2023年关于作文教学工作总结范文汇编5篇

2023年关于作文教学工作总结范文汇编5篇作文教学工作总结篇1

作文是学生语文综合素养的体现，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效连接，使学生的作文水平稳步提高，是须要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我就谈谈自己在平常的作文教学中是怎么做的。

一、摸清学生基本状况

六年级的学生写作有了肯定的基础，几年下来，存在的问题也多了。最常犯的错误就是作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。

如何解决以上这些问题?提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，须要平常的教学积累。

二、培育学生的写作爱好

爱好是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。在作文教学时肯定要让学生体验胜利，树立自信，调动写作主动性。我的做法有以下几点：

一是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。老师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。

二是不让一个学生在写作时头痛。学生的个体差异性是无法变更的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量全部的人，尤其是后进生。我的做法是，让他们从一句话作文起先，再到两句话、三句话……逐步完善。

三是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。所以，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。农村的人和事，素材许多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟识的、易于理解的和感爱好的真人真事。

四是开展丰富多样的沟通活动。有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来自己放声朗读，有时要求各组分别围成一圈，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的特长和短处。在同学热情的掌声中、在充分确定的评价中、在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信念，人人都觉得自己行。

五是激励写作，举荐发表。我通常是利用学习园地，把选好的文章张贴到学习园地上，让同学们利用课间阅读、观赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会，指出其优点和不足之处。其次是指导并激励学生主动投稿。我让学生参与学校的红领巾广播站的作文征集，有优秀的作品还举荐投到《少年时代》、《语文课内外》等报刊。

三、留意写作素材的积累

乡村的学生平常很少课外阅读，缺乏写作素材，对作文望而生畏。要是学生写作有话可说，有物可写，必需留意积累写作素材，提倡多阅读文章。但仅仅多读是不够的，在读的同时更应当注意素材的积累，让其成为自己写作的“源头活水”，并敏捷地运用到写作中去。在教学中，我主要引导学生运用以下三种方法积累写作素材：

一是在课堂上积累。我告知学生小学课本里面的文章都是经过严格筛选的,文质兼美,不少是名人的佳作。其中的好词佳句通过读、品、抄、背、说话、写片段等积累起来。当学生在仿写和运用恰当的时候，我都会赐予充分的确定和激励。

二是在课外积累。我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到前面讲一个故事或者说一段话，内容不限，古代的、现代的，国内的、国外的，笑话、寓言故事等等，或者亲身经验的，或听说的、看到的，然后请同学们发表自己的看法，也可以谈自己的感受、体会、启示等等。我还提倡学生无论何时，无论在哪里，只要发觉了写作素材就记在当天的日记本上，从一个表现心情的词语起先，到表达情感的一句话，最终写段或篇。

三是贴近生活。《语文课程标准》指出：“养成留心视察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，丰富习作素材。”先视察后作文，先实践后作文。记得有一次，我带学生在学

校四周视察：到处是成群的鸡鸭，独特的农家小院，房前花果香，屋后树成行，成片的庄稼绿油油……自然的动植园，这正是写景状物的好材料。种菜锄草、养鸡喂鸭、钓鱼捕蝉，这些好玩的生活场景是城里孩子没法体验的。我还要求学生养成写视察日记的习惯，引导他们不断的积累材料，以备作文之需。

四、培育学生良好的写作习惯

(一)细致审题。

学生在得到作文题目后，总是急于下笔，往往写得精彩却不符合题目要求，因此审题时肯定要教学生审清对象、审明范围、审准重点。

(二)仔细拟题

一篇作文，题目就是它的灵魂，是引人入胜的灯塔，可有时候学生“题不对文”，题目空泛，华而不实。有些同学担忧文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长。我要求学生拟题要切合文章的思想内容;拟题要详细;拟题要醒目，有新意，要精练，不要累赘。

(三)写好开头和结尾

写好开头段，才能紧紧抓住读者的目光。开头方法多种多样，我教给学生一条，那就是：简洁明白快速入题。对于结尾也没有固定的格式，我让学生肯定驾驭好常见的几种方法，有概括全文、交代结果、写出感受篇末点题、表达感情和愿望、首尾呼应给读者留下思索和回味的余地等。

(四)书写习惯方面：字迹工整，保持规范。

(五)想象作文教学

几年来，学生对看图作文，写人作文，记事作文以及写景状物的作文基本没有什么问题，最头痛的应当是想象作文。高年级的想象作文要求想象的完整性，更强调了想象的深度与详细。这就要求我们老师不能放得太开，也不能引导太多。如何把握这个度，真的很难。如何引导学生写好想象作文?我在实践中摸索、总结出：首先，供应丰富的习作内容，帮助学生打开思路，让学生知道“写什么”。习作内容可以是老师打算的，也可以是学生的，比如前面游海燕老师执教的《报道作文》，课前搜集打算了小鸭子过公路之前、之后的几幅图，学生通过看图进行想象沟通，就拓展了思维。其次，提示详细的习作方法，引导学生深化思索，让学生知道“怎样写”。刚才说到的《报道作文》，游老师就是依据学生感爱好的图进行详细有效的指导，引导学生想象故事情节，想象动作、语言、神态等细微环节，并结合学生想象后的描述表演，进行针对性评价、引导，使学生对“如何想象细微环节”有了更为直观的体会。一句话：想象作文就是让学生围绕主题畅所欲言，合志向象，写我所想，抒发真情。

五、注意作文评改

一篇作文完成后，须要的是评定，推动，我很注意后期的评改工作，主要落实以下两方面：学生方面：1、作文写好后，我总是让学生先自主评改，通过检查、推敲，自己去修改明显的错别字和语法错误，还可在内容上进行删加。2、交互评改。在自己觉得满足后，又通过在小组中合作、相互评改中提高。当他人评价时，也能使学生得以借鉴、吸取别人的闪光点。

老师方面：在学生作文的批改和评价基础上，我坚持精批、面批的原则。对每个学生的作文都进行仔细地批改，尤其对作文实力偏差的学生更要实行细心的面批，主要批出字、词、句、段、篇及标点存在的问题，同时又要批改学生习作中的好句和美丽片段，写出眉批、段批和总批。有时把学生叫到身边一同修改，使学生知道自己作文好在哪里，差在何处。我一般用激励性的语言评价学生的作文，“老师从你的作文中读出了……”“我信任你……”“假如你在写作时留意……会做得更好”这些评语看似简洁，却能使学生感受到胜利的欢愉，产生剧烈的求知欲望。

总而言之，作文教学之路是艰难的。我们在作文教学的过程中，应当始终立足于学生的生活、学习和思想相识的实际，培育学生的写作爱好，注意积累写作素材，培育学生良好的作文习惯，注意作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。

作文教学工作总结篇2

经过一学期的努力，我班大多数同学的习作实力有了很大的提升，从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有肯定的创意。行文中，详细生动的篇章屡屡出现，体现了特性的张扬。比如，石莹杉，黄雅梅，郑倩，徐宇新的作文先后被举荐到市参与了市组织的作文竞赛，但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯。现在，我就本期的工作总结如下

本期的“习作”共支配了6次，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容上支配富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上以每个单元的语文天地中的笔下生花为练习内容进行了练。

《习作1》：选择一项，写一写。

○1、我见过龙形的风筝，我想

○2、我们家乡出产龙井茶，这次我了解了它。写下关于它的故事。

《习作2》：写一写我和书的故事或写一读后感。

《习作3》：平常，我们经常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果。今日，换个角度来思索，写一写：题目为假如我是？？或**我懂得你的心愿。

《习作4》：通过详细的事例，仔细视察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。

《习作5》：把我们的心愿、我们的生活或有情趣的事写成小诗。

《习作6》：记述一个你见到的或听说的有尊严或没有尊严的故事。

《习作7》：选择一项，写一写。

○1、写一写关于自已家中的`燃料或照明用具的故事。

○2、写一写自己最喜爱的灯。

○3、想象作文：我回到了不会用火的时代。

《习作8》：选择一项，写一写：

○1、替西门豹写份治邺的工作报告。

○2、用来头的语气描述值夜哨的经验。

○3、写自己试胆识的经验。

○4、记述“初显身手”的试验过程。

习作中，我按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，其中的习作1、2、4、5作为适时支配的“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行了局部仿写练习，提高学生的表达实力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，我注意了引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中支配4次习作，我充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所供应的样例，按部就班学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，我还特殊强调作文的创新意识，激励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使学生的想象力和创建性得到充分的发挥。创建条件使学生自由自在地放开来写。

本期作文的批改，我实行了老师批改与学生相互批改的方法，老师祥批祥改四次，小练笔让学生相互批改，努力提高学生自己修改作文的实力。

作文教学工作总结篇3

经过一学期的努力，我班大多数同学的习作实力有了很大的提升，从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有肯定的创意。行文中，详细生动的篇章屡屡出现，体现了特性的张扬。比如，石莹杉，黄雅梅，郑倩，徐宇新的作文先后被举荐到市参与了市组织的作文竞赛，但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯。现在，我就本期的工作总结如下

本期的“习作”共支配了6次，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容上支配富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上以每个单元的语文天地中的笔下生花为练习内容进行了练。

《习作1》：选择一项，写一写。

○1、我见过龙形的风筝，我想

○2、我们家乡出产龙井茶，这次我了解了它。写下关于它的故事。

《习作2》：写一写我和书的故事或写一读后感。

《习作3》：平常，我们经常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果。今日，换个角度来思索，写一写：题目为假如我是？？或**我懂得你的心愿。

《习作4》：通过详细的事例，仔细视察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。

《习作5》：把我们的心愿、我们的生活或有情趣的事写成小诗。

《习作6》：记述一个你见到的或听说的有尊严或没有尊严的故事。

《习作7》：选择一项，写一写。

○1、写一写关于自已家中的燃料或照明用具的故事。

○2、写一写自己最喜爱的灯。

○3、想象作文：我回到了不会用火的时代。

《习作8》：选择一项，写一写：

○1、替西门豹写份治邺的工作报告。

○2、用来头的语气描述值夜哨的经验。

○3、写自己试胆识的经验。

○4、记述“初显身手”的试验过程。

习作中，我按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，其中的习作1、2、4、5作为适时支配的“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行了局部仿写练习，提高学生的表达实力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，我注意了引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中支配4次习作，我充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所供应的样例，按部就班学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，我还特殊强调作文的创新意识，激励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使学生的想象力和创建性得到充分的发挥。创建条件使学生自由自在地放开来写。

本期作文的批改，我实行了老师批改与学生相互批改的方法，老师祥批祥改四次，小练笔让学生相互批改，努力提高学生自己修改作文的实力。

作文教学工作总结篇4

当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜爱作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起爱好，总觉得无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。那么，如何激发学生作文爱好呢？本学期中我做了一些尝试，也收到了肯定的效果。现将我在本期教学中的几点体会总结如下：

一、积累材料。

我在作文教学中，努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和视察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。

阅读积累。我充分利用每周支配的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。

视察积累。如到野外游玩；观赏公园美景；参与义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时视察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，刚好启发引导学生视察，从而增加了学生发觉、捕获生活的实力，把学生熬炼成为一个小视察家，并且刚好登记来，写作的材料就能源源不断。

二、培育爱好。

爱好是最好的老师。怎样激发学生的写作爱好呢？

首先讲明道理，引起爱好。生活离不开作文：如学校要评比“三好学生”，我就在班内开展了评比活动，选出三好学生，然后让同学们探讨他为什么是“三好学生”？最终我提出一个作文题目：记一名“三好学生”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的须要，就有了作文的爱好和自觉性。

开展活动，培育爱好。小学生新奇心强，乐于表现自己，因此，常常开展师生共同参与的有关本次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。如：在语文园地一我们进行了一次题目为《我的课余生活》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参与了大课间活动。由于这次活动给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数学生的文章内容详细，重点突出。

尝到胜利的甜头，激发爱好。老师应刚好激励、表扬学生作文中的优点，让学生得到胜利的体验。对于作文水平较低的学生，更要看到他们的进步，哪怕是点滴进步，比如有一词用得很恰当，或者一个句子写得特别生动，也要在改中加以表扬，使他们增加自信念，情愿进一步努力。

另外，老师还要留意对高年级学生进行写作技巧的教授。

总之，为了提高学生的作文水平，老师要因人制宜，采纳多种形式，对症下药，激励学生自己沿着“自然入门（积累）———想写（爱好）———自由写（技巧与技能）——胜利地写（创作）”的路途前进。

篇

作文教学工作总结篇5

当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜爱作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起爱好，总觉得无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。那么，如何激发学生作文爱好呢？本学期中我做了一些尝试，也收到了肯定的效果。现将我在本期教学中的几点体会总结如下：

一、积累材料。

我在作文教学中，努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和视察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。

阅读积累。我充分利用每周支配的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收