《综合性学习-搜集、整理资料》教案

六下部编语文《综合性学习——搜集、整理资料》第2课时基于标准的教学设计课题搜集整理资料单元第六单元学科语文年级六学习目标了解收集资料的途径，完成95页时间轴学习搜集、整理资料的方法重点学习搜集、整理资料的方法难点学习搜集、整理资料的方法教学环节教师活动导入新课今天咱们来聊一聊如何收集、整理资料。搜集资料学习方法活动一：收集资料的三秘诀教师：俗话说巧妇难为无米之炊。下面讲到的这三个秘诀，你可一定要仔细听好。这第1个秘诀就是收集记忆的碎片。可是有的同学说，很多事情已经随着时间的流逝淡忘了，怎么办呢？没关系。老师这里有三把金钥匙，帮助同学们打开记忆的闸门。教师：我们先来看看第1把金钥匙，阅读法。古时候的人类试图用结绳记事的方法来记录生命中重要的日子和事情。那么这6年来，你的结也记了不少了。很多同学有写日记的习惯。赶快翻开你的日记本，去看一看曾经的你。和曾经的故事。不光是日记本，在我们的作文中也记录着我们生活的体验和感受。不知道你是否还保存着一年级时的作业本？现在回过头看，你是不是有不一样的心境?同学们6年来的成长，我们通过阅读的方法能获取许多信息，快去与旧时光聊聊天、说说话吧。教师：这第2把金钥匙会是什么方法呢？猜一猜，观看什么呢？学生自由发言是的，微信、微博、照片、视频，他们以最为直观的方式记录下了大家当时的情景和心情。大课间活动、队列评比、社会实践活动等等。同学们还等什么？利用课后的时间，赶快去观看，回味一番。那么老师这里，也找到了朋友圈中封存的记忆，我们一起来看看吧。你还记得当时发生了什么吗？学生观看视频交流最后一把金钥匙，询问，也是收集信息的一种途径。同学们需要的照片、视频等资料，互相询问互通有无，这就是收集资料的三个方法。活动二：梳理资料的条理性那么如何使这些千头万绪的事情更有条理呢？这也是我们的第2个秘诀。制作时间线索图，我们以时间为轴、用图文结合的方式，把关键词与内容建立链接。①瞧，这就是树状的时间线索图。小学生活，是不是？就像一棵大树，这棵树枝繁叶茂的，延伸出了很多粗壮的枝干，关键词，还有众多细小的枝杈。我们按照时间的顺序来罗列清楚。这样一梳理，是不是？既形象又清楚、还全面。②这是表格式的时间线索图，一到六年级，从照片到作品，从获奖到评语，一目了然。③当然，有一些同学富有创造力，这些情景化的时间线索图，多有个性、比如按照一到六年级的时间顺序，梳理了自己的小学生活，制作了一份火车式线索图，我们马上就要与母校分离，这列火车承载着我们的记忆，奔向远方。我觉得这也是一辆离别的列车。我们要从站点出发驶向下一个站点了，再比如制作了一幅闹钟是线索图，整幅画面是表盘，红领巾构成的是表征。象征了小学阶段时间的流转其实时间、线索、图的形式还有很多等着同学们去创造。活动三:补充有意义的资料这最后一个秘诀吗？补充有意义的资料。哪些事物是你特别想珍藏的？哪些事情是你特别想记录下来的，我们就可以通过手机、相机、扫描仪等设备，以图片或视频的方式保留下来。由于新冠亿情，同学们小学生涯的最后一个寒假，好长，这也是一段难忘的经历。停课、不停学，很多同学为自己安排了既合理又充实的学习生活。我们是不是就可以用视频、照片、录音、记录下此时此刻我们的生活状态和人生感悟。、有了这三个秘诀，相信你一定可以收集到许许多多的资料，那么接下来就小小的尝试一下吧~完成95页的时间线索图吧~学生自由完成，拍照上传整理资料学习方法活动一：筛选资料那么收集到资料之后我们如何进行整理呢？还记得整理资料的步骤吗？学生自由发言是的，首先我们要对这些收集到的资料进行筛选，再把筛选出来的资料进行分类，那接下来一起来学习资料的筛选与分类。这么多资料，要怎么筛选呢？学生自由发言筛选资料最重要的一点，要选出最能反映你小学生活的具有代表性的资料。同学们收集的资料很多，内容很丰富，有校内外生活的、有关于学习和兴趣活动的，也有关于老师和同学的。这样你就可以从中选择那些令你难忘的，有纪念意义的、能够促进自己成长的资料，这样的资料更具有代表性。有的同学收集的资料形式也很多样，有学习生活的照片，有相关的作业作品，有各种获奖的证书、奖牌，还有老师同学的寄语、赠言等，在筛选时就可以不拘泥于同一种形式的资料，使资料更加丰富多样，筛选出有代表性的资料后，我们就要给资料进行分类了。活动二：资料分类资料的分类有哪些方式？学生自由发言同学们，我们先来看看这个分类方式，你有什么发现吗？能看出这是从哪个角度对我们筛选出的成长资料进行分类的吗？学生自由发言是的。这是把我们小学6年的学习生活，一年一年的展示出来的，也就是按照时间的顺序给资料进行分类的，我们可以称之为编年体。每一个年级后面对应的标题，更是显示出我们的成长过程。当然，同学们也可以结合资料，自己重新给每一年的标题进行设定。编年体这样的分类方式，可以一目了然的对我们收集筛选的资料进行梳理和展示。再来看看这个表格，这又是从哪个角度对资料进行分类的？学生自由发言这是根据资料的内容进行分类的，我们按照不同的栏目把内容分成几个部分，也可以称之为。栏目是。同学们可以回忆自己的成长经历，结合相关的资料，把内容相近的资料归为同一类，设定一个栏目名称就可以了。我们一起来看看下面这个例子，你发现了什么？这几个栏目的设定存在什么问题吗？学生自由发言教师总结：这个分类中有几个栏目是有重叠和交叉的，部分的。多彩活动是可以把运动场上和我的特长这两部分内容包括进来的，我的特长也可能包含运动场上的内容，因此这样的栏目设定就不合适了。所以当我们想要采用栏目式的分类方式时，一定要注意，分类要清晰，避免出现类别的混淆。我们也可以人物的线索给成长资料进行分类，把小学生活中对自己有帮助、有影响的代表人物进行分类，设定不同的栏目，再整理相应的资料就可以了。除了编年体和栏目是这两种分类方法，还有没有其他的分类方式？学生自由发言当然有。对于资料较多的类别，同学们还可以试着把这两种分类方式结合起来使用。比如我们可以先按照编年体的方式，把成长资料进行时间上的大致分类，然后再把每个年级的资料，按照栏目式的方式，再细化分类，这样就可以使成长资料的分类更加清晰和准确了。我们还可以把栏目式的分类方式进行叠加，使筛选出的成长资料分类更加细化、明确，先确定一个大范围的分类，再根据分类里的资料，划分成更加具体的小类别，这样我们的成长资料就更加容易