初中英语-Unit4 SectionB 阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?MaybeYouShouldLearntoRelax!教学设计一、设计理念本课是人教版八年级下册Unit4SectionBReading部分的内容,主要是顺承SectionA部分的话题内容，不仅探讨了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女教育的态度和做法。本课所选择的话题与学生的实际生活密切相关，语篇介绍了中国和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排及想法,本课为阅读训练课，重点是锻炼和训练学生的阅读能力，通过实践练习来提高学生的阅读能力，并掌握一定的阅读技巧和方法。我们通过问题推进，图示小结搭建文章结构，整体把握文章大意，通过层层深入地阅读和思考，训练学生的思维能力，培养学生的语言综合运用能力，启发、辅助学生有所表达。同时又不断地让孩子们讨论，发散出他们的观点，并给出合理的建议，帮助他们从心理上缓解压力，认识到做一个好好学习并且快乐的中学生并不难,从而提升学生的综合人文素养。二、教学目标1.情感目标了解中西方家长对待孩\o"欢迎登陆21世纪教育网"子参加课外活动和课外辅导班的态度与做法，了解同学们生活和学习中的苦恼，辩证地去看待生活学习中的苦恼,并学会自己减压。对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断地改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。2.知识目标(1)通过学习能够自己表述压力症结与缓解压力的方式。(2)学会使用连词because,sothat,until,although.(3)学会表达建议的几种方式。3.能力目标(1)能通过上下文猜测生词的意思，提高阅读能力。(2)能根据话题所带来的信息来提取课文中的信息，并学会自己疏解自己的压力。(3)能够借助问题和图示引领学生学会提炼文本重要信息。引导学生在阅读过程中感受学习和放松相互结合的重要性，并深入思考如何在实际生活中培养好的行为习惯，使学生有所思考、有所表达。TeachingproceduresStepILeading-in&Pre-reading1.Warming-up.Whatactivitiesdoyouusuallydoafterschool?（设计意图：用日常生活中遇到的问题热身，通过对话交流拉近师生关系，让学生放松，并为今天的内容做铺垫。）2.Showthepicturesandtalkaboutweekendactivities.（设计意图：调动学生参与课堂的积极性；加强师生的互动性；引起学生对未知语言的求知欲；为之后的建议表达设置情境,同时引出after-schoolclasses这一关键词，为下文的讲解做好铺垫。）StepIIWhile-readingTask1.Lookthroughthepassageandmatch.Teachthemtofindtheanswersquickly,wecangivethemsomestrategies.(设计意图：提醒学生注意文本有几个段落，为阅读做好准备。教会学生使用阅读每段的开头和结尾来概括段落大意,并能完成对整篇文章的整体感知。)Task2.ReadPara.1andanswerthequestions.1.WhyareChinesechildrenbusyonweekends?2.Whatafter-schoolclassesdotheytakeandwhy?（设计意图：借助问题引领学生深入阅读，并获取主要信息。读完之后，带领学生一起构建思维导图，通过思维导图帮助学生对第一部分内容进行梳理，使学生能更好地理解文本。同时运用阅读策略猜测新单词意思，不用必须查阅字典。）Task3.ReadPara.2andanswerthequestions.1.WhatactivitiesdoCathy'sthreechildrentake?2.Howdothechildrenfeel?3.What'sCathy'sopinion?（设计意图：通过图示小结总结第一段和第二段，让孩子们了解美国家庭的孩子周末也很忙，他们也和中国的孩子一样，压力很大，因为父母都主张让孩子上课外班。）Task4.ReadPara.3andanswerthequestions.1.WheredoesLindathinkthechildren'sstresscomefrom?2.What'sLindaMiller'sopinion?（设计意图：通过递进关系，引出另一种家长的观点，也就是主张不能上太多，父母不能给孩子太多压力。）Task5.ReadPara.4andanswerthequestions.1.WhatareDr.AliceGreen’sopinions?StepIIIPost-readingDiscussionWhatdoyouthinkofafter-schoolclasses?(设计意图：让孩子们大胆说出自己的想法，并能简单表述原因，而我们将给与正面引导告诉他们，任何事情都具有两面性，看问题要长远，要全面。）2.WritingAskafewstudentstoshowtheirwritings.（设计意图：笔头输出是对上一步口头输出的巩固和提高。现场批改作文对于提高学生写作能力有很大帮助。）Task6.情感升华understandrespectloveStepⅣHomework1.Polishyourpassage.2.Discusstheproblemsthatyoucan’tunderstand.（设计意图：让学生再次阅读文本进一步完善自己作文，反复修改是提升作文水平，提高写作能力的重要途径。把自己的压力分享，让父母，老师来帮你度过焦虑期。）板书设计:Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB2b1.Whydon’tyou……?2.Whynot……?3.Howabout……?4.Let……5.Wecan……6.You’dbetter……学情分析本课的教学对象是八年级学生，\o"欢迎登陆21世纪教育网"具备一定的语言自主学习能力，但阅读能力差一些。本课的话题是关于课后活动，特别是课后辅导班的学习，非常贴近学生的生活经验，学生对此话题也有很多的感受，能够吸引学生的学习兴趣，引发学生心声的表达。社会人群中，青少年学生是既独立又突出的一个群体。他们既不像儿童那样依赖家长或成人，又不像成人那样有较强的独立性，可以独挡一面。因此他们不断尝试实现自我的价值，形成自己的世界观，构建自己的社会圈子及生活方式。这样，便与既有的传统观念形成对立，在家庭、学校及社会上产生矛盾冲突。虽然他们在成长的过程中享受着各种快乐，但也时常有困惑和烦恼。当今社会迅猛发展，生活节奏加快。要求学生所学的内容不断增加，加之学校、家长对学生及孩子的期盼，向他们提出更高的学习目标，要求他们学习更多的内容、获取更好的成绩。特别是倾向应试和传统性学习类型及风格的亚洲国家中，来自学业的压力就更加突出。如何给孩子正确的引导，是我们教育需要时刻关注的。本课前的1a-1e的活动也为本课的学习打下了一个很好的铺垫，不同程度的学生都能就此话题进行讨论。虽然如此，可是我们的学生对阅读策略的掌握还不是很到位，对阅读策略的运用更是频率很低。因此教材从下学期开始安排阅读文章来训练学生的阅读能力。本课也是基于这个目的进行的阅读教学，让学生对各种阅读策略能够灵活地运用。21世纪21世纪教育网有阅读能力是《英语课程标准》中所\o"欢迎登陆21世纪教育网"要求的学生具备的基本语言技能之一，学生能通过阅读增加单词积累，开阔视野，增大知识面。但是以往的阅读教学中，教师往往只是根据课本要求，过分注重对语法现象的详细讲解和单词量的扩充，而忽视了对阅读经验的总结讲解和学生对阅读技能的实际掌握与运用，造成学生在阅读中事倍功半。随着新课程改革的不断深入，对学生阅读能力的要求不断提高，而我们的学生在英语阅读中对阅读策略的运用频率不高，因此教师应该在平时的教学中扩充英语词汇，为学生打好阅读基础；关注学生阅读策略和总结能力的训练，培养学生阅读策略和技巧；改变学生在英语阅读中养成的逐句逐字翻译的不良习惯；重视对学生良好阅读习惯的培养，培养学生对英语阅读的兴趣，丰富学生的英语文化，通过高效的教学策略来提高每一个学生的英语阅读能力。21教育网21教育网效果分析本节课基本实现了预期的效果。首\o"欢迎登陆21世纪教育网"先学生能够掌握重点词汇、重点短语的用法，理解重点句子的意思。并且在最后的表达环节中能够熟练运用本节课学习的重点词语和句子来表达自己的观点。其次，学生掌握了各种阅\o"欢迎登陆21世纪教育网"读策略，课上通过多样化的充分的练习让学生真正运用各种阅读策略来寻找信息，完成阅读任务。学生能够利用图片和文章题目对文章有个初步了解;能够通过快速通读全文，了解各段落的大意和中心思想;能够通过仔细阅读并能找到正确信息，完成设定的各项阅读任务;能够利用思维导图，帮助自己进行文章观点的复述，归纳总结，理清文章脉络。并能自主地发表观点和建议。第三，学生通过本课的学\o"欢迎登陆21世纪教育网"习能够认识到中美家庭对于课外学习的认识，发现和感受中西方文化的异同，学会换位思考，形成自己对于课外辅导班的新的认识，逐步树立正确的、积极的生活态度和价值观。当然，本节课在某些环节的安排中还存在一些问题，如果能做进一步改进，给学生更充分的时间，相信课堂效果会更好。教材分析本节课是新目标八年级下英语\o"欢迎登陆21世纪教育网"Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?sectionB的Reading部分。本节课的主题是：Maybeyoushouldlearntorelax!内容紧扣住本单元的话题“talkaboutproblemsandgiveadvice”。课文介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，揭示了孩子们在学习生活中面临的问题，使人们明白孩子们在学习过程中需要轻松、独立、自主的学习。本文要求学生在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话阐述文中不同人的观点和看法。该部分的教学重点是巩固关于建议的表达，培养学生在理解篇章的基础上进行归纳表达以及自主发表观点和建议的能力，以及在阅读过程中，训练各种阅读技巧。阅读技巧的训练不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识，还让学生通过对比发现和感受中西方文化的异同。教学难点在于让学生在写作过程总自然合理地运用本单元所学的语言项目。21教育网21世纪教育网版权所有通过本课的阅\o"欢迎登陆21世纪教育网"读教学，培养学生的阅读理解能力，使学生学会一些阅读技巧例如猜测词义等，并能利用mindmap学会对文章提出的不同观点进行归纳总结，并能够进行大意的复述。将听说读写渗透到阅读教学，实现阅读课文的整体教学。以学生熟悉的话题导入，通过感兴趣的活动开始，激起学生阅读的兴趣；始终以学生作为学习的主体，循序渐进，从整体到细节，既有fast-reading，又有careful-reading,培养学生阅读技能。通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，把所学内容应用到实践中去，提升学生综合技能，有利于学生今后的学习。21世纪21世纪教育网有课堂任务Task1.Lookthroughthepassageandmatch.Teachthemtofindtheanswersquickly,wecangivethemsomestrategies.Task2.ReadPara.1andanswerthequestions.1.WhyareChinesechildrenbusyonweekends?2.Whatafter-schoolclassesdotheytakeandwhy?Task3.ReadPara.2andanswerthequestions.1.WhatactivitiesdoCathy'sthreechildrentake?2.Howdothechildrenfeel?3.What'sCathy'sopinion?Task4.ReadPara.3andanswerthequestions.1.WheredoesLindathinkthechildren'sstresscomefrom?2.What'sLindaMiller'sopinion?Task5.ReadPara.4andanswerthequestions.1.WhatareDr.AliceGreen’sopinions?StepIIIPost-reading1.DiscussionWhatdoyouthinkofafter-schoolclasses?2.WritingAskafewstudentstoshowtheirwritings.课后练习1.如今，中国孩子有时在周末比上学日还要忙，因为他们不得不上那么多的课外辅导班。Theseday\o"欢迎登陆21世纪教育网"s,Chinesechildrenaresometimes_______onweekendsthanweekdaysbecausetheyhavetotake______________after-schoolclasses.【来源：21·世纪·教育·网】21世纪教育网版权所有2.然而，这些疲惫的孩子直到下午7点之后才到家。However,thetiredchildren_______gethome_______after7:00p.m.【出处：21教育名师】3.而且她们总是把他们与别的孩子作比较。Andtheyarealways____________them_______otherchildren.21·cn·jy·com21教育网4医生说太多的压力对一个孩子的发展是没有好处的。Doctorssaytoo\o"欢迎登陆21世纪教育网"muchpressure____________________________achild’sdevelopment.5.尽管想拥有成功的孩子很正常，但拥有快乐的孩子甚至更重要。______\o"欢迎登陆21世纪教育网"_it’snormal______________successfulchildren,it’seven________________tohavehappy【来源：21·世纪·教育·网】教育网课后反思阅读是一门集思考、理\o"欢迎登陆21世纪教育网"解和信息接收能力于一体的知识学科，也是英语教学和学习中最重要最有效的途径。建立在阅读基础上的教学，是对英语教师专业素养要求和教学水平的考验，学生也能通过阅读增加单词积累，开阔视野，增大知识面。阅读能力是《英语课程标准》中所要求的学生具备的基本语言技能之一，而阅读理解也是中考的重要题型之一，在中考试题中所占分值比较大,因此，提高阅读理解能力成为教学中的重中之重。而我国中学英语阅读教学中存在的弊病及学生在英语阅读中对策略的运用状况令人担忧，如何运用策略教学提高学生的英语阅读能力是每一个英语教育者都应该考虑的问题。21教育网21教育网在本节课的教\o"欢迎登陆21世纪教育网"学中，要注重阅读技巧的培养，通过读前、读中、读后几个环节的设计，层层递进，调动了学生的阅读欲望和兴趣，增强了阅读效果，提高了学生的阅读能力。而且培养了学生的自主学习能力，为终身学习打下基础。但是，由于我对学生估计的不够充分，所以环节的设计有些紧张，成绩差一点的学生完成的不够理想,造成学生活动不够充分，学生的参与度有点低，课堂气氛略显沉闷。在以后