人教版一年级数学上册《用8和9的加减法解决问题》教学方案

第五单元6～10的认识和加减法第6课时用8和9的加减法解决问题什么用加(减)法?”,从而帮助学生理清思路，深化理解。1.通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，经历解决问题的一般步骤，会用8和9的加减法解决问设计意图1.想一想写一写小结：把两部分合起来，求总数，用加法计算。总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计 学生观察情景图，举手回答。学生回答：把左边和右边合起来，用加法计算。总数里去掉右边部分，等于左边部分，用减法计算。出示有大括号和问号的的基本步骤，复习加法和减法的含义。探究小鹿问题：1.同学们，你们喜欢大森林吗?森林里都有什么呢?今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林吧!仔细观察上图，你都看到了什么?2.请同学们仔细观察小鹿图，从图中你知道什小结：你真会观察!看来我们不但能够看图，还能够通过文字来知道一些信息。3.你能根据这两个信息，提出一个数学问题4.请同学们根据题意，列式计算。列好的同学和同桌说说算式的意思。5.请学生报算式。教师追问：为什么用减法?小结：真会思考!把总数去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。学生观察主题图并回答：森林里有9只小鹿、树根下有6个蘑菇、一共有8只天鹅…学生回答：能够通过看图来发现。学生回答：图中有一句话，告诉我们一共有9只小鹿，图上能够看到跑走了3只。学生回答：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿?学生自主列式，同桌交流。学生回答：一共有9只鹿，跑走3只，还剩6只鹿。也就是把总数去掉一部分，求剩下的部分，所以用减法计算。学生用加法验算：6+3=9(只)。剩下的6只加上跑走的3只，一共有9只。通过观察主题图，理解某些信息能够直接通过文字表达，不需要数数。通过解决小鹿问题，经一步理解用减法解决问题的含义。探究蘑菇问题：1.观察蘑菇图，告诉我们什么?要求什么?2.请同学们根据题意，列式计算。列好的同学和同桌说说算式的意思。3.请学生报算式。教师追问：为什么用加法?小结：把两部分合并起来，求总数，用加法计学生回答：树根有6只蘑菇，草地上有2只蘑菇，求一共有几只蘑菇?学生自主列式，同桌交流。学生回答：左边有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，把他们合起来，所以用加法计算。学生用减法验算：总数8只蘑菇，去掉左边的6只，等于右边的2只。通过观察主题图，会看图和文字来获取信息，经历解决问题的步骤，进一步理解把两部分合并起来，求总数，用加法计算。探究天鹅问题：1.观察天鹅图，和同桌说说告诉我们什么?要求什么?怎样列式?2.集体反馈算式。追问：为什么用减法?这个问题和之前的哪个问题很像?同桌交流。学生回答：和之前的小鹿问题一样，都是把总数去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。学生用加法验算。通过联系小鹿问题，进一步理解减法的意义。巩固练习1.填一填独立完成，校对。的能力，进一步巩固对加法和减法含义的理学生提问并自主列式解答，结合图说说算式的意思。发展观察、理解信息、学问题的结构：两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。生独立思考的习惯和能力，在反馈环节中给予学生充分表达机会，提高语言表达能力。2.从图中你能提出数学问题并解答吗?(1)教师引导学生完整地说信息和问题。(2)追问：为什么用加法(减法)计算?环节四回顾本节课自己的体会和收获。获和体会