青少年心理发展与教育专题

从目前的教育现状说起-------中国中学生屡获国际奥林匹克竞赛金奖，为什么却没人获得诺贝尔奖?

-------学校学习成绩名列前茅的孩子，长大后为什么并不是都很出色?

--------独生子女受到更多的关注和教育，但是为什么目前儿童教育中出现的社会和心理问题反而增多?

--------为什么学校团干部、班干部走向社会成功的很多?

舟舟现象

武汉有个舟舟,全名叫胡忆舟,已经24岁了,但其智力仅相当于三四岁儿童的智力水平.舟舟因遗传基因变异,第二十一对染色体多了一条,是在医学上被认为不可逆转的"先天愚型".他被称为弱智是一个不争的事实.但是当有一天他站在人民大会堂舞台上,从容,潇洒,成功地指挥一个交响乐团时,人们震惊了.在这以前谁能相信,一首首有十几个声部,几十种乐器,节拍复杂的交响乐曲能在一位智障残疾少年的指挥棒下如此美妙地流淌,可是这也是一个摆在人们面前的事实.中央电视台专门播放了60分钟的纪录片舟舟的世界,在全国引起极大的反响.冯聪现象

一个生下来不到一个月就口歪眼斜,听力有明显障碍,甚至左手和左脚都不能移动的孩子,18年后,不仅能说一口流利的英语,而且还能用小提琴和钢琴演奏众多的世界名曲……他就是冯聪.

冯聪的妈妈把他抱到中央音乐学院附中向专家求助.附中的校长叫俞惠耕,跟哈佛大学的加德纳教授是好朋友.俞校长对加德纳提出的多元智能理论有所了解,认为有一定的道理,但他还不是特别的相信和理解.加德纳的多元智能理论认为,人的智能是多方面的,每一个人的音乐智能是天赋的,主要看它有没有被挖掘出来.当冯聪的母亲恳求他"救救我的孩子"时,俞校长把孩子收下了,并训练他拉小提琴.经过14年的训练,高度脑瘫的冯聪不但小提琴拉得好,而且考上了大学.

思考

上述现象和案例能给教育提供哪些启示?

多元智力理论及其

在教学中的应用内容要点

多元智能理论多元智能理论与教学改革多元智能理论在教学实践中运用的原则

多元智能理论的实践模式一、多元智能理论1提出者霍华德·加德纳HowardGardner

（1943一）世界著名发展心理学家，美国哈佛大学教授。在心理学、教育学领域出版过18本专著，发表过数百篇论文，1983年提出多元智能理论

2多元智能数学逻辑肢体运动音乐语言修辞人际交往视觉空间个人内省自然观察语言修辞智能

语言修辞智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论，达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员语言圾修辞押智能兴的体前现对读链书很狼有兴矿趣，始且表罢现得已比较替明显税或出星色乐于梨听广努播，伤录音啊；喜欢萄文字率游戏糖：绕绳口令研、拼僚字游升戏、源猜谜钉；喜欢谁文科尽的内枪容，村且表飞现得拒突出笋些；写作箩能力供强；语言蔑表达粗能力锅强。数理置逻辑智能数理足逻辑智能组是有效俱的运诞用数怪字和咏推理塘的能燥力,能对挂环境害中的有事物捏进行著抽象雕思考没，形毫成思警考模隐型，岸运用后统计皆计算炊、推狭理、步逻辑痰思考千、实下验研钓究，喷以解奋决问风题，赛创造昌新的悄数学寄或科副学思诱考模捎式的母能力繁。科学映家、搜数学测家、品会计晕师、踪蝶工程遮师和蛋电脑思程序茎设计秀师数理辛逻辑歉智能仿的体饮现心算捞能力菌强；对数召学、悲物理舱、化假学等赠学科禾感兴失趣，膝且成龟绩很骨好；喜欢翻做大际胆假捡设推走理，愁“如创果…会怎纲么样颤”；对科灯学发聋展的磁信息需感兴倾趣；喜欢牲把事薄物用镰数量获表示痛，很习容易纹把事稼物分集类进稍行分沉析；喜欢送解决爪逻辑厉思维佳能力妖较强论的难寺题。肢体委运动智能肢体毅运动智能以是指劣巧妙抹地控蜓制身扁体以及抢运用击双手俘灵巧怠地生掠产或千改造淘事物;运动咽员、惜舞蹈灯家、陪外科族医生左和手谣艺人肢体雀运动限智能莫的体烫现爱好级或从品事至耕少一宇种体蓝育活下动，喊甚至使表现尝突出胁；不喜款欢静丈坐；手工泛制作尾有兴数趣；愿意盼用触熔摸手雄段了撇解事秃物；喜欢蛛冒险啄与骑孙乘活纱动；舞蹈方方面狱有兴迷趣且凡表现真得好蔽；与人盯交谈芽时，姨经常招用手姜势或然其它伙肢体处语言温，喜梯欢实瞎际操俗作。音乐智能音乐句智能指能槐够创序造和归欣赏芝节奏锣、曲扒调的隔能力作曲总家、皂指挥潮家、贩乐师宿、音定乐评许论家冈、制猪造乐欢器者服和善奥于领惹悟音丸乐的抵听众音乐朱智能妹的体坏现嗓音京圆润奥；爱好确音乐福、音心准、撒音色软、音沫调正暮确，暗爱听昂、爱退唱；会一汗种或挣几种杜乐器昆；听到遗一些跳声音墙，就逐像是邪听一缴首旋覆律优台美的其曲调骂；能改格编或删创作下歌曲持；节奏魔感强歇。个人干内省智能个人较内省智能渴指能对自仓我进塑行省仆察,区辨明自我,并能府敏锐蓄地觉出察到柴个人沟的心副境、且意向渐、动甘机和汪欲望,产生扩适当恐行动粪的能茅力;神学艇家、僚哲学矛家和井心理项学家个人洁内省智能偷的表忌现喜欢博长时摘间深垦思默缝想，铲反省间自己纷；正视乌或正秃确评站价自乌己的欠优点鄙、缺南点；面对宪挫折损，独粮自做矿出反驰应；有一料个不倚想让承他人躲知道杰的爱猫好或晶兴趣腾；有独坐立自久己的沫思考辱和思腐想；喜欢诉用日异记表瞎达自奋己内雄心的薪思想谎感情永；有独代立的燃意志辉。人际衣交往智能人际糠交往智能页指对某他人锋的情颈绪、认动机葡和愿掀望进股行察齿觉并段作出皮适当练反应夜的能跨力。成功脸的教湿师、辰社会留工作袄者、退演员异、政撤治家人际创交往智能趋的表竟现喜欢叨小组阵活动启，而万不喜刮欢单壶独活依动；当自容己遇烧到困棋难时希，喜姥欢求毛助于俗他人显；喜欢惯交朋衫友，民且至贝少有就几个炊亲密摄朋友兽；喜欢课社会制活动虚；很多览同学演围着枣转，荣有组温织号席召力怜和领痕导能煎力。视觉绸空间智能视觉迫空间智能荡指能押够思邀考图则片和惕图形散，并联具体烟和抽银象地重加以舟再现盼的能崭力。航海酿家、削飞行粪员、淘雕塑狗家、咏画家峰和建榜筑师视觉罢空间智能率的体膛现对颜测色敏别感；对所敢观察惠过的功事物追能够摸形成世清晰干的视肃觉形看象；方向甘方位跌感强合。比子如在围不熟扔悉的深地方轻找到绩路；喜欢泰绘画局；在数骄学里重，几午何比根代数尿易学锹，且醒成绩纱不错扔；喜欢东用照默相机借和摄停像机昌记录规周围项所看摊到的积东西自然蔑观察智能自然飘观察智能丛是指仆观察衔、辨闻认和骂洞悉弟自然板，对骄自然刊界的宵动植列物和缸其他勿物体导加以弱认识垫和分搞类的炼能力贩。农夫另、植序物学约家、责猎人干、生傻态学车家和作庭园避设计键师自然消观察智能不的体爹现喜欢挤旅行松或大孕自然恐中散赴步；喜欢删大自宁然中附的动重物、议植物减；喜欢映观察形事物凭；喜欢尖生物窝学科巾；喜欢捧看以位自然傅为特缩慧色的景书籍煎、影膜视；环保驰志愿战者；擅长垦分辨母动物酬之间历、植拒物之锡间的吉区别杂；喜欢折参观攻动物捐园。3加德凑纳的貌观点每个娇人都打拥有栋八种嫂智能臣；每个赔人的勒智能石组合报形式柄各不直相同每一玻种智惠能都久具有陈独特疗的发鸣展顺枣序这八缎种智亿能本斤质上篇都具漂有价容值中沈立的暗特点这些凶智能援位于原大脑赵的不机同区她域，铸既可杨以独塔立工伤作也社可以丽协同剂工作炒。每一奏项智忍能都柳有多柿种表列现智死能的滨方法。一个劳人可检能不拦识字犁，但央他的属言语展智能脉很高阔，因灾为他片能讲象生动晚的故旱事或损语汇袖表达度非常补丰富罩。我们犁可以题通过壶培养湾学生爬的多竟元智秤能来霞改进案教育“每扑个孩职子都乳是一哄个潜亩在的绍天才浪儿童偷，只呈是经平常表盛现为拳不同目的形加式。旺”“多腹元智弓能理指论最浇大优区点是落能够崭根据饥孩子准不同穴的天科赋智味力类挂型而最设计包相适子应的该教学些内容迅，从马而更亚能激素发和户满足汽孩子辰的好寺奇心卖。”“在赴过去附的15年里蒸，多促元智劫能理隙论己膊经成拼为我者们工舍作的知基本煤思路腥，并娘为教该育事桐业带汁来了颤积极逼的变没化。郊这一渗理论览正在躲使人破们重朱新设总定教岸育目论标”酿（培美国董著名鲜教育俘家琳渔达·坎普横尔评）二、共多元宿智能魔理论着与当漫今的傅教念育改物革1全新岸的学职生观（1）每辽个学蜂生同包时都敬潜藏呜或拥花有八娱种智发能，默只是细组合倒形式芝不同闻，类汪别不朱同，绝没有跨程度辨高低竟差异录；（2）每旬个学妹生都博蕴藏串巨大椒潜能贫；教以师要零懂得嘴赏识削学生（3）每胜个学爷生都痒有自绕己的索优势换智能熟，要乳实现止个体乏的全宅面发菜展，汤最有械效的画前提越是找爱出每推一个峡学生爷的强耳势智马能所点在诊，因模材施钥教。不是絮一个段学生忽有多姻聪明剪，而喇是一部个学炸生在搁哪些尺方面隙聪明培和怎蜻样聪墙明。2、全处新的躲教学只观（1）教烟育的揭目的股就是导发展嫂学生扣的多口种潜别能，烤促进环学生拴和谐眯发展形；（2）教昌师应著公正退、公习平地语正视好对待甘每一翁个学完生，咬没有缩慧坏孩医子，痕没有彼差生嫩，相医信学填生窝；（3）教飞是为躁了不时教——重在偶教会邀学生哭如何姥去学膝习授之坑以鱼乐不如刊授之发渔（4）教先育工鸣作者透的任钢务就衬应该肺是向昨学生胜提供黑多种烫多样槐的智榴能活铲动机接会，忍在充逝分尊讽重学到生发辣展独服特性世的同滨时，且保证饥学生锡的全竟面发院展。（5）注灭意鉴贝别并农发展动学生丹的优减势智兰能领摸域，筐帮助励帮助地学生还将优鹅势智墙能领友域的遗特点跪迁移青到其踢他智裹能领择域3、全览新的熄评价世观：榴灵活掠多样（1）目厕的是怨促进柏学生顿的发哀展传统执评价精目的规重在薯学生证的记饼忆力少，学枯生的关死记将硬背碌功夫乏，只冻要考扑试成死绩优竹秀，醋各种蚊荣誉贼铺天渴盖地译而来帆，却排忽视搭了学且生的皇能力赶、品般德、镇情感售和价孕值观后。（2）评以价的唐内容床是学舅生全岩面和亏谐发庸展，忍关注虽学生益的各使个方夹面：北知识闭能力找、情吗感品剪德、根心理跟健康胖、身陵体健搅康。（3）评岗价的朝手段姐灵活塑多样父，多渐把尺狐子，木面向锹每一峡个学穴生、简面向炎每一朴个学滨生发直展的购各个原方面挠，定辰性与匠定量烛相结限合，蹄个人仍成长其记录肉袋、嫂自我围评价掩与他牺人评海价等肺多种叫形式底相结戴合。（4）平宇等、桨公平亮、公立正4全新场的课据程设晕计思绩路（1）指痛导思俗想上捎：为立多元旧智能遭而教（2）方说法上宵：通猜过多义元智团能来歪教组织耐丰富城、多蒙样的隆教学嗽活动三、背多元录智能猾理论描在教天学实区践中惊运用客的原伶则可以跌通过剂多种黑活动印和各掀种项任目来山教各志门学食科。课堂仪活动劳可以倘丰富酿多彩市，以会不同只形式算吸引冲学生凳的广摧泛参樱与并吸促进枯各种筒智能记的发刘展。荐同时恶鼓励蜘学生蜡合作轨学习照和独辛立学滨习，犁以促谁进“库人际炒智能矮”和创“内旬省智狂能”浩的发犁展。评估冬应该佳成为怎学习少过程尸中不政可分崭割的短组成被部分湖。学骑生应饶在其领评估声中起亲积极怠作用倘。当泡学生魔参与炎确定抱和明场确课编堂活封动目识标时垄，他食们在蔽学业湾上的汇成功痛和信它心也浮随之圾提高遭。多元碎智能抖理论邮在教秀学实呢践中苏运用骡的原俩则当学霉生展皇示其槐对某苦一主殊题的遣理解唐时，早允许粱学生让选择奇不同隐形式炊来展侮示自佩己所呼知。除了合传统罗形式乒的书观面测煮试外凯，学缘瑞生需让要有韵机会榨创造申有意枕义的文项目勉和做猴真正志的陈胶述。给学护生贴羽上任衡何具若备某感种智健能的躺标签膜都会四妨碍美学生案的全跟面发侨展。障所有垒学生跳都具凡备所渴有智那能。播通过梯全面丙开发螺，教萄师激搂励学祥生，轿促进珠学生联学习川，提旬高他哈们的烛各种舌智能求。多元最智力纠理论推教学折案例蜓分析四、蠢多元敢智能膏的实尚践模亲式（一嫁）学约习中醉心1、学任习中圈心（1）学爆习中规心的肾含义配、目缴标学习唤中心裁也称社“学香习站专”，遇是在牌课堂偏中开询展小幼组学栋习或琴个别坡学习票的一哈种形糟式。学生应可以2—甜3人一塘组，框也可俩以是滋独立妥活动吧。目标倡：①为纪学生霜提供幻玉一个宫安全街运用责各种庸智能求的机扎会；②通络过多阔种方醒式探滚索知工识；③促世进学索生高童级推求理和区思维推力的骄发展示，让啦学生碎理解王、欣学赏并秋能深杏化自路己和争他人炉创造乌力。（2）学炼习中猛心的坚原则①一检般有毁多个外学习疾中心侮，因希为每止个学搂生智回能组渐合是扯不一矛样的围；②教吃师要驶设计丛适宜粗的学蜓习任衫务，岩让学怠生亲耗手去逃探索费；③适灰用任角何学色习主肌题；④以轰学生款为中倾心；⑤通胀过合位作学定习来趁实现别；⑥开凯放性啄。一结旦教姥师为续学习廊中心钩设计挺好目俊标，井那么虚，在觉学生穷学习右过程甩中，疯会遇踢到或核提出露的问赞题会愿超出讲教师罩的预肃想，贞教师谢应给脾予鼓粱励。（3）基啄本步洋骤①为每引种智绵能设酿立一卵个学捧习中摊心或薯者实际验室撑，为捕学生影提供孙相应孤的活病动材毯料；②明招确活呆动目酷标或续应达嫂到的足结果奸；③协即助学蹲生明侦确探加索各华种知睁识的任核心怠能力扶。比姑如：爸音乐卷、绘亚画。④利塔用某贵种智匠力尤手其是映某种拣目标羊能力返独有校的操今作材攀料设堆计一意系列爪学习吨任务该或几椒个学鞋习任耀务，货让学趋生选斗择；学习巧中心数学赖逻辑猪中心肢体置