高中化学-利用化学反应制备物质教学设计学情分析教材分析课后反思

化学反应的利用教学设计第1课时利用化学反应制备物质学习目标:

1.掌握氯气的实验室制法,了解其原理、药品、发生装置及氯气的净化、收集和尾气处理装置。

2.了解氯气的工业制法原理。

重、难点：

掌握氯气的实验室制法,了解其原理、药品、发生装置及氯气的净化、收集和尾气处理装置。

教学步骤展示与生活息息相关的图片，告知它们的制备均来自化学反应，让学生深知化学反应对社会和人类的重要作业。复习氯气的性质:学生同桌之间相互帮助回忆氯气的实验室制法（1）实验原理:学生标出电子转移情况,分析二氧化锰和盐酸的作用,并以这个方程式为例复习离子方程式的书写(2)气体制备的一套完整的实验装置:发生装置→净化装置→收集装置→尾气处理装置活动:展示常见的装置图,学生选出适合氯气的装置,并分析其他装置适合学过的哪些气体的制备。最后让学生把选好的装置连起来实验药品和仪器：活动：学生总结，展示答案实验步骤；同桌之间小组合作讨论总结步骤尾气处理：学生活动：黑板板书化学方程式和离子方程式氯气的工业制法：教师展示化学方程式，学生自己书写离子方程式总结：实验室和工业制氯气的相同点学生整理本节所学当堂达标练习作为高一学生，他们已学习了许多化学反应和多种气体的制取方法,对物质的性质和制备有一定的基础,对生产和日常生活中的能量转化现象有所了解。对化学现象有较浓厚的兴趣，思维也较活跃,有一定的小组合作经验。但是,我们学校的生源不是很好，学生的学习习惯比较差,知识基础也比较薄弱，动手操作能力比较差。结合我校学生的实际情况，所以摆在我们面前的问题主要是先让学生掌握理论知识，其次才是让学生带着熟悉的理论知识去进行实验操作。因为本节课上的是氯气的实验室制法的理论课,非实验操作课，相当于是为实验课做理论知识的准备和热身。本节课从复习氯气的物理性质和化学性质开始，进入学习氯气的实验室制法，在选择实验装置的时候让学生做得是选择题，顺便复习了已经学过的一些气体的制备需要的装置，一定程度上系统化了常见气体制备的实验装置的知识，既复习了前面的知识又可以为把本节课的知识系统化，从整节课的效果来看，学生对理论知识的落实情况还算可以，但是也有的学生上课不认真听讲，导致最基本的知识也回答不上来，所以要加强对落后生的关注是以后课堂上要注意的地方。本节教材从制造新物质和提供能量这两个方面对化学反应的价值进行概括、整合，从而体现对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用，深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识。节期教材以“利用化学反应制备新物质”为第一个主题，在向学生展示化学创造力的同时，以氯气的实验室制法为例，让学生体会怎样利用化学反应制备新物质；以“化学反应为人类提供能源”为主题，使学生认识化学在能源开发和利用方面的作用的同时，解决上述问题。因此，本节教学需要两课时。这一节是第一课时的内容。作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论学习的最后一节，本节承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生认识化学研究的应用价值的双重任务。1.在实验室中制取纯净、干燥的氯气,常使生成的氯气依次通过两个洗气瓶,这两个瓶内盛放的试剂依次是()①盐酸②饱和食盐水③浓硫酸④石灰水⑤烧碱溶液A.①②B.②③ C.③⑤D.②④2.关于实验室制取Cl2的反应,下列说法中错误的是()A.还原剂是HCl,氧化剂是MnO2B.每生成1molCl2,转移电子的物质的量为2molC.每消耗1molMnO2,起还原剂作用的HCl消耗2molD.足量MnO2与含HCl0.4mol的浓盐酸共热可得到0.1molCl23.下列实验装置图有哪些错误？利用化学反应制备新物质，主要是理论知识的学习，着重介绍氯气的实验室制法。要求从药品、反应原理、实验装置、实验步骤，尾气处理等层面去理解、掌握实验室制取氯气的有关知识。对氯气的工业制法，只简单地介绍了反应原理，以减轻学生的负担。结合氧化还原的知识，比较氯气的实验室制法与氯气的工业制法在本质上的相同点，有利于学生从本质上理解物质制备的原理。教材注意新旧知识的联系，结合以前学过的氢气、二氧化碳、氨气的实验室制法或工业制法，将知识归类整合，做到温故知新。本节教材的授课是结合学生及学校的实际情况，侧重的是理论知识的学习与掌握,同时也是为了六月份的合格考,在本节也有意识的加强对必修一理论知识的复习,所以缺点就是不能锻炼学生的实验动手能力和小组合作能力,课堂显得就抽象乏味，一定程度上降低了学生的学习兴趣和积极性。本节教材第一课时以氯气的实验室制法为例，让学生体会怎样利用化