高中语文- 林黛玉进贾府教学设计学情分析教材分析课后反思

《林黛玉进贾府》教学设计第一课时教学目标：知识与技能目标：了解中国古典小说的发展演变流程，了解曹雪芹及《红楼梦》。初步了解文章内容。过程与方法目标：熟读课文，理清文章脉络，梳理林黛玉进贾府的路径。情感、态度、价值观目标：培养对中国古典小说的兴趣，理解《红楼梦》在中国文学史上的重要地位。教学重点1、阅读课文，正音释词。2、整体感知，理清思路。3、分析文中的环境描写。教学难点分析文中的环境描写学法指导朗读·讨论·点拨教学过程：一、导入新课俗话说：开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。《红楼梦》不仅是中国文学而且也是世界文学宝库中的精品，曹雪芹用他那如椽的巨笔，塑造出一个个中鲜活的人物形象，反映出封建社会行将没落的历史，留给后人不尽的思索和无穷的艺术享受。现在就让我们跟随主人公林黛玉走近贾府，看看贾府以及贾府里的各色人物。文史知识补充朝代发展阶段体裁特点魏晋南北朝以前起源神话传说魏晋南北朝发展志人志怪唐成熟唐传奇宋元继续发展话本演义小说明清顶峰章回体小说三、作家作品介绍曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。关于《红楼梦》：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。四、文本阅读1、认读字音：阜盛敕造嬷嬷丫鬟斟上怯弱癞头疯癫放诞绾着缨络盘螭绉裙裉袄嫡亲翠幄轩峻厢庑錾金黼黻觚孽根溺爱小幺咳嗽盥手懵懂瞋视诽谤辜负韶光纨袴罥烟眉两靥颦颦杜撰当地典当削肩削苹果呜咽咽喉下咽屏气屏风攒珠髻积攒便利便宜忖度度过伺机伺候2、引导学生自我阅读文本3、引导学生理顺林黛玉进贾府的行走路线。途经宁国府进入荣国府正房上房，拜见外祖母，见过王熙凤邢夫人家，见贾赦未得荣府荣禧堂，见王夫人贾母房用晚饭，见宝玉碧纱橱里课堂小结《红楼梦》位列四大名著之首，其思想内容及艺术水准堪称一流，是中国古典小说的巅峰之作。学习时，要慢慢去读，细细去理解，这样才能读出更多的言外之意，话外之音。课后作业进一步熟读课文，将文中环境描写、人物描写的句子勾画出来。板书设计：《林黛玉进贾府》曹雪芹古典小说发展流程曹雪芹及《红楼梦》批阅十载，增删五次林黛玉的行踪《林黛玉进贾府》教学设计第二课时教学目标：1、知识与技能目标：理解小说典型环境和典型人物形象特点，初步感受《红楼梦》的思想内涵和艺术魅力。

2、过程与方法目标：引导学生深入文本，多角度、立体化赏析人物，初步学会鉴赏古典小说。学习、总结人物形象塑造的方法。了解作者构架全篇的方法。3、情感、态度、价值观目标：深入解读文本，体会作者用语之精妙，手法之高超，增强对《红楼梦》的热爱，激发阅读名著的兴趣，丰富阅读体验，启发学生思考人生，完善自我，用文学生活观照现实生活。教学重点理解王熙凤这个主要人物的性格特点，培养分析小说人物形象的能力。

教学难点总结归纳人物形象塑造的方法。

学习运用多种手法刻画人物形象(外貌、语言、神态、动作、心理,侧面烘托)。

学法指导朗读·讨论·归纳教学过程：导入新课播放歌曲《枉凝眉》，展示曲词。伴随着凄美动人的歌声，我们再一次走进《红楼梦》，走进那个让人荡气回肠，撕心裂肺的故事。整体感知《红楼梦》前五回是它的总纲。第一回：借“女娲补天”“木石前盟”两个神话传说，给整部小说笼上了一层神秘的浪漫色彩。在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块无材补天的顽石，这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。

“木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草，使其得以久延岁月，并幻化人形，修成女体，在顽石下世之时，为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分，林黛玉初见宝玉时才有好生奇怪，像在那里见过的感觉；贾宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说，正与“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。第二回：冷子兴演说荣国府。借冷子兴之口交代贾府人物。通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表。（见课本第13页）。第三回：林黛玉进贾府。介绍小说的典型环境。通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索。第四回：通过“葫芦僧乱判葫芦案”展现小说更广阔的社会背景。通过“护官符”介绍了贾史王薛四大家族盘根错节的关系，一荣俱荣，一损俱损。把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。第五回：贾宝玉梦游太虚幻境。通过画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。研读课文本文是跟随林黛玉的行踪，借助林黛玉之眼来看贾府及贾府中的人物的。找出文中描写贾府建筑构造、布局陈设的文段和语句，细细品读，思考有何特点？明确：外观宏伟，布局讲究，陈设华贵。分析文中主要人物形象探究思考1、课文中曹雪芹都写到了那些人物？都正面出场了吗？在描摹时是平均使用笔墨吗？明确：有详（王熙凤、贾宝玉、林黛玉）有略（王夫人，邢夫人），有实有虚（贾赦、贾政），有单独写，有全体写（迎春、探春、惜春）。探究思考2、王熙凤是怎么出场的呀？文中是怎样对她进行描写的啊？你能看出她是一个怎样的人？明确：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一团火，暗是一把刀。对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。节选部分分五个层次展示王熙凤的性格特征：（1）写出场。未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得其与那些“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，这正说明王熙凤在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍“她是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你只叫他‘风辣子’就是了”，更证明了这一点。“老祖宗”能够用这样这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。（2）绘服饰。作者不只写了王熙凤容貌体态的细节，还详细地写了她的服饰装束。从头饰、项饰到裙饰，从上穿、外罩到下着，从衣饰质地、款式到色彩，可谓精雕细琢，不肯放过一个细节，淋漓精致地体现了王熙凤身为荣府管家奶奶不同凡响的气度与华贵。身为荣府管家奶奶的王熙凤，她的装束自然要与荣府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设相协调。盛装丽服的王熙凤撑得不仅仅是她自己的门面，更是荣府的门面。但这样穿金戴银，也不免有些俗气，这不但具体细腻地刻画了人物的外部特征，而且透漏出人物的性格特征。（3）描眉目。作者一再着力描写王熙凤的眉形目态。此回借黛玉所见，告诉读者，王熙凤有“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”。不仅写其形，更写其神。丹凤眼、柳叶眉，原是很美的，而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角，让秀气的柳叶高吊两梢，这就不尽美了。即便仍可算得上漂亮，但已绝非温柔敦厚之形象。含着威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表隐藏着刁钻和狡黠。（4）见黛玉。通过她的言谈举止表现她的情感的变化，反映她的内心世界。先看王熙凤的出场语言，我们不难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣性格。再听听她见林黛玉时说的一连串话。她的第一句话先是赞美林黛玉的相貌（因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿）。赞美的话有许多种表达方式，如“你长得真美”“你标致极了”“你真是天下无双的美人”。可这些话王熙凤都不用，而是说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这样说，效果好在哪里呢？请看：“天下真有这样标致的人物”——言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物；“我今儿才算见了”——以前还从没有见过。这哪里是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊，而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”，将这种惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻。第二句话是：况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”读者听了这话，可能要纳闷：明明是外孙女，为什么说不像?而硬要扯成嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果竭力赞美林黛玉，把林黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人?她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家。她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。第三句话，则转悲为喜，“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”讲得好好的，怎么会突然转悲为喜呢？因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转悲为喜，并且还要配以动作——用帕拭泪，以表心诚。可是，她因为“来迟了”，并不知道在此之前贾母已经“大哭”“呜咽”过，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，你倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一位天才的表演家！真的忘记了老祖宗了吗?当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。所以这些都入木三分地描绘了王熙凤“察言观色，机变逢迎”的本事，因此也就不难理解其得宠的原因。（5）回王夫人。一笔带过，进一步说明由于她的察言观色，机变逢迎，已取得王夫人的欢心，成为贾府中的掌权人。描写的方法：肖像描写，语言描写，动作描写王熙凤的性格特点：华贵俗艳，美丽中蕴藏着刁钻、威严、狡黠。性格泼辣，有恃无恐。逢场作戏，做作恭维，察言观色，见风使舵。善于逢迎讨好，八面玲珑，邀宠表功，灵活机变。实际掌权人，精明能干。课后作业：将文中对林黛玉描写的语段、句子画出来，细细阅读，用上面人物形象分析的方法，自己认真分析总结。板书设计《林黛玉进贾府》曹雪芹贾府建筑特点：外观宏伟，布局讲究，陈设华贵。王熙凤：华贵俗艳，刁钻、威严、狡黠，灵活机变。人物描写的方法：正面：肖像、语言、动作、心理，细节侧面：衬托《林黛玉进贾府》教学设计第三课时教学目标：1、知识与技能目标：理解和典型人物形象特点，初步感受《红楼梦》的思想内涵和艺术魅力。

2、过程与方法目标：引导学生深入文本，多角度、立体化赏析人物，初步学会鉴赏古典小说。学习、总结人物形象塑造的方法。了解作者构架全篇的方法。3、情感、态度、价值观目标：深入解读文本，体会作者用语之精妙，手法之高超，增强对《红楼梦》的热爱，激发阅读名著的兴趣，丰富阅读体验，启发学生思考人生，完善自我，用文学生活观照现实生活。教学重点理解贾宝玉、林黛玉两这个主要人物的性格特点，培养分析小说人物形象的能力。

教学难点总结归纳人物形象塑造的方法。

学习运用多种手法刻画人物形象(外貌、语言、神态、动作、心理,侧面烘托)。

一、文本分析，探究人物形象探究思考1、对贾宝玉的描写作者煞费苦心，运用了什么手法？结合课文内容，具体分析。明确：正侧面结合，先抑后扬、似贬实褒，的手法，并将肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法融会在内，从而神完气足的塑造出了不同凡响的贾宝玉形象。（1）出场前的侧面勾勒。我有一个孽根祸胎,是家里的“混世魔王”,你只以后不要睬他,你这些姊妹都不敢沾惹他的。黛玉亦常听得母亲说过,二舅母生的有个表兄,乃衔玉而诞,顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混,外祖母又极溺爱,无人敢管。他与别人不同,自幼因老太太疼爱,原系同姊妹们一处娇养惯了的。他嘴里一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻,只休信他。（2）出场后的正面描写。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。面如敷粉，唇若施脂,转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢，平生万种情思，悉堆眼角。问：黛玉眼中的宝玉是个什么样子呢？明确：在黛玉眼中，他是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子。（3）《西江月》词。无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一,古今不肖无双寄言纨绔与膏粱:莫效此儿形状!明确：似贬实褒，正文反作。“草莽”、“愚顽”、“偏僻”、“乖张”、“无能”、“不肖”这些贬义评价，是从封建正统立场作出的；对于一个对这样的正统具有颠覆性的人而言，这又正是其作为封建叛逆者思想、性格高度的概括。宝玉“于国于家无望”，因为他厌恶仕宦道路。他称热衷功名利禄者为“沽名钓誉之徒”、“国贼禄鬼之流”；他嘲弄假道学所鼓吹的“文死谏，武死战”是胡闹；他对封建正统的精神支柱——孔孟圣贤之道嗤之以鼻。这就是他“痴”的内在核心——傲岸倔强、叛逆性格——的写照。这样的人，当然只能成为这个朽腐社会中不被容忍的“废物”。词运用了似嘲实颂、似贬实褒、正话反说的手法。（4）宝玉突发“痴狂病”而摔玉。如何看待这个“古怪”的情节？a、在黛玉这样的美的化身面前，宝玉自惭形秽——他认为只有像黛玉这样的人物方配得上这样“通灵”的“罕物”，像自己这样的“粗蠢之物”才真的不应享有它。迁怒于玉实际上是对黛玉的崇拜之情及对自己的自卑。b、这也是他“女儿是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉。我见了女儿,我便清爽,见了男子,便觉浊臭逼人”叛逆性“理论”的必然体现。c、古怪的情节生动的描绘出宝玉与众不同的放诞、不羁，极形象的刻画了宝玉性格中的核心——“痴”。他具有反对封建束缚，求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，正反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。对天命的反抗，对世俗的鄙弃，对平等的追求。探究思考2、借助上面的方法，你能分析一下林黛玉的形象吗？明确：（1）宝玉眼中的黛玉两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。弱不禁风多愁善感聪慧过人美丽动人（2）众人眼中的黛玉众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。聪慧多才，身体纤弱。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。敏感、自尊、细心、谨慎。哪些地方还能够看出她的“步步留心，时时在意”？（在原文中找寻总结）。明确：辞饭座次回复王夫人对“宝玉”的评价饭后吃茶的习惯读书上学之事探究思考3、脂批：草蛇灰线，伏脉千里。上下勾连，彼此呼应。书画判词歌曲楹联人名物名总不许见哭声,除父母之外,凡有外姓亲友之人,一概不见,方可平安了此一世。（暗合“偿泪”之说）宝黛相见时：彼此互相熟识之感。（暗合木石前盟）温柔沉默（迎春，人称“二木头”）俊眼修眉，文彩精华（探春）迎春的丫鬟司棋，探春的丫鬟侍书，惜春的丫鬟入画。（教师可进行相应补充）二、《红楼梦》诗词补充。《枉凝眉》一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！《葬花吟》花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?……一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人。独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。怪奴底事倍伤神，半为怜春半恼春：怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞.愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘?未若锦囊收艳骨，一掊净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！《金陵十二钗正册·判词之一》画：两株枯木，木上悬着一围玉带；……可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。《终身误》都道是金玉良姻,俺只念木石前盟。空对着,山中高士晶莹雪,终不忘,世外仙姝寂寞林。叹人间,美中不足今方信。纵然是齐眉举案,到底意难平。《红楼梦曲·收尾·飞鸟各投林》为官的,家业凋零；富贵的,金银散尽；有恩的,死里逃生；无情的,分明报应。欠命的,命已还；欠泪的,泪已尽。冤冤相报实非轻,分离聚合皆前定。欲知命短问前生,老来富贵也真侥幸。看破的,遁入空门；痴迷的,枉送了性命。好一似食尽鸟投林,落了片白茫茫大地真干净!三、课堂小结。人物描写可从正面、侧面两方面着笔，可以抑扬结合（欲扬先抑，欲抑先扬），运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法。四、课后作业背诵王熙凤、贾宝玉、林黛玉肖像描写的语段。背诵补充的诗词。五、板书设计《林黛玉进贾府》曹雪芹贾宝玉：欲扬先抑，似贬实褒。林黛玉：处处留心，时时在意。正侧面相结合，肖像，语言，动作，心理草蛇灰线，伏脉千里

《林黛玉进贾府》学情分析高一14班学生，整体语文学习兴趣较为浓厚，也有一定的中国古典小说阅读体验，对于鉴赏中国古典小说也有一定的能力。但是在梳理故事情节方面还不够全面，在分析环境和人物形象方面，方法还不够具体实用。《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，学生普遍对于这一部小说比较感兴趣，但对于小说深刻的思想内容和高超的艺术魅力，还缺乏深入理解。将学生对作品的兴趣和对文本的深入研读结合到一起，还是有一定困难的。以宝黛爱情故事或耳熟能详的诗词入手，效果应该会好一些。《林黛玉进贾府》效果分析林黛玉进贾府》测评练习效果分析

一、课后完成评测练习：

（具体题目见《林黛玉进贾府》评测练习）二、评测意图

《林黛玉进贾府》是中国古典小说中具有代表性的一个篇目。文章对贾府的建筑特点和贾府中主要人物的形象刻画都非常细腻。尤其其中对王熙凤、贾宝玉及林黛玉的描写性的语言，很生动很优美，值得学生去细细品味。对于其中人物塑造的方法，比如肖像、语言、动作、心理、细节，侧面衬托等等，学生也应有深刻的理解，并能在以后的人物形象分析中具体应用。另外曹雪芹的语言也是值得深入研究的，“批阅十载，增删五次”，可谓为呕心沥血，惨淡经营，细细品读，探究曹雪芹语言运用的艺术，深入挖掘其中蕴藏的深刻含义。教学时，引导学生顺着故事发展的方向发挥想象，对文本进行合理延伸，既可以深化文章主题，又能够让学生的阅读能力得到训练。

三、评测结果

测评效果显示，学生对课文中基础知识的掌握还是比较好的，比如字音、字形，对文章内容的理解等等，可见学生学生对这篇文章的学习还是比较感兴趣的，比较认真的。对课文中的贾府的典型环境，典型人物的形象，理解也比较深入。《林黛玉进贾府》教材分析《林黛玉进贾府》是人教版必修三第一单元（小说单元）第一篇课文。学习本单元，要着重欣赏人物形象，品味小说语言。欣赏人物形象，要注意情节，环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。品味小说语言，要注意分析叙述语言和人物语言的不同特点，把握人物的身份和性格特征，体会不同作者不同创作风格。学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。通过林黛玉的行踪及其所见所闻所思，初步展现了贾府建筑概貌和布局特征以及贾府中重要人物的性格特点，拉开了整部《红楼梦》的故事帷幕。在具体的教学过程中要注意情节，环境与人物的关系，把握人物性格的多样性、丰富性和复杂性。通过本课的学习可以使学生更加深入的了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识、方法，学习课文中塑造人物时运用的多种手法，提高阅读鉴赏小说的能力，为学习本单元接下来的小说学习打好基础，积累方法。《林黛玉进贾府》测评练习题１．下列词语中加点字的注音有错误的一项是（）

Ａ．敕造（chì）阜盛（fǔ）内帏（wéi）宫绦（tāo）

Ｂ．盥洗（guàn）两腋（yè）忖度（cǔn）瞋视（chēn）

Ｃ．懵懂（měng）贾赦（shè）绾着（wǎn）便宜（biàn）

Ｄ．錾银（zàn）戏谑（xuè）驯骡（xùn）罥烟（juàn）２．下列句中画线的词语释义不正确的一项是（）

Ａ．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌）

Ｂ．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵）

Ｃ．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子）

Ｄ．我带了外甥女过去，便也便宜（方便）３．从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（）

（甲）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。”

（乙）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”

Ａ．听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。

Ｂ．反映了黛玉的机警、聪明和细心。

Ｃ．对贾母之言出自亲情，对宝玉之言出自谦虚。

Ｄ．反映了黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。４．贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（）

Ａ．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。

Ｂ．因为“问玉”是由“问名”、“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。

Ｃ．因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。

Ｄ．因为这两个人名字中都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。５．对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义，分析最准确的一项是（）

Ａ．体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。

Ｂ．体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。

Ｃ．体现了贾宝玉背叛封建社会、渴望男女平等和个性解放的性格。

Ｄ．体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。６．贾府人物众多，通过林黛玉的眼睛不可能—一介绍，必须有详有略，有虚有实，有集体介绍，有单独介绍。下面分析不恰当的一项是（）。

Ａ．贾母、王熙凤、宝玉是贾府中的重要人物，因此通过林黛玉的眼睛详细介绍。

Ｂ．作者详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，略写的人物有贾母、王夫人、邢夫人、李纨、贾氏三姐妹。

Ｃ．实写的人物有黛玉、宝玉、凤姐等，贾赦、贾政等贾府主要人物暂未出现，虚写交待。

Ｄ．作者对主要人物宝玉、黛玉、凤姐作单独介绍，其余在这个场会尚不需要突出的，只作集体介绍。７．人物的语言应为刻画人物性格服务，下面的人物语言最能表现贾宝玉叛逆性格的一句是（）。

Ａ．“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”

Ｂ．“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”

Ｃ．“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了!”

Ｄ．“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”８．对王熙凤和贾宝玉两个主要人物的出场亮相分析不当的一项是（）。

Ａ．凤姐是未见其人，先闻其声；宝玉是未闻其声，先写其人。

Ｂ．凤姐主要是正面描写，宝玉是正面描写和侧面烘托相结合。

Ｃ．凤姐出场是“形神兼备”，极尽自我表演之能事；宝玉出场是先写“形”，再出场是由“形”写到“神”

Ｄ．宝玉的出场是由他在贾府中的特殊的地位、身份和性格特点决定的。凤姐的出场是为了迎合贾母的欢心。９．对这篇小说的环境描写解说不当的一项是（）。

Ａ．这篇课文的环境描写，采用“登堂入室”法，一步步从外表深入内里，有层次地介绍宏伟的外观，豪宅的布局，华贵的陈设，展现人物活动的典型环境。

Ｂ．课文对贾府的环境都是通过林黛玉的一双眼睛而描绘的，连林黛玉都为之惊奇，更能突出贾府“与别家不同”的典型环境。

Ｃ．课文的环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位，特别是对“荣禧堂”的描写，更突出地表现了这一点。

Ｄ．这篇课文的环境描写是与人物描写交叉进行的。因林黛玉初进贾府，自然要各处拜望，这才使环境描写和主要人物出场亮相有机结合，但没有让封建统治者的代表贾政及时出场是一个败笔。10．下面对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是（）

Ａ．选自《红楼梦》第三回，《林黛王进贾府》这个题目是教材编者加的。

Ｂ．《红楼梦》原名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大的现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。

Ｃ．《林黛玉进贾府随过林黛玉所见所闻，介绍了贾府—大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。

Ｄ．文中介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合，加评写贾母、凤姐、宝玉、王夫人，虚写贾赦、贾政等等。11．下面对《红楼梦》及其作者的解说，表述有误的一项是（）。

Ａ．《红楼梦》，原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说，是具有高度思想性和艺术性的伟大的现实主义作品、在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。

Ｂ．作者曹雪芹，名霑，字梦阮，祖先原是满人。曹家曾是非常显赫的贵族世家，后家遭败落。作者“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血”，表达了自己的民主思想和新的朦胧的理想。

Ｃ．《红楼梦》在描写一个封建大家族没落的同时，又流露了惋惜和感伤的情绪。此外，还有宿命论、虚无主义、恋爱至上等消极思想倾向。

Ｄ．《红楼梦》共120回，前80回为曹雪芹所写，后40回为高鹗所续，使小说成为首尾齐全的文学巨著。但高鹗在小说最后让贾家家道复兴，违背了曹雪芹的原意。12．下面对《红楼梦》主题理解最恰当的一项是（）。

Ａ．小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以封建叛逆者贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，反映了封建社会末期腐败、罪恶的社会现象和各种尖锐的社会矛盾。揭示了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

Ｂ．小说通过贾府由极盛到衰败的过程，表现富贵如过眼云烟、万事转头空的哲理。

Ｃ．《红楼梦》通过描绘一批纯洁少女的悲惨遭遇，揭示了封建社会妇女的苦难，表现了红颜薄命的普遍现象。

Ｄ．《红楼梦》通过贾府由盛转衰，再归复崛起的叙述，真实地表现了世间万物“物极必反”的朴素真理。13．下面是一些作品中人物的外貌描写，答案正确的一项是[]①一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。②削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。③面若中秋之月，色如春晓之花、鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。④浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远青，一对眼明秋水泪。⑤两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病，泪光点点，娇喘微微。A．①薛宝钗②迎春③贾宝玉④林黛玉⑤杜十娘B．①王熙凤②惜春③贾宝玉④林黛玉⑤杜十娘C．①王熙凤②探春③贾宝玉④杜十娘⑤林黛玉D．①王熙凤②元春③林黛玉④杜十娘⑤贾宝玉14．对下面修辞手法判断正确一项是[]①面若中秋之月，色如春晓之花。②寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！③两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。④声飞霄汉云皆驻，响人深泉鱼出游。A．比喻借代对偶夸张B．对比借代比喻夸张C．比喻比喻对偶夸张D．比喻借代对偶拟人《林黛玉进贾府》课后反思《林黛玉进贾府》是人教版必修三第一单元——小说单元中的第一篇，这个单元