小学数学-《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思

《年、月、日》教案一、教学目标：能够说出年、月、日之间的关系，以及各月的天数并能正确分辨大月和小月。理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教学重难点：重点：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。难点：能灵活地判断平年、闰年，熟练地分辨大月、小月。教学准备：多媒体、年历卡课前交流：同学们，喜欢儿歌吗？上课之前，我们先来唱首歌，活跃一下气氛好不好？会的同学可以跟着唱。播放儿歌《天高地厚》。四、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、同学们，你们知道自己出生的日子吗？（知道）你出生的日子是?连续问几个学生。*年*月*日同学们，你们出生的日子都用到了同一组单位，是什么？（年、月、日）年月日和时分秒一样，都是时间单位。今天这节课，就让我们一起走进“年月日”，看看“年月日”里藏着哪些数学奥秘。播放年月日的来历（二）、合作学习，探索新知探索（一）：1、小小新发现：在你们的课桌里，老师偷偷放进去了一件宝贝，赶快拿出来看看是什么。(年历卡），同学们，别小看这一张小小的年历卡，它里面可藏着许多的数学知识与奥秘，抓紧时间看看你手中的年历卡，发现了哪些数学知识？和你的同桌说一说。（老师在教室里巡视，并低头问问学生们的收获。）讨论谈发现：交流学生的发现。…………接下来从学生的这些发现开始研究，看看年历还能藏着哪些数学知识，好吗？3、月份分类老师这里有一张2008年的年历卡，看一看，有几个月？2008年的年历有12个月，a、你手里拿着的是哪年的年历卡，有多少个月？同学们，你们的年历卡上都是有12个月吗？我们要感谢这位同学，他一下子就告诉了我们年和月之间的关系。一年有12个月。（一起读）b、谁能在这张日历上找一找，一年中有31天的是哪几个月，（1、3、5、7、8、10、12）我们把有31天的月份叫做大月。手中的年历卡是哪一年的，大月有那几个月？同学们，你们的年历卡上大月都是这几个月吗?不管是哪一年，大月都是有这几个月：一起说(1、3、5、7、8、10、12），大月有31天。c、再接着找，30天的是哪几个月?4、6、9、11、这几个月只有30天，我们把只有30天的月份叫做小月。看看你们手中的年历卡，小月有哪几个月。不管是哪一年，小月都是这几个月：一起说。小月都有30天，d、还剩下一个特殊的月份，是哪一个月。2月有多少天？28天29天那刚刚年历告诉我们的这些信息中，你还有什么疑问吗？解疑：我们都知道2月是一个特殊的月份，这里面到底藏着什么数学奥秘，你们想知道吗？就让我们一起听听数学小博士的介绍吧！不听不知道，一张小小的年历卡，还藏着科学知识呢，听完数学小博士的介绍，你又知道了什么?探索（二）、1、巧方法好了，同学们，我们有了这么多的发现，一年12个月中，大月有31天，小月有30天，2月有28、29天，那要记住每个月的天数，真不是一件简单的事情，你们有什么好方法吗？赶快和伙伴商量一下。（老师巡视）讨论：a、1、3、5、7是单数，而8、10、12是双数。这就是我们所说的：七个大月心中装，7前单数8后双”b、拳头记忆法c、歌诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。腊指的是哪一个月？玩游戏同学们，那现在你记住每个月的天数了吗？那老师可得表扬表扬你们了，玩个游戏好不好？大月男生站起来，小月女生站起来。3月、6月、7月、8月、12月2月2月份是一个特殊的月份，平年2月有28天，闰年2月有29天，要想知道某一年有365天还是366天，只要知道哪一个月的天数就可以了？老师给你们打个赌，不用看日历，你们说出一个年份，老师就知道是闰年还是平年，相信吗？不相信，你来问。老师厉害吧？佩服吗？想知道为什么老师这么厉害吗？我们一起来探究。填表格，探究闰年和平年根据表格找出平年、闰年。你有什么发现？（a、每隔三年有一个闰年。B、每四年有一个闰年。c、单数都是平年。d、闰年的年份都是双数（双数一定是闰年吗?)根据计算器探究年份和4的关系小结：要判断一年是不是闰年，就用它的年份除以4，没有余数的一般都是闰年，有余数的就是平年。三、巩固练习1、根据计算判断下列年份是平年还是闰年1949年1980年2018年2100年2100年是闰年，到底怎么回事，想知道吗？请数学小博士来给我们介绍。（播放视频）小结：公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。接下来我们看一看笑笑带给我们的数学信息，用你的火眼金睛判断一下，笑笑的这些信息对吗？×2014年的7、8月共62天，我都是在舅舅家度过的，舅舅是1981年2月29日出生的。我们过得很开心，只是舅妈不在家，她6月31日就出差了，9月31日才回来，她答应今年10月30日来看我，真巧，过了10月30日就是11月1日了，那天正好是我的生日。×同学们，这位同学用我们今天学到的知识来解决问题了，这就叫学以致用。四、归纳总结通过这节课的学习，你有哪些收获？《年月日》学情分析我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。《年月日》效果分析本节课的教学目标成功的转化成了学习目标。使学生目标明确，有了学习方向。学生学习的主动性、创造性得到了充分发挥。先学后教的方式重视学生亲历探究知识的过程。1、本课从学生的生活实际和已有的知识出发，设计问题情境，使学生自发地提出所要探究的问题。在认大学小月的问题上通过询问每一年都有这样的规律么？让学生带着问题探究。这学生亲身经历探究发现知识的过程不仅使学生获取了数学知识，而且达到了对知识的深层理解。还有利于培养学生敢于探索、勇于创新的精神。2、重视学生独立思考基础上的合作学习。教师恰当运用合作教学方法，组织学生自学、帮学、和相互交流，促使生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思，建构起更深层次的理解。充分调动了学生主动思考，主动学习的积极性。3、教学方法手段新颖。运用电脑等多媒体演示，激发学生学习兴趣。本节课采用任务驱动法、先学后教法尊重学生的主体地位环环相扣，式教学尽然有序。4、注重教学方法的总结，便于学生今后的独立学习，为学生长远的发展做好准备。5、本节课强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究，因为"在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。在这节课中我欣喜地发现学生在这样的学习环境中能乐此不疲去发现，去探索，在合作交流中互相启发，共同发展。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是年、月、日的知识，更重要的是掌握获得知识的方法，对学生来说，年、月、日的知识是有限的，但从获得年、月、日知识的方法中受到的启发确是无穷的。正如有人说"学到什么并不重要，重要的是你是如何学到的。"《年月日》教材分析《年、月、日》是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。《年月日》评测练习填空题。一年有（）个大月，（）个小月。小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（）月和（）月。一年大月有（）天，小月有（）天（二月除外），平年二月有（）天，闰年二月有（）天。平年全年有（）天，闰年全年有（）天。平年时上半年有（）天，下半年有（）年。判断1、2002年是平年。（）2、十月份最多有5个星期日。（）3、小刚的生日正好是2月30日。（）《年、月、日》课后反思本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体，教师为指导”的教学理念，我安排了观来历→谈发现→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，让学生观察天体运动，使他们知道年月日是怎样产生的，从而激发学习的兴趣，并提出教学目标。在练习环节结合学生的生活实际出示问题。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，我采用的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜测观察——推理验证——得出结论，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体，设计了每种算法后隐藏一题，调动学生运用良好的学习方法来内化知识的拓展性练习。练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣，并且还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。2、把课堂上的发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不要代替学生来说。3、教师引导要明确：不管教师提出什么问题，应该非常明确。4、提高教师课堂随机应变能力，有针对性地解决问题：例如当教师发现一些同学看不明白年历卡时，应果断地将年历卡投影，讲明如何看年历卡，不应草率了事。总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研