小学数学-两位数加减两位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思

两位数加减两位数的口算[教学目标]1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算两位数加减两位数，体验算法的多样化。2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。[教学重难点]正确口算两位数加减法。[教具、学具]多媒体课件。[教学过程]一、创设情境，复习旧知，提出问题师：同学们喜欢猜谜语吗？（课件）出示谜语：翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。你们知道谜底是哪种小动物吗？预设：蜜蜂师：小蜜蜂想考考同学们，让聪明的孩子到蜜蜂王国去做客，同学们有信心通过考验吗？课件出示说出下面各数的组成。师：第一关难不倒大家，现在我们来看第二题。课件出示比一比谁算得又快又准。57＋30=62＋6=59－40=67－7=7＋9=80＋10=43－30－2=64＋20＋4=师：大家顺利通过考验，来到蜜蜂王国。课件出示（见图1）。师：看，蜂王端坐其中，侍从、卫兵、清洁工、保育员等众多的蜜蜂进进出出，各司其职，忙个不停。仔细观察这幅图，你知道哪些数学信息？预设：侍从有32只，卫兵有45只，清洁工有23只，保育员有54只。师：你找的可真全面。根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设1：侍从和卫兵一共有多少只？预设2：卫兵比侍从多多少只？……师：大家真是善于思考和发现，提出了这么多的问题！这节课我们先来解决“侍从和卫兵一共有多少只？”（师板书）这个问题。【设计意图】关注学生学习兴趣，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，复习旧知，引导学生学习数学的兴趣，使整节课有一个完整的情境。二、自主探究，组内交流(一)列出算式师：请大家想一想，“侍从和卫兵一共有多少只？”应该怎样列式？为什么这样列？预设：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法。把侍从的只数和卫兵的只数加起来就可以了，所以列式是32+45。（板书）(二)探究计算方法师：以前我们学习过两位数加减两位数的竖式方法，今天我们来学习两位数加减两位数的口算（板书课题）你们能想办法口算出这两个算式吗？先独立思考，再组内交流。（学生按要求活动，教师巡视参与学生的交流，选取有价值的计算方法，为汇报做好准备）三、班级展评，概括算法(一)口算两位数加两位数1.汇报口算方法，体现算法多元化。师：同学们探究的非常好！哪个同学能分享一下你们小组讨论的结果？（适当板书）预设1：我是这样算的：30+40=70，2+5=7,70+7=77。师：30、40怎么来的？预设：把32分解成30和2，把45分解成40和5。师：谁还有不一样的方法？预设2：把45分解成40和5.先算32+40=72，再算72+5=77。2.把口算方法进行整理和优化。师：同学们刚才说了两种口算方法，我们来整理一下（课件出示两种方法做题过程）：师：下面我们来练习一下。课件出示练习题。用你喜欢的方法计算。23+15=64+21=生回答。师：选择一种你喜欢的口算方法，把第一题讲给你的同位听。(二)口算两位数减两位数师：两位数加两位数的口算方法我们已经探究出来了，下面我们看第二个问题“卫兵比侍从多多少只？”应该怎样列式？为什么这样列？预设：要求“谁比谁多多少”，应该用减法。用卫兵的只数减去侍从的只数就可以了，所以列式是45-32。（板书）师：这个题怎样口算？预设1：把32分解成30和2，先算45-30=15，再算15-2=13。（课件出示过程）预设2：我是把45分解成40和5，把32分解成30和2。先算40-30=10，再算5-2=3，最后算10+3=13。（课件出示过程）【设计意图】鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。师：下面我们做个练习。用你喜欢的方法计算。49-24=74-52=师：同学们刚才学得都很认真，下面老师考考大家。四、巩固应用，形成技能。1.课件出示情景图，出示问题。保育员有54只清洁工有23只保育员和清洁工一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？学生独立口算，把答案填写在书本上，指导学困生，完成后指名说一说算法。注意：口算两位数加、减两位数时，开始学生可能比较慢，所以练习时要注意正确第一，不要强求速度，也可以让学生说一说口算的步骤，等学生逐步熟悉后再慢慢提高对速度的要求。连一连。比一比。4.小结。师：同学们，这节课我们一起来认识了蜜蜂王，你有什么收获？预设：我学会了两位数加减两位数的口算方法，了解了两位数加减两位数口算的多种方法。……师：我们这节课通过了解蜜蜂王国里的信息，提出并解决了两个问题，掌握了两位数加两位数的口算方法和两位数减两位数的口算方法。【设计意图】将本节课的学习做一个简单的回顾，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握口算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。[板书设计]两位数加减两位数的口算侍从和卫兵一共有多少只？32+45=77（只）法一：30+40=70，2+5=7,70+7=77法二：32+40=72，72+5=77答：侍从和卫兵一共有77只。五四制小学数学二年级下册《两位数加减两位数的口算》学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但本个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。学生以前学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数，而且两位数的分解以前已经熟练掌握，学生已经掌握了一些口算方法，所以本节课的教学对学生来说难度主要在用迁移规律探索和学习新知，掌握口算方法。本单元的口算是学生在学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。本单元的不连续进位、不连续退位的三位数加减法笔算是在学生掌握了两位数加减法的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后的进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。二年级学生对两位数加减两位数的口算做起来一般难度不大，但是要想灵活对各种题目进行口算还是有一定困难。二年级的学生已经掌握了一些口算方法，教师要重点引导学生迁移规律探索。为今后的数学学习，打下良好的基础。五四制小学数学二年级下册《两位数加减两位数的口算》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析一、情境导入，复习数的分解和两位数加减一位数的口算。练习数的分解和两位数加减一位数的口算。9279/\/\9070学生对这个两个题目算的很快，对数的分解和两位数加减一位数掌握很好。小组讨论两位数加两位数的口算方法和学生直接说两位数减两位数的口算方法。32+45=45-32=大部分的同学都能想出两位数加减两位数的一种口算方法，多数同学说的很有条理。巩固提升牛刀小试：用你喜欢的方法口算。23+15=64+21=49-24=74-52=大部分同学都能快速完成。并积极举手。列出算式并进口算出结果。课件出示情景图，出示问题。保育员有54只清洁工有23只保育员和清洁工一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？95%的同学能快速列出算式口算出答案。三、练习提升连一连帮小蜜蜂找家。79-3826+1275-4595%的同学能熟练快速口算出结果，但还有5%的同学不能快速口算出结果。四、挑战自我比一比小亮第一天看了32页书，第二天看了27页；小朋第一天看了21页书，第二天看了28页；小龙第一天看了25页书，第二天看了33页.谁看的也数最多？95%的同学能用刚学的知识快速列出算式并口算出结果。但还有5%的同学不能灵活运用口算方法做题。五、总结与升华通过这节课的学习，你有什么收获？在教师引导下80%左右的同学能对自己在本节课中知识、情感等收获的进行表述。五四制小学数学二年级下册《两位数加减两位数的口算》教材分析教学内容在整个课程教材体系中的定位《两位数加减两位数的口算》是五四制小学数学二年级下册第三单元信息窗一的第一课时，是学生在学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。本单元内容为以后的进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备，二年级学生对两位数加减两位数的口算做起来一般难度不大，但是要想灵活对各种题目进行口算还是有一定困难。教材内容的重难点分析本单元的口算是学生在学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。本单元的不连续进位、不连续退位的三位数加减法笔算是在学生掌握了两位数加减法的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后的进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。二年级学生对两位数加减两位数的口算做起来一般难度不大，但是要想灵活对各种题目进行口算还是有一定困难。本节课的重点是：正确口算两位数加减法。难点是：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。五四制小学数学二年级下册《两位数加减两位数的口算》评测练习第一关：牛刀小试：保育员有54只清洁工有23只保育员和清洁工一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？第二关：连一连：第三关：比一比：五四制小学数学二年级下册《两位数加减两位数的口算》教学反思《两位数加减两位数的口算》，这节课是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的口算方法。所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算方法是本节课的学习重点和难点。在备课时我预计孩子能想到计算57+29=86的多种口算方法，体现出算法的多样化，同时我认为不仅仅是让学生知道，更重要的是让学生掌握合理有效的方法，所以对众多方法进行比较和算法的优化，帮助学生掌握口算方法。但是在算法的优化上，我觉得我的处理有些仓促，如果将孩子的各种算法出示在一张幻灯片上，通过交流、比较，这样效果会更好、更直观。而在计算45-32=13的口算方法上，我备课时就认为可能有的孩子会分解被减数45，但孩子们没有想出这个方法，于是我就自己提问了，并且做了解释。通过本节课的学习，基本能达到我预定的教学目标。我在课堂上有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。整个课堂气氛比较好，师生交流和谐融洽。通过本节课的讲解，让我认识到要充分信任学生，大胆地放手，激励学生勤于思考。课堂上有些情况并非我们主观臆测的，我应该善于抓住教学中学生精彩的地方并让它成为一个个亮点。其次是对于这两个孩子想出的好的方法时，我认为自己的评价语不够丰富，如果能多用些鼓励的话语表扬他们，同时鼓励其他孩子向他们学习，课堂效果会更加的好。本节课口算有些枯燥，总是孩子说算法，孩子会表现出厌烦的情趣，这是课前我想到的，因此我设计了用谜语引出本节课的内容，今后应该再设计些男女生竞赛、小组大比拼的形式激励孩子学习的欲望，没有游戏的设计的学生学习兴趣不是很高，没有达到预期的效果。今后的工作中，要多向以下几个方面努力：1．多听课，多学习。学习优秀教师的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。2．加强同科组教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，共同进步。3．认真钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数。五四制小学数学二年级下册《两位数加减两位数的口算》课标分析一、《小学数学新课程标准》第一学段（1-3年级阶段目标）数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。二、教材在课程价值实现中的定位《两位数加减两位数的口算》是五四制小学数学二年级下册第三单元信息窗一的第一课时，是学生在学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。本单元内容为以后的进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备，二年级学生对两位数加减两位数的口算做起来一般难度不大，但是要想灵活对各种题目进行口算还是有一定困难。可以看出这一学段数与代数教学的特殊性。这就要求教师必须从学生已有的学习经验出发，让学生亲身经历联系旧知得到新知的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展。让学生在经历观察、比较、猜