小学校本课程-月字旁的写字教学教学设计学情分析教材分析课后反思

《月有阴晴圆缺——月字旁的写字教学》教学设计教学目标：1、掌握月字作为偏旁时的写法，感受汉字之美。2、通过观察练习，掌握“胆、胡、肯”这些类型的字并能规范书写。3、激发学生学写汉字的兴趣，提高观察比较的读帖能力，培养学生欣赏字的审美情趣。教学重点：领悟竖撇、横折钩等的写法，左右结构的字左窄右宽、左高右低，笔画匀称等书法技巧。教学难点：领悟左窄右宽、左高右低，笔画匀称等书法技巧。教学准备：课件、练字纸、钢笔教学过程：一、以月导入，激发兴趣。1、出示带月的古诗，诵读。观察发现古诗描述了共同的事物——月亮苏轼曾写过这样一首词——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。一句月有阴睛圆缺告诉我们每个月，月亮都会经历一次由弦月到满月再到半月、弦月的变化过程。(课件出示月亮形态）于是聪明的古人根据月亮的形态，创造了“月”字（视频演示）月之美美在阴晴圆缺，月字的美,美在婀娜多变，这节课，我们一起共同“赏月”，写出月字的美。板书课题——月有阴晴圆缺二、巩固基本笔画，学习月字出示月字，谁来说说看如何写好月字?(学生交流)2.师:每个字都是由笔画构成，要想写好月字，我们先来复习一下月字中的基本笔画。（1）坚撇:左切停住看看竖要多长，撇到哪，匀速下行;（2）横折钩：左切停住，上行拖个小尾巴停住，看看竖要多长、勾速下行勾出去;（3）横:一切到底停住拖个小尾巴师边示范边讲解，学生跟着老师的运笔过程一起练习。师:现在让我们把这些笔画送进月字中，请学生自己试写。选择两个学生的作业进点评，生交流，说说哪个字写得好、哪个还不够好?3.要想写好这个月字，除了要写好笔画，还要关注这个月字中的横画。(课件出示四横，月)4.你发现这四横之间有什么关系?交流关注横画间的距离要匀称。5.师范写，学生练写、修改,关注笔画、横面距离匀称。渗透技法：月字窄长横偏上，撇脚钩底平稳当，横画布局要均匀，字正才能更漂亮！三、学习新字（一）胆苏轼一生都渴望报效朝廷，在《江城子密州出猎》中更是表现鲜明，这首词中藏着我们今天学习的一个字——胆2.(课件出示胆字和月字)请同学们观察月到了胆字中发生了什么变化呢?生交流。你们看看，这三种月(课件上出现弦月、半月和满月),胆字中的月属于哪一种月?(弦月，月要写得又细又长)。月在左要收敛，让出位置给右边。（避让原则）写字如同做人，要学会谦让。书写胆字，巡视拍照上传评议。(二）胡1.苏轼一生经历如月般有盈有亏，大起大落，但他在文学上有着很大成就，人品如月般高雅。我们一起来欣赏点绛唇中的:闲依胡床，庾公楼外峰千朵。与谁同坐?明月清风我。这首词中藏着我们今天学习的一个字。2.(课件出示胆和胡)我们一起来看看，胆中月和胡中月有什么变化?胡生写、点评，看高低、穿插。出示口诀：月在右也变瘦，笔画穿插要团结。（三）肯1.师:苏轼也是一个非常重情义的人，心胸开阔.当他的好友苏颂被撤职之时，他写诗赠与他。(课件出示《送李陶通直赴清溪》——肯）2.师:肯中的月发生什么变化?(课件出示三个字,进行比较，肯又适合什么月?）3.上下结构的字,我们要注意上下对正，重心要稳。4.师范写,关注上下对正，横画匀称生写，点评。关注上下对正，口诀：月在下，撇变直，上下中正要对齐。四、巩固运用，总结拓展1.这堂课，我们既认识了苏轼，感受他如月般多变的人生，又学习了三个含有月的字。那我们看看这几个字在写要注意什么呢?生回顾。(课件出示)2.学生独自认真书写(音乐)3四人小组点评后，推荐组员展示作品总结:今天，我们学习了月以及带有月字旁的字，了解了月在不同的位置，写法不一样。同时我还学会了写字三个技巧。相信你们只要能坚持按这三个技巧去写，都能写好它。板书设计月有阴睛圆缺月胆胡肯学情分析本课学习主体为小学五年级的孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现

。教学中注意学生从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但是所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。效果分析本节课中，除了继续巩固基本笔画的步骤外，又渗透了书法技巧的指导，这就为孩子们书法练习指明了方向。孩子们能够自主探索，为上好这堂课做了较为充分的准备。对基本笔画的掌握是教学重点之一，在分析“竖撇”、“横折钩”“横”等笔画时，我多次强调不仅要学会起笔运笔。经过这样的反复训练，他们理解后面的成语驾熟就轻。学以致用也是学习书法的好方法，所以在孩子们充分学会了基本笔画的写法后，我们又进行了带有月字旁的写字教学练习。最后谈学习收获时，我总结了写字技巧口诀，让孩子们更好的掌握了书写方法。孩子们在老师潜移默化的引导中，激起了写好汉字的强烈欲望，并将汉字书写与做人品质相整合，进行情感态度价值观的融合渗透。纵观自己的这节课，从查阅资料、构思、预设教案、制作课件再到多次修改教学设计，大约历时三周。期间，不仅让自己长了不少见识，孩子们也对书法有了更深的了解，产生了更浓厚的兴趣！让我和孩子一起得到了成长，一同沐浴在书法练习的春光里。《月字旁的写字教学》教材分析《月字旁的写字教学》是青岛出版社五年级下册书法练习指导（实验）第一课的内容。中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。评测练习课后作业:1.临写带“月”的字。腊期朋2.临写带“月”的词语。肾脏明朗3.写好含“月”的诗句。露从今夜白，月是故乡明。教学反思

书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣，存在一定的困难，在教学中我总结了一些成功，现对自己的教学反思如下。教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。有些学生有基础，接触练习过，他们对字形有一定的规范，这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将较大。还有类学生刚刚拿起笔，像这类学生的学习规范要严，扎实基础，围绕基础为重点，执笔方法，书写姿势，基本运笔，等诸多方面，以养成习惯为主，训练时要突出这些，才为今后学习打好基础。教学设计上体现出学得活，用得活，多学科交叉，增强学科趣味性。只讲不练，只练不讲，讲讲练练，要让学生有兴趣是有困难的，这就要挖掘写字课的艺术魅力来感染学生，课堂上提供大量的原帖欣赏，提高学生的鉴赏水平，把字的练习与语言文字的训练有机的结合，这是我的教学的一大突破，比如与古诗相整合，这样的教学不显得单一，学生的兴趣将逐步增聚。总之，书法练习需要持之以恒的毅力，学生只要坚持就可以培养出一定的耐心力，有兴趣才会主动的练，因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的收获，自己将不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的养料。《月字旁的写字教学》课标分析中国书法有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的普遍各国的承认。我校开设书法课一方面可以陶冶学生情感,培养审美能力,增强对祖国语言文字的热爱和传统文化的理解,另一方面利于书写技能的提高,有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行交流的基本保证,形成终身学习能力的基础,也是现代中国公民应有的基本素养。在现代信息技术的发展的大背景下,培养学生良好的汉字书写和运用的能力,是继承和弘扬中华传统文化的大势所趋。本节课选择楷书的基本笔法以及基本的书写规范作为练习重点、并按照理论和技法两大部分进行讲解。教学中要实现以下几点1.通过书法教学要求学生认识书