试析两年制硕士研究生培养的思考与实践论文

Word第第页试析两年制硕士研究生培养的思考与实践论文[论文关键词]过程管理硕士讨论生培育

一、两年制硕士讨论生培育的背景

讨论生教育是学历教育的最高层次,承当着为国家培育高层次创新人才与合格的社会主义事业接班人的重任。为了深化教育教学改革,适应我国社会、经济的进展对于人才,尤其是高素养人才的需求,我国的讨论生教育在快速进展的基础上,借鉴国外讨论生教育的阅历,缩短学制,特殊是缩短硕士讨论生的学制,适当延长博士讨论生的学制已经成为国内许多高校讨论生教育改革的一个重要举措。这是由于人才资源已经成为最重要的战略资源,人才尤其是高素养人才在综合国力竞争中越来越具有确定性意义。除了传统的学术性岗位如高等学校老师、科研机构工作人员,非传统的学术性岗位对高层次创新性人才也表现出了巨大的需求。中国石油高校(以下简称“我校”)经过酝酿和研讨,在2023年将部分社会通用专业硕士讨论生的学制由原来的三年缩短为两年,英语语言文学专业位列其中。在社会对外语人才需求渐渐多样化的状况下,两年制硕士生能够在很大程度上满意社会对外语应用型人才的需求,同时,在高等教育大进展的大趋势下对于利用有限的教育资源多出人才、出好人才,都有主动的意义。

然而,如何在学制缩短的状况下保证讨论生的培育质量不滑坡成了摆在人们面前的一个重要课题。笔者认为,两年制硕士讨论生培育质量的关键因素在于过程管理,假如我们能够将两年制硕士讨论生从入学至毕业的每一个环节都能够很好地管理,那么讨论生的培育质量就能够得到保证。

二、丰富过程管理的内涵,将动态管理贯穿始终

所谓过程管理是指为了到达某种目的,对所涉及的过程进行描述、设计、改良、监控和评估等各方面的活动。它主要是在管理当中的每个节点进行质量掌握,通过每个过程详情进行掌握管理,从而到达全面质量管理。它是相对于目标管理而言的。在讨论生培育过程中,我们既要强调目标管理,又要加强整个培育中的过程管理。详细来说,在我校讨论生院的宏观管理下,我校外国语学院讨论生教学部对其讨论生的过程管理内涵包括:严把入学关、创建高水平的导师队伍、完善培育方案、加强教学管理、重视开题报告和论文写作与辩论几个环节,下面本文将一一具体说明我们是如何操作实施、细化过程管理并保证两年制硕士讨论生培育质量的。

1.严把入学质量关是保证两年制讨论生培育质量的重要前提。讨论生的入学质量直接确定着讨论生培育的素养和水平,因此把好讨论生的入学质量是提高讨论生水平的重要先决条件。首先要吸引优秀生源,我们需从内部挖潜,提升自己的实力,包括完善学科结构、提高学术水平、改善培育环境和条件,同时通过导师的影响和知名度吸引优秀生源。其次,在为了保证生源质量,客观、科学地测评生源水平,我们在教育部调整全国硕士讨论生入学考试科目以来,将初试科目改为了四门,根据规定做好讨论生的入学命题、考试工作。将专业课如语言学、文学等加入到复试笔试当中,同时提高了复试在录用工作中的权重,强调面试中考生的语言综合力量、创新力量、解决问题力量等综合素养和力量。这样经过初试和复试环节的层层选拔,讨论生生源质量就能够得到很好的保证。

2.进一步改革完善导师遴选制度,创建高水平的导师队伍。讨论生导师是实施讨论生教育的主体,是讨论生培育工作的主要实施者和组织者,对于讨论生培育质量的形成和提高具有确定性作用。导师是讨论生培育质量得到保证的最重要环节,在讨论生的培育过程中,应充分发挥和调动讨论生导师的主动性。高水平的导师往往能够站在学科的前沿,预见学科今后的进展方向。他们严谨的学风和丰富的科研阅历是一笔珍贵的财宝,对同学们的治学和为人都有着潜移默化的影响,而讨论生所取得的每一点成果都是与导师的严格要求和悉心指导分不开的,正所谓“严师出高徒”。为了更加充分地发挥导师的作用,完善导师负责制,使其做到责、权、利的统一,我们制定了多项管理制度,以规范导师的行为,如《外国语学院讨论生导师遴选实施方法》《外国语学院讨论生导师岗位职责》《外国语学院讨论生导师考核方法》等。导师是讨论生培育的第一责任人,对讨论生的成长全面负责。我们对新上的导师进行岗前培训,通过培训使他们了解讨论生培育的各个环节、导师职责以及关于讨论生培育的相关管理制度,尤其是对于导师应肩负的责任有一个清楚的熟悉。

导师的道德水平和人格魅力直接影响着讨论生的价值取向和创新力量的培育,对讨论生的成长和做人具有终生的影响。导师的学术思想和力量直接影响着讨论生的学术水平,由于讨论生是在导师的人梯上攀登学术高峰,到达青出于蓝而胜于蓝的目的。我们根据多项管理制度,要求导师对讨论生的培育质量全程负责,对自己的学术声誉、学术地位负责,把导师的责任、学术地位和讨论生的培育紧密联系起来,以确保外国语学院形成一个良好培育讨论生的气氛。同时,我们形成了导师组,每个导师组定期进行肯定的学术研讨活动,并鼓舞导师们每年参与肯定量的学术会议,拓宽自己的学术视野,提高自己的学术水平。通过这些措施,力争使我们的导师队伍上层次、上水平,为讨论生的培育营造一个良好的导师环境。

3.改革讨论生培育方案。培育方案是讨论生培育工作的总方针和指南,它能够直接反映办学过程中我们对一些问题的思索和讨论,如培育目标和培育定位、课程设置和优化、课外实践环节、毕业论文环节等。因此,培育方案的制订与改革也是要随着形式的改变而与时俱进的。我校讨论生自2023年进行两年制学制改革以来,原来的三年制培育方案明显已经不适应形势的改变了。应当说,原来的三年制讨论生基本上是连续了我国大部分高等院校的培育思路与培育模式,即以培育学术型讨论生为主。而两年制讨论生学制改革的一个重要根据是适应我国当今社会对于应用型人才的需求,培育高层次的创新型人才。因此在修订《讨论生培育方案》的过程中,始终把扩宽讨论生培育口径,提高讨论生创新精神、实践力量、综合素养,促进讨论生独特进展,建立适应高素养创新人才培育的讨论生课程体系作为指导思想。两年制英语语言文学硕士讨论生的培育目标和定位应当是讨论生的学术力量、外语基本技能和专业应用力量的一个很好的平衡和融合,最终培育出兼有学术和应用等综合素养和力量的硕士讨论生。最新的培育方案从教学规律动身,坚持科学性、先进性、可行性和制造性相结合的原则。我们的培育目标是:培育具有高尚的道德情操、良好的学术修养、科学的讨论看法、扎实的基础理论和基本技能、对中西文化有比较系统的了解、能够在语言学、翻译学和外语教学等方面有比较深化的讨论、毕业后能够具有较强的跨文化交际力量、在语言讨论和应用方面力量突出的高级外语人才。在课程设置方面,我们对必修课和选修课进行了必要的'调整,使讨论生的培育做到理论与实践相结合,立足于较高的起点和学科进展的前沿。如我们将原来的“英语应用和实践”改为“英语教学实践”,这是由于大部分讨论生毕业后从事的是教育工作;我们设立了“读书报告制度”,要求同学定期进行读书报告,依据讨论方向组成不同的汇报小组,就自己所读书目进行沟通,探讨,拓宽了他们的学术视野,并促使我校形成深厚的学术气氛。我们还鼓舞讨论生进行学术创作,将发表论文与奖学金等挂钩,要求他们多读书、多思索、多动笔,激发题目科研创作的主动性。

4.加强讨论生教学过程管理。对于两年制硕士讨论生来说,他们的学习时间为一年,论文写作时间为一年。课程教学对于讨论生的基础理论和专业理论水平的提高具有重要的意义。因此,我们在我校关于讨论生教学各项规定的基础上,制定了《外国语学院讨论生教学管理规定》。要求全部的任课老师要不断更新教学内容,依据本学科的进展,紧密结合国际学术前沿,推动讨论生的课程建设,提高课程设置的合理性。此外,为了培育出具有理论和实践相结合,拥有创新力量、实践力量的有用人才,我们要求老师采纳敏捷多样的教学方法,转变传统的“填鸭式”教学,采纳商量式、案例式、问题式、参加式等教学方法,使同学由被动学习变为主动学习,由学问记忆型变为学问建构型,从而开发讨论生的学问创新力量。同时,为了加强对讨论生教学的监管,我校讨论生院成立了讨论生督导组,督导员深化讨论生课堂听课;同学在学期末对任课老师进行教学评价,学院将评价结果反馈给老师,这样对老师的教学起到一个监督作用。

5.严把选题、开题报告和论文评审与辩论关。选题、开题报告和论文评审与辩论是讨论生在学习期间的重头戏。学位论文是讨论生培育质量的重要标志。高水平的选题是完成高水平论文的基本前提。外国语学院讨论生教学部要求导师们时刻把握学术前沿和热点问题,引导同学如何选题,确定自己的讨论方向和讨论爱好。在选题的过程中,强调讨论生论文的三性:理论性、有用性、创新性,三者必需具备一项。理论性讨论课题,必需在丰富和进展基础理论上有意义;应用基础理论讨论课题必需对应用理论有指导意义;应用性讨论课题必需具备应用前景或有用意义;全部类型的课题必需在理论或应用上具有肯定的创新性。严把开题关。文献综述肯定要细致、深化,文献检索全面,尤其是分析过去和目前的讨论中存在的问题肯定要精确。开题报告要全面、细致。在开题报告审核阶段,由我校学位分委员会组织开题报告会,严格要求,假如第一次开题报告会时论文题目未通过,则会支配召开其次次开题报告会,直到他们的选题得到全部出席开题委员会成员的同意,认为具有肯定的学术价值,才能进入下一步的论文写作阶段。为了提高讨论生学位论文的质量,加强讨论生学位论文的规范工作,我校对于全部讨论生的论文进行了匿名评审和学术检测。对于匿名评审