和生活。为全方位了解孩子、教育孩子，老师常常引导家长主动向生活老师和科任老师了解孩子的动态，留意倾听、接受他们的看法。遇到麻烦的问题时，邀请他们“会诊”，召开家长会议，邀请他们参与，共商教育良方。

当孩子和他们发生冲突时，我会想方设法尽量避开激化冲突，平常教育孩子多进行“换位思索”，让孩子懂礼貌，敬重老师的成果，树立老师的威信，增进师生情意。从而做到“治病救人，惩前毖后”。

3.向心理老师“求医问药”，关心同学去除心理障碍

针对青春期阶段的特别孩子常消失的一些心理困扰和问题，老师会主动联系心理老师和家长，共同商讨对策，用孩子易于接受的方式方法进行心理干预，引导他们在这一转型期客观看待自身及身边的一些人和事，关心孩子澄清思想上的模糊熟悉，提高孩子的心理素养，培育他们主动、向上、乐观、宽容的心态，为形成正确的人生观和世界观打下基础。

四、利用“微平台”，为家校互动开拓新途径

微博、微信、翼校通等网络平台已成为人们不行缺少的沟通方式。“微平台”网络传输便利快捷、不受时间地域的限制，俨然成为了家校联系的一种新途径。许多特别教育学校的.同学家长对孩子在校表现的重视度远不如普校，常遇到老师想联系家长却联系不到，或是想让家长到校商量孩子问题遭各种推脱的状况，家校联系受阻。

这时，老师可通过微信等方式将学校通知、孩子状况准时地传达给家长，而家长也可就平常教育子女中遇到的各种各样的问题与困惑，通过“微平台”向老师请教或求助，老师可依据孩子家长反馈的内容，对孩子进行准时的教育与引导，解决家长与孩子之间的冲突或误会。

家长也可以通过“微平台”来发表自己对学校、班级的看法和建议。老师对孩子在校教育中消失问题时，需要家长协作的，也可以通过“微平台”准时和家长沟通，使家庭教育和学校教育能相辅相成。

五、家校合力互动教育必需做好家长培训课程与教材的开发

我校在长期的讨论实践中，总结出了特别学校家长培训心得，同时组织了相关的家庭教育老师工作，开发了《家校教育读本——手语》《家校教育读本——盲文》《残疾同学法治教育读本》等家校教育培训教材，为特别学校中孩子的家长供应全方位的教育培训，使之与孩子共同学习、共同进步。同时家长培训工作有序进行，成了让家长满足