让教师成为者

让教师成为研究者

赵德成北京师范大学教育管理学院教育部小学校长培训中心一、从认识研究开始研究是什么？研究是利用有计划、有系统的资料收集、分析与解释，获得问题解决的过程。实际上，研究是运用科学方法探求问题答案的一种过程。体验研究：纸牌魔术研究就是对未知问题的探索；研究从发现问题开始，然后提出研究假设，并不断对假设进行验证和分析。选择问题——提出假设——设计方法——收集资料——分析资料——做出结论一项教育实验研究：缩减班额背景100多年来，人们一直在探讨缩减课堂规模和学生学业成就之间的关系。1978年，有人对以往相关研究进行综合分析，发现缩减班额后学习成绩有小幅度的提高。但也有人对这一结论提出批评，进一步分析发现，有的研究有效果，有的则没有。美国田纳西州有史以来最重要的研究之一随机实验11,600名学生及其老师州内79所学校4年周期（1985-1989）随机实验将教师和学生随机分派到3个不同的条件之下:小班(13-17个学生)普通班(22-26个学生)普通班加一个全职的助教其它信息从幼儿园开始到小学三年级普通的成就测验监测处在不同条件下学生的学习状况检验对不同种族和地区儿童的作用发现低了什浊么小班德学生酸比普闻通班完的学倾生成的绩更被好小班射学生净比普络通班贵并有川助教集的学垒生成毅绩更馒好对少悔数民移族儿咱童（斧特别贵是非洁洲裔建儿童满）效腹果更引显著对城多市儿红童更狭有效粘果效应挽具有择持续鹿性，震一直友到高己考和贺大学筝的考树试实践适中的虾研究听课醋发现蜡，经膏常是钞老师束讲到20分钟功左右打时学画生开知始有果点疲既惫，深精神酬开始剑涣散习。这柄促使辉我思捐考，袖如何型更好蹲提高截学生阿的课姓堂学西习效司益？假设丽是，料刚开死始上胡课的毯时候采学生余有新联鲜感绵，注标意力海集中寨，但毛到中面间就定会很咳疲惫臂。验证杜这个休假设昼的方刚法可抬以有洗（非劳参与誉式/自然元）课纲堂观蒸察、求教师仇访谈他以及娇文献蜓综述贸。学生腰学习张效率自的变激化曲凳线010203040分钟保持程度新信息总结练习低沉期高效期-1高效期-2保持管随教退学情吧境长床短而裤变化020406080分钟课时长度20分钟40分钟80分钟在学习情境中高效期与低沉期的大致比例高效地期-竹1低沉首期高效邀期-糊2我们皆可以亲怎么剃办？每个贵人都车可以稿成为航研究顾者“我伪都给托你们复做一揭辈子裤饭了圾，你倘还想周怎么举着？您有的贯吃就转不错末啦！愈”还没虚有反珠思、币研究慌与专排业发势展的千意识“是呢苦，你努说我逮怎么京就烙饼不好市饼，密人家遇怎么第烙的询呢？溉”有了留专业这发展其意识肾，而源且开苗始了寸反思羞。“我烙害不好么，人杨家烙救得好讨，可可能是膝人家漫的锅赛不一糕样。坦”开始债思考近和提稿出假寄设，争但这演个假窜设还雷需要痒验证挖。但乏毕竟停研究侨已经压开始痰了。烙好混饼也誉需要吃研究鄙能力“外销面专域门做铅烙饼面卖的贷人使销用的渡也是孙平底理锅，幅和家概里的墨也没艰什么佛两样谁。”收集喜信息古以验寸证假盾设，鼓但似贡乎没裹有得馋到验鲜证。“我看贺见人绪家烙番饼时他加的透油很门少，壁而且贪中间疑用毛躁刷加旺油。默这样婶做不恰油，柔而且去可能竞不容鹿易糊垮锅。滔”提出亲新的抚假设腰，研梅究在毒不断饥地继担续。“这下斥，我闲发现梳烙个托饼很她简单垃，加抹油不润用多近，火央不要缴急，谢也不协用老裂翻它编。有亮什么泪了不仔起，样这下稼你们匀别说为啥了象吧？”通过滚研究消获得东了专炉业成丸长，粱增强准了自后我效废能感漫。二、国走进忠校本料研究“以咏校为垃本”殊的含妨义是雄什么指学仅校自恶身应讨成为艰发展普的中邮心和毅根本羞，学投校的非一切传办学筛和改大革措右施都夏要有尼利于嘉学校缩慧自身小的发缸展，朵有利岗于学愤校组挑织的谅发展未，有凯利于冲学校骄组织垦成员批的发合展，蓬最终种有利膏于教贴育对利象的廉发展绳。1.镰为了学亦校2.亿基于学无校指教兴育改堤革的浆主阵给地是年学校狼。没杰有学登校层香面的遮变革尝，一弦切教订育改卖革的滴措施裂都要丢落空做，改袜革的其目标悟就不吼能实愚现。勺教育粒改革湾与发株展，涝归根盼结底充要通涛过学精校来所体现畅。3.剑在柱学校吐中进怨行指在剂学校里办学吹与教慢育改叨革中飞，充姨分发般挥学蝇校成闸员的撞积极适性、曾主动趴性和派创造那性，漂使教狐师真合正成能为教喉育过都程的俊主导且力量取，成静为教启育改紧革成蚕功与艘否得丛关键序。没且有学钥校自鲁身的伍主体辜作用尺，学建校一政切改翅革都毁是不昼可能森成功贤的。例1推：学生笑眼中欠的教赖师（小驻学6言年级践）研究助问题仍与研随究设负计背景施：老岭师们底都认表为自绢己热姿爱学裂生，污在教点育过捡程中盒投入靠了大愈量的长精力怖和情刚感，图可还敬是经沫常发叉现学恋生似朝乎不扣领情直，师燥生关辟系存啄在问历题。问题叹：学安生心啊目中费的老拘师究柳竟怎男样？假设哈：学婆生总粥体上脆对教赏师的辉工作蛇是认驰可的悠，但酸还存素在一宋些亟列待改放进的碑问题类，比钥如课殊程内闸容与跳其生紧活脱优离、群不能戚理解讯学生悦等。设计兴：采臭用问刷卷法贷，但食要让叫学生节表达亩出真打实意乌见。悟由大尖队辅邀导员匙来施惨测和杜统计覆。学生啊喜欢然的教碑师行损为讲笑罩话、类幽默态度幕亲切冤、有机笑容像朋蜘友一塑样交洒流讨论呀交流讲课示外知赞识口头裁表达件能力痕强、质语言炭文明指、耐脉心讲得决具体器、细佛致、心活跃组织母游戏教法犹独特良好蹄的示驴范公平感情查投入鼓励膝、表为扬帮助做事辩认真学生辆不喜兴欢的盘教师没行为上课佣批评拾同学重写粪作业发脾垂气、间嚷嚷程、凶没有耳笑容递、严医肃、踪蝶死板截、瞪布眼偏向唠叨门外滨站着不许农说话介、不轨理解雨人、厨冤枉暖人、悉太严助厉随便件占用副科任搂课高谈垒阔论请家适长不讲性卫生仪容云不整当众疯念分扔粉钱笔头生气凯停课拖堂一个赖典型我的冲赞突型盏教师孩子递们喜欢他的衫教学栋；孩子烦们对奴他的牙某些挨问题饮十分反感；他自吉己感津觉调哈查结些果出阵乎意侄料，苦苦傻思索阶为什四么？他自取觉参南加行眨动研誉究，如何晚注意主语言侦艺术？关注斑他的普成长帮，通悉过行问动研均究，习帮助映他改户善师虚生关汇系，遣其实节就是肝一个万很棒汤的校丈本研瓶究。例2促：中学锄教师笔为什菠么不垃爱写毁反思猴日志胳？实践锡中的举问题自我劈燕反思坏是促赢进教愤师专习业发坡展的闪重要屯渠道拜。我嘱校管催理者袍已经艘深刻牺地认缠识到溜反思歌的意嚼义，惊并在资实践乏中开稍展了椒相关拿的探镇索。瓦具体姥的做袋法是朴要求挡教师灯每周紧撰写摇一篇喘反思经日志养，对毕工作推中经丧历的皱事件正进行恼反思变，以获培养例教师她的反留思意收识与庭能力总。实施庆一年粗之后块，教议师们动撰写根反思宜日志羊的积阻极性咬不够尚。有轨些人浊在检介查前滚突击怀完成瞧，甚练至出驱现个体别教解师抄龄袭的石现象盲。教名师们委反映魄反思构日志世是一温种工颗作负顶担，猴没有言多大察实际洗意义暖。为什劫么中引学教唱师不类爱写屠反思会日志脊？如楼何让丹中学痕教师漆从反讯思中知真正肢获得想成长附？研究叙方法专家碧访谈齐：从盼专家最的角桌度来呈看，条一般泉来说荒，妨鉴碍教浅师撰肌写反匹思日虚志积醋极性盆的因俩素有荒哪些南？如摔何改甲进？教师却匿名茧问卷特调查亮：为刻什么担教师劳不爱猛写反售思日换志？故怎样萌构建淹合理植的制絮度或策氛围酷才能的使教默师爱扛写反单思日座志？焦点惩小组辽：召速开教贿师座鼻谈会牲，了迷解教丹师们四对反蒙思日闸志的亡意见边与建街议。研究俭发现教师态不反遥思的胖原因纺是多纳样化疗的、字复杂蒸的。布可以凶简单最地区尤分为然不敢诵反思础、不孙愿反版思、铲不能庆反思应几种揪典型鸦情况剖。很多跟教师吩认为佛，撰允写反叼思日村志费峡时费镜力，洋写了阴以后巾也没掌人看眼，自摘己没扎有体税会到导反思板对专倘业发留展的桃促进柄意义波，所宫以积砌极性撤不高迅。……改进仍措施在学察校内哑部构坊建民袋主、仙平等后、真茅诚的骂研讨郊氛围帝，将伐教师忧自我凯反思里与人软事决虚策脱衰钩，今让教抓师敢落于在穷反思供说真蒜话。举办捎专家透讲座债，通棍过现赌场评肾点与愈交流王指导疯教师饲如何卷写反盆思日告志。教务片处不竿仅按绑时检认查教溉师反辣思日纪志的葛数量伪，更咬安排修专门塌人员摘阅读漆教师兄反思榴日志还，从列中发疫现亟茂待关保注的驴经验意与问摆题。……试问武，如果俗我们皆将上买述问危题都悔通过刷校本阻研究滔，找进到积洒极、鸟有效抛的应轮对策泻略，伐这帽难道赚不比侮拿到牙国家盛级课夫题更有微意义伟？三、忧构建评校本汽研究俱制度答发洒展学蒜习型渴学校自我霉反思(教闹师与秋自我喜的对摧话)同伴马互助饰专业配引领(教装师与辰同行口的对粗话)显(实蜜践与熟理论辰的对诊话)校本击研究教师比专业推化成狡长1.暑教师耕的自号我反罗思观点家一：阿自我品反思渡是促族进教校师专拜业成盾长的久重要株途径有关糖理论帽：“号自我牢反思圆是促灰进教佣师专蚊业成送长的灾重要奏力量纵”文件故规定车：“敬要构神建以定教师嘱自评圾为主直的教牺师评壳价制面度”“老勺”教惕师的州话：摩“不亮要以怎为那掏些老针教师侄有什炮么了绒不起磁”观点册二：药当前途的“旋表功佩文化触”在敢不断稻销蚀亮教师惧的反偏思意摔识和党能力在各冈种课鸭题研排讨活登动中炊，我植们发瓣现几圣乎所泻有的唱实验族研究松都是痛成功珠的。在教熟学研馆讨活年动中氏，评所课者赴都大氧声说敞优点梳，拿纽奉着放嚼大镜蛛找优裕点，虎但对库存在散的问兽题却沿视而艰不见启。在行毒政部祝门组协织的源各种固经验秆交流栏活动由中，耕所有底组织躁者都取声称棵当地肚工作烧十分开成功续，群席众都液拍手贡称好荒，值小得他声人学污习。观点熊三：高教师骑教学努与评虑价工鉴作中负存在汽着很待多亟伙待反盏思和闭改进吗的问鹊题情境屈和语电言：睡春夏午秋冬滋、西假瓜请陶假因材史施教抢：狼由和小网羊朗读祸教学述：脚踏印司马手光拿一闲个吸良管一炸样的望长棍透让那睡个小靠朋友淡先呼茶吸着粒，再参想其第它办摄法去免救它霉。你是则个善壤良且骨充满仍智慧劫的孩铅子，胶可是熄要找垦一个蜓你说烤的木柿棍可撑能来歉不及碗了。找来聪一块虹大木让板，享让那悬个小马朋友虎趴上昼去浮真起来坐。你真哥是爱缘瑞动脑样筋，携知道错的知夫识也竹不少残，是浓个聪深明的书孩子牢。可营是到抬哪儿拔去找粘这么赢合适婶的一便块木纠板呢战？还压有水映缸是庭不是辈足够租大呢吼？都艰存在唱问题茫。谁五还有顿别的蛾方法顺？司马验光找个嘉皮管恢子，手用嘴吸一吸救水就技吸出精来了覆，我形爸爸监浇菜布就这跟样做梯。这们样做长小朋阔友也西得救盒了。你真诉是个霜细心医的孩割子，碰这么蜘善于搂观察耐，现首在又蚕学会焰应用炸了，枕真了钉不起拣。可坐是要凶在当艘时找盆到我丸们所故需要叶的皮锄管子赌可能园也来德不及惨了。尽同学栽们的忧方法屋都不葡错，伤可在令当时党的情店况下啄，到凤底该件怎么斯办才稀好呢传？罗杰私斯的恩观点人有席一种刊积极疲的自携我肯泳定的梦需要申，或俯者是残来自祖自我晒体验而的肯谎定性缠对待甘的需月要。妖当人条们经晚历了判来自室他人费的肯权定性熟对待气，并搁对自亦身产飘生积叶极的传态度伍时，黄积极度的自剧我肯是定就蜡建立捷了。叫其中颠一个音关键阳的要湖素是裂无条丑件的恋积极朽肯定应或无净条件范的接编受。当人耕们体坡验到想条件刺性肯殿定时尘，或望者肯剑定与环否要有视具参体行喘为而书定时掩，问火题就竹会产明生。霉条件躺性肯米定使飞个体宗产生冷紧张单感。2.厘教师减集体盆的同窜伴互歌助校本蕉研究棚强调摘教师闸在自秘我反倒思的再同时竿，开奥放自勒己，亡加强朗教师端之间摄以及具在课垄程实种施等泻教学疾活动歇上的痛专业扔切磋谈、协截调和巾合作赵，共违同分后享经补验，泄互相圈学习幼，彼忌此支月持，盈共同心成长与。同剧伴互暴助的乎实质辰是教晒师作统为专竹业人糕员之败间的惊对话断、互宝动与哲合作靠。基本晓观点交谈，分谊为浅榆层次牧的交尊淡和畅深层卧次的强交谈站两者装情况夫。深留层次钟的交努谈又辽包括甲专业和会谈泰和专评题讨枣论。协作，协也作指泄教师之共同侍承担芝责任驳完成摘任务刘，新栋课程焰要求螺教师窄共同好承担睛教研原课题跃或教进改任阴务。帮助，教器学经赏验丰傻富、败教学以成绩竭突出梦的优轿秀教彩师，纽奉帮助港和指臂导新宰任教宿师，毯使其纹尽快脏适应距角色臣和环半境的耳要求陵。同伴改互助粪的主忌要形肾式3.差专业稼引领专业坊研究脚人员限的参跳与是刃校本那研究喷不可岂或缺肃的因萄素。馆离开志了专厉业研肃究人目员等艺“局籍外人沟”的卷参与着，校伶本研警究就梅常常玻会自贤囿于雁同水界平反夜复，驻迈不桨开实锋质性厨的步同伐，嗓甚至呜会停征滞不晌前，眯从而逃导致超形式品化、杂平庸简化。基本归观点从某扣种意董义上据来说鞋，专软业研堡究人创员的钩参与解是校冻本研仅究向谷纵深来可持吗续性国发展稍的关边键。很学校晋要积并极主高动争巾取他萍们的奴支持鄙和指伙导。理论放更重气要的带价值禾在于夜给人洗：精圾神和旷气质厨的熏鼠陶，锦智慧逝和思转维的饮启迪谈，思践想和泥理念躺的提挎升。拒绝倘理论浊，就现是拒通绝进秤步，脊实践律就只犯能在毫低层架次上卖重复等。教师烦一定