小学语文-可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思

《可贵的沉默》教学设计教学过程：一、导入齐读课文第五组单元导语，整体上把我本单元的主旨，直接导入《可贵的沉默》，板书课题，生齐读课题。二、出示本课学习目标1.会认9个生字，会写14个生字；2.读懂从“热闹”到“沉默”变化的原因，结合上下文体会描写孩子们那神态、行为变化的关键词句，深入体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母、回报父母。3.体会作者是如何把“热闹”、“沉默”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。4.正确、流利、有感情地朗读课文。三、检查预习1.检查对生字的认读情况，出示两组生字词。迅速蕴藏霎时恰好赦免稚拙缓和烦恼享受犯错异口同声左顾右盼寂然无声不约而同神气十足四面八方七嘴八舌2.检查对生字的书写情况。出示非连续性文本，学生当堂书写。四、出示课文中的两幅图，引导学生初步感知课文，概括课文大意。五、研读“热闹”部分，体会作者是“如何把热闹”写具体的，深入体会作者所表达的感情，练习朗读。1.过渡性提出学习任务后，要求学生朗读2-9自然段作者写“热闹”这一部分：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！”（这么多啊——手举得高高的人这么多，“这么”在强调多。）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……2.读后，学生批注勾画：从你从哪里看出当时的场景非常热闹啊？学生勾画。3.交流勾画内容，谈自己的理解。教师引导学生抓住“异口同声”描绘出来的场景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感叹号所表达出来的语气”、“神气十足地左顾右盼”、“越来越多、越来越兴奋、越来越响”等，体会这些语言写出的当时场景的特点，孩子们当时的心情——为父母的爱而骄傲自豪。4.分角色朗读这一部分。六、体会作者是如何把“沉默可贵”写具体的。教师过渡性交代：当老师问道谁知道父母的生日的时候，孩子们沉默了。1.研究沉默的含义：沉默是什么意思？（安静，没有声音）文中哪些词句写的是“沉默”？课件出示原文：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。学生读书，勾画。2.交流：（1）（安静、依然很安静、沉静）组织讨论：这是怎样的安静？这是一个思考过程在持续的安静。问题提出来，“霎时”，教室里“安静”下来，重复提出问题，“依然安静”，写出了大家对这个问题的重视，不知道就是不知道，不知道不行吗？安静写出了孩子们的内心世界——不知道原来是不可以的啊？原来没想过的事情，突然引起了重视了，安静的背后，是他们自己的反思。沉静：体会沉静的意思——（教师介绍：安静，没有动静，）提问，这个词语写的是女生的哪儿的特点啊？（神态）提示：同样是举手，前面是怎么做的？这里用沉静写出了他们内心怎样的思考？（内心在想问题，感觉这个问题很郑重）（2）（寂然无声、省略号、沉默）思考、交流、讨论，谈自己从这里读出了怎样的“沉默特点”——为什么你从这里能够看出他们在沉默呢？寂然：安静的同义词，比安静还要安静——寂然，一点声响都没有，连大气都没人出。连续的“沉默”运用，而且是省略号，“沉默”在持续。深入体会“沉默”的意思：不单单是“不出声音”，更是在想问题。作者这样写，写出了孩子们内心的变化——他们为自己不知道爱别人而内疚了。（教师适当提示：沉默，与这里是联系着的，犯了错误似的神色，是个比较，原本不是错吗？按照老理儿就是错，但是没人教导过，也就不算错，但是，孩子们自己意识到了，自己犯了错儿。这是沉默的原因，作者这里是对上文沉默的原因的解释）。3.研究：作者是如何把“沉默的可贵”的特点写具体的？读书，归纳：第一，作者不是一句话来交代沉默，而是写了他们沉默的表现：神态、行为和语言的变化，跟热闹的时候的变化；第二，这些表现的变化让我们看出了孩子们内心的变化——惭愧。5.指导朗读。把“再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵的”与孩子们的变化结合在一起，深入体会孩子们沉默的可贵。重点指导老师的叙述与赞扬的话语，给出提示语，反复读老师的叙述与赞扬的话语。七、归纳：两个自然段是如何把“热闹”和“沉默的可贵”写具体的。八、以文带文：《妈妈的账单》九、布置课后作业：1.回家，给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物，看看爸爸妈妈是否觉得很贵？把他们觉得珍贵的表现写下来，写具体。（神态、语言动作及其变化）2.推荐阅读《妈妈的礼物》【板书设计】可贵的沉默热闹———沉默————热闹↓↓↓感受爱（父母之爱）回报爱《可贵的沉默》学情分析这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。对于这篇课文所讲述到的情境，学生一定是很熟悉的，他们的父母在生日的时候一定是很隆重的举行生日庆祝会，因此理解前半部分是没有什么难度的，可以很好的结合学生的生活来理解，但是沉默的内涵对学生来说有一定的难度，或许这也正是这些孩子所欠缺的。《可贵的沉默》效果分析语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。在本课教学中，这堂课一开始通过朗读单元导语，就在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪；课文学习过程中，再次抓住最关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让孩子的情感体验达到了一个新的高度。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜。以文带文《妈妈的账单》，通过对小彼得懂事的学习，不仅进一步理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现，让学生学会爱、让学生懂得回报爱。《可贵的沉默》教材分析《可贵的沉默》是三年级下册的一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。

《可贵的沉默》同步练习题一、读一读，写一写。chóngfùhuǎnhéwàipójiànyì（）（）（）()biǎodáfánnǎoxùnsùxiǎngshòu（）（）（）()二、比一比，组词语。稚（）顾（）议（）讯（）唯（）烦（）蚁（）迅（）暖（）高（）恰（）贺（）缓（）享（）哈（）架（）三、读一读，填一填。（）口（）声（）然（）声（）嘴（）舌（）约（）同四、读一读，选一选。回报报答1．这些小伙伴在沉默中终于懂得（）父母对自己的爱。2．我们要（）父母的养育之恩。宝贵珍贵3．我们要珍惜（）的时间，努力学习。4．我们只要表达自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得（）无比。沉静宁静安静幽静5．一走进（）的果树林，醉人的花香就扑面而来，让人舒服。6．（）的夜晚，我望着月亮，更加思念我的故乡。7．图书馆里十分（），是看书、学习的好地方。8．过了一会儿，几位女学生（）地举起了手。五、读一读，选择正确的解释。他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。这些孩子的可爱就在于：（）A.他们做得不够好，神色很可爱。B.他们满脸有像犯了错误似的神色。C.他们很快认识到自己做得不好似的，感到很难为情，而且内心在想如何回报父母之爱的事情。六、快乐阅读那一天，我真正懂得了母爱记得那天夜里，北风呼呼地刮着，我感觉特别难受。妈妈赶紧给我量体温：38度，我发烧了。妈妈急忙用凉水沾湿了毛巾，轻轻地放在我的额头上，给我降温。过了一会，妈妈又给我量了一次，发现体温不但没降下来，反而升高到了40度。妈妈急了，立刻给我穿上厚厚的羽绒服，抱起我就向医院跑去。到了医院，医生为我开了药，打了针。夜深了，北风仍旧刮着。妈妈抱着我，深一脚浅一脚地向家走。寒冷的北风吹着妈妈的脸，可妈妈的脸上冒着热气。我紧紧地靠在妈妈温暖的怀里，激动的泪水不住地流下来，润湿了妈妈的衣服。我在妈妈的怀里不知不觉地进入了甜蜜的梦乡。我醒来时，发现自己躺在自己的床上，妈妈却靠在椅子上睡着了。看着妈妈疲倦的样子，我不敢翻身，生怕吵醒了妈妈。母爱，是那么伟大。1．读一读，辨一辨。量体温（liángliàng）降温（jiàngxiáng）2．填上合适的词语，再读一读。（）的北风（）的怀抱（）的梦乡（）的母爱3．从短文中找出能表达“母爱”的句子，用“———”画出来。4．结合你的生活，你认为什么是母爱？说说为什么母爱是伟大的？《可贵的沉默》教后反思讲完这篇课文之后，我也沉默了，这种沉默也是可贵的。我反思了一下我的教学过程，发现以下不足：教学思路清晰，课堂教学比较流畅。从单元导语的朗读导入新课，检查预习，对生字词的掌握，然后让学生主动质疑，从而获得本堂课主要让学生明确重点问题，我充分利用重点问题引导学生进行下面的学习。然后引导学生“寻找对父母的爱”，带孩子们走进文本，入情入境，理解沉默的“可贵”。最后以文带文《妈妈的账单》延伸点题、升华情感，让学生真正懂得沉默的可贵。一堂课下来，感觉整个比较流畅。入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过让学生抓住同学们语言动作神态的描写，加上老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比如出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受孩子们沉默的内涵。四、有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各个环节只有蜻蜓点水，当学生思路不是很清晰时，没有给足时间，还有生怕学生提出奇怪的问题，自己不能调控，所以也没有放手让学生发问。其实学生对沉默的可贵还是感受不深的，我并没有花大力气通过各种方法引导学生弄清这个关键问题。五、教学的随意性很大，比如最后本来是想让学生先谈一谈想对父母说的话，然后自己在小结，但结束却发现时间还比较多，于是就很随意的些自己结课，再让学生写一写对父母想说的话，本意是想让学生回家把所写的话说给父母听，但学生到下课还没有写完，致使课堂感觉不够完整。一堂课，留下许多遗憾，许多不足，看到自己与优秀教师的差距，这对自己是无声的鞭策，我要努力再努力。《可贵的沉默》课标分析《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情

关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很