三年级数学上册二千克和克第2课时克的认识教案苏教版

Page3第2课时克的相识教材第31～33页例2、例3及相关练习。1．在详细生活情境中，感受并相识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。2．通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简洁的换算，会进行估算，逐步提高估算实力。3．体会数学与生活的亲密关系，增加学习数学的爱好，学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。重点：初步相识重量单位克。难点：正确建立1克的质量观念，并理解克与千克之间的关系。电子秤、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。师：同学们，上节课我们一起相识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？相互沟通后指名回答。师小结并提问：同学们常常逛超市，不知你们是否留意到，物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？(板书：克)你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不以千克为单位呢？小结引出新课：出示例题图，板书：克的相识。克也可以用符号“g”来表示。(板书：g)那么1克有多重呢？这节课我们一起来学习这些内容。1．相识克。谈话：上节课我们已经相识了生活中常见的一些秤，今日我们就借助电子秤来称物品的重量。学生活动，分别称出2分、1角、1元硬币的重量。学生沟通称出的结果。2．感受1克。师：大家都称出2分硬币重1克，现在请你掂一掂，感受一下1克有多重。再掂一掂1角和1元硬币，感受它们的重量。3．感受几克。谈话：小组合作，称出10克黄豆，数一数有多少粒。学生小组合作，操作沟通。老师巡察。提问：10克黄豆有多少粒呢？请每组的小组长数一数。指名回答，全班沟通，老师板书数的结果。提问：依据我们数的结果，你有什么感受？(引导学生感受到：10克黄豆只有几十粒，1克是很轻的。)谈话：你们小组称出几十粒黄豆，你就拿几粒放在手里掂一掂，这就是1克的重量。和小组同学沟通一下，1克黄豆拿在手上有什么感觉。指名说一说，全班沟通。4．完成教材第32页“试一试”。谈话：用电子秤称一称数学书大约有多少克，再称一称你的文具盒大约有多少克，分别用手掂一掂。学生活动后指名回答，全班沟通。5．了解千克与克之间的进率。出示一袋盐。谈话：这袋盐的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢？指名回答。(板书：1000克)你是怎样算出来的？(500×2)把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上。提问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？(千克)这两袋盐重多少千克？(1千克)你发觉了什么？(板书：1千克＝1000克)1．教材第32页“想想做做”第1题。看一看物品外包装上的净含量，各重多少克？2．教材第32页“想想做做”第2题。盘秤上刻度分别以什么作质量单位的？读出每个水果各重多少克？3．教材第33页“想想做做”第4题。算一算，进行千克与克的简洁换算。通过今日的学习，你有哪些收获？紧扣现有的学问，事先让学生了解除了用千克作单位外，还可以以克为单位。通过问题情境的创设，让学生充分地感受到“克”常用来表示比较轻的物品重量，从而自然引出学习的重点和难点——1克有多重。然后通过几次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加对1克的感性相识。这一单元所相识的“千克”和“克”和我们的生活是紧密相联的，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，必需回到生活中，让学生在实际的应用中进一步体会，从而能精确坚固地建立起1克、1千克的质量观念。同时，长期引导学生将数学与生活联系起来，对学生自觉地学习数学、应用数学是特别有帮助