喉喑的病因病理课件

人的差异在于业余时间喉喑的病因病理喉喑的病因病理人的差异在于业余时间喉喑的病因病理喉喑的病因病理病案举例,定义诊断病因病理辩证治疗预防调拉°耳鼻喉医院在初中语文教学中，写作是最能体现学生语文综合能力的一个环节，也几乎占据了各学段语文试卷的半壁江山。当前初中生（特别是农村初中学生）大都怕写作文，他们的作文只是被动应付教师布置的写作任务，作文缺乏真情实感。作为一名农村初中语文教师，要善于在写作教学中走一条特色之路，教师要充分挖掘、利用农村存在的大量乡土田园资源，让丰富多彩的自然资源为学生的写作提供源源不断的“源头活水”，让学生不再将写作视为一种苦差事，而是乐于去表达、乐于去创作，写出既富有浓郁的生活气息、富有真情实感，又高水平的作文。一、立足于教材描写农村生活的篇章进行阐发，激发学生对乡村生活的热爱在初中语文教材中编入了大量描写、赞美农村生活的篇章，例如朱自清的抒情散文描绘了生机勃勃、风景优美的乡村春天景象；袁宏道的记游小品所描绘的春景则富有北方特色，字里行间透露出对京郊早春美景的欣赏和赞美之情；沈从文的散文《云南的歌会》，当中不仅描绘了富有云南少数民族特色的美景，还向大家展示了云南独特的歌会风俗……在城镇化进程加速的现代社会，激烈的社会竞争让人们越来越浮躁，初中生也很容易受到不良社会思潮的影响，憧憬都市的繁华，忽略了乡村独特的风景美、风俗人情美。农村初中语文教师要立足于教材中描写农村生活的篇章进行阐发，通过多种教学方法引导学生将这些文字还原成为原生态的农村美景，在对课文进行赏析过程中，初中生对乡村的认识变得更为深刻。他们从诸多展示乡土文化的课文中，从诸多作家在对自己故乡美景、风土人情中获得创作灵感的基础上创作出优美篇章的现实中，意识到了其实在自己身边就存在着丰富、独特的写作资源，我们自己的美丽故乡就是我们写作的取之不尽、用之不竭的宝藏，发现曾经被忽略的村边、地头、林间、小溪旁都有着无限趣味，这远比钢筋水泥的城市更值得人流连、向往。他们发现了农村风景的独特美感，农村伙伴们游戏的无限趣味，乡亲们的淳朴、善良，以及独特的风土人情，不仅皆可入画，而且皆可入文，他们的作文不?H“言之有物”，还饱含深情，可以写出对农村生活新的感悟。二、引导初中生在参与生产生活实践过程中积累写作素材对于农村学生而言，对他们的成长有益的课程资源是多种多样、丰富多彩的。语文教师要树立大语文观，带领学生走出课堂、融入生活，在积极参与农村的生产生活实践过程中获得更多的生活经验、积累丰富的写作素材。通过身体力行的参与劳动实践，他们可以深刻地领悟劳动的艰辛、获得成就感，这些都是写作中最“接地气”的素材，饱含着学生真情实感的作文远比那些缺乏真情实感的虚构故事更能引发读者的情感共鸣。教师可以组织学生一起走出校园，走进村里，帮助那些空巢老人打扫屋子、挑水担柴；可以组织学生一起去帮助缺乏主要劳力的家庭浇地、秋收；还可以让学生利用周末、假期帮助家长做农活……大量的生产生活实践让初中生感受到了家长劳作的艰辛、感受到了大自然慷慨的馈赠，这些都将是极为珍贵的生活体验，也将为他们的写作提供多种“养分”，他们不仅在课外实践中积累丰富的写作素材，还感受到农民的淳朴、勤劳的良好品质，对劳动的意义也有了更深刻的领悟。他们的文章也变得更为真实感人。三、引导初中学生观察当前农村的巨变，感受社会进步、时代发展，提升写作立意在农村这个取之不尽的写作题材库中，从来不缺乏美：自然风景之美，劳动生活之乐，民风民俗之美，俚语方言之美……教师不仅要在结合农村实际的生活化语文教学中引导初中学生积累丰富的写作素材，激发他们对农村生活的热爱之情，还要培养学生敏锐的观察力。其实，我国近年来为了建设社会主义新农村提出了许多有效措施，如“西部大开发”“农村劳动力转移培训”“绿色农业”“农村产业结构调整”“危房补贴”“加强农村基础设施建设”等对改善农村生产生活条件、转变农村落后面貌具有重要促进作用。另外，留守儿童、看病难、养老难等经济转型时期出现的新问题也同样要引起初中生的重视，教师要增强初中学生对社会的敏感度，将目光从虚拟的网络世界收回，从繁华的都市收回，从身边人、身边事、身边景中发掘所蕴含的深刻意义，在对当前农村社会现象进行深入分析、思考的基础上立意，提升写作立意的高度。总而言之，为了全面提高农村初中生写作水平，作为一名农村中学的语文教师要树立大语文观念，要让初中生走出教室、走出校园，走入充满乡野气息的大自然，在丰富多彩、具有地方特色的乡土田园中寻找可以用于写作的宝贵素材，在零距离接触大自然的过程中发现农村生活的美好，以敏锐的眼光发现社会主义新农村各方面的巨变，写出富有浓郁乡土气息、饱含真情、立意较高的优秀作文。开发、运用农村资源为写作教学所用，将是农村初中作文教学的重要出路。《九年义务教育语文课程标准》（初中阶段）关于阅读目标的规定是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”从这个意义上说，初中阶段语文教学培养学生的阅读能力，应该成为语文教学的一个重要的目标。一、初中语文阅读教学的两种值得反思的现象我们必须意识到，目前初中语文阅读教学的现状仍然存在着诸多问题，尤其下面两种情形值得我们反思。1.由于中考竞争激烈，社会功利性评价，学生的阅读尤其是正常的课外阅读，或多或少被老师、家长干涉或忽视，学生阅读量不足甚至太少，造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文基本的学科积累。2.语文课堂教学大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有，学生听得多，读得少，思考得更少。教师用考点将文本肢解成一大堆字词句篇章的知识，不仅将阅读绩效简化为单一的知识积累，更造成学生阅读主体的缺席，使阅读缺乏生命的感悟和体验，“冻结了学生的阅读兴趣和灵性。二、初中生阅读能力弱差的心理和行为表现笔者通过听课观察和所做的一些调研分析，发现以下初中生阅读能力弱或差的心理和行为表现较具有普遍性。三、初中阅读教学应重视和强化文本细读阅读实际上就是读者与文本、读者与作者之间的心灵对话。这样的阅读意义，在初中乃至高中的语文阅读教学过程中，我以为都应该是重点通过细读文本来获取的。1.要引导学生学会“阅读停留”所谓“细读”，首先就是要慢读、细读,这是无数有成就的学者和文学家的共同经验。古语说：“读书百遍，其义自见。”苏轼在《送安敦秀才失解西归》一诗中说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”朱熹也说：“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,先须熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心。”“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。”元好问也有诗说道：“文须字字作，亦要字字读。咀嚼有余味，百过良自知。”这些主张细读的良言，都值得我们记取。语言感知需要停留，教师要善于引导学生在阅读过程中停留，从容去品赏、咀嚼语言意味和文本意义。2.要引导学生学会表达“阅读体悟”所谓“细读”，还指的是学生在教师的启发引导下，对所学文本作细腻地、深入地、真切地感知、阐释和分析，并将其表达出来。平常说到“阅读”,人们往往认为就是用眼睛看印在书上的文字，就是一种通过视觉活动而理解的思维过程。刘勰在《文心雕龙?知音》篇中说：“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情；沿波讨源,虽幽必显,世远莫见其面,觇文辄见其心。”“披文入情”，就是披览文字,从文字表达的“波”,追溯到作家内心那个“源”，进入到作家描绘的生活世界和心理世界。在这个过程中，学生作为阅读的“主体”，其情感的体验和感悟、理性的思考和分析以及相应的表达，应是阅读教学中尤其要倍加关注和引导的。要知道，学生的阅读兴趣、动力乃至主体意识正是在这个过程中蓄积和培养起来的。3.要重视和强化学生诵读胡适曾把读书和看书加以区别，意思是说光看还不能算是读书。中小学生真正意义上的读书，乃是反反复复地“念”，乃至于“诵”。从语言学习心理学的角度看，阅读是同时涵盖了无声默读与出声朗读两个方面的。所谓“细读”，还是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，其中诵读更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”苏东坡可谓才高八斗，但读书却非常老实，他就是一遍一遍地念。据说他夜读《阿房宫赋》，反反复复地朗读，以至于听得守夜的更夫都记住了文章的句子。初中阶段，万万不可对学生的诵读掉以轻心。4.要教给学生一些速读广览的方法在抓好精读的基础上引导学生速读广览，这既是积累语言经验、知识，培养直觉体悟语言的基本方式之一，也是作为“细读”的有效补充。速读，是中考复习现实的选择；广览，是语言积累的重要途径。一目十行的速读，主体所感知的不是孤立零碎的单个文字符号，而是由字、词、句、段所构成的篇章整体及其意义整体。所以，在引导学生进行速读时，要注意启发他们不必逐个破译每个文字符号，而应学会利用与直觉思维密切相关的预见、猜测、期待等手段简化阅览过程，从而迅速敏锐地把握作品实质。我们平常所说的跳读、翻读、猜读、倒读等阅读方法，都体现了这一本质特征。而在速读的基础上的广泛浏览，其目的是为了拓展初中学生的阅读范围，扩大他们的知识视野，弥补其阅读量不足，最终达到作为一个初中生应具备的最基本的语文学科积累和相应的文化积淀。喉喑的病因病理病案举例,定义诊断病因病理辩证治疗预防调拉°耳鼻喉医院其喑者,是奄然无声的意思,因喉部疾患而致声音不扬,甚至嘶哑者,称为喉喑。有急性及慢性之分。茸急喉喑是指喉喑中发病急,病程短冬春二季的发病率高,从事嗓音工作较多的人发病率髙,相当于急慢性喉急性者常继发于急性鼻炎及急性咽炎,如不及时治疗,可转为慢喉喑。发音会厌室带声带气管环检查:早期声带呈淡红或鲜红色充声带边缘刖厚(∵粘膜发音时声带闭合不好。室带可掩盖声带,不易看清部声带,喉料膜上可见粘性分泌物。其晚期因病变的轻重不同,病程长短不同而相异。喉部粘膜弥漫性充血,声带失去原有的珠白色而呈浅红或深红色,声带表面可见小a、a扩张声带间见粘稠分泌物,常在声带上连成粘丝。声带闭合不好,有时不能向中线靠紧