高中语文师说1-粤教版必修4

师说韩愈1可编辑ppt教学目标知识与能力1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法，积累“其、之、乎、所以”等虚词的意义和用法。2、培养学生自读注解、疏通浅易文言文的能力。过程与方法1、自主学习。了解作者观点，学习文章的对比说理的方法。情感态度与价值观1、培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。2、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。重点与难点：1、掌握对比说理的方法。2、把握“师”与“道”的内涵2可编辑ppt一、作者介绍

韩愈(768--824),字退之,祖籍河北省昌黎,世称韩昌黎,曾官至吏部侍郎,又称韩吏部,号文，又称韩文公。他是唐代著名的文学家、哲学家、古文运动的倡导者。主张对古文应“师其义不师其辞”，做到“词必己出”3可编辑ppt古文运动：我国古典散文发展到唐代，出现了一次巨大的变革。从陈子昂开始，经元缜、韩愈、柳宗元直到杜牧、罗隐等许多人的里，在前后二百多年间，改变了自东汉以来逐渐形成的骈文对文坛的统治，实现了文体、文风和文学语言的解放，推动了散文创作的发展。韩愈的古文运动主张：文以载道（文以明道），道即为儒学道统。首页4可编辑ppt二、解题“说”是一种文体，是议论文的一种。“师说”就是“说说关于从师的事”。《师说》是韩愈的代表作之一，是他35岁时在长安任国子监博士时写的。文章针对当时士大夫耻于从师学习的恶劣风气，阐述了“师”的作用和标准以及从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问、教学相长。这些精辟的见解还突破了孔子学说的框框，有积极进步的意义，在当时具有移风易俗的影响。5可编辑ppt三、辨音析字1、字音句读相师或不位卑近谀欤郯子苌弘老聃子蟠经传贻1、字音

（doù）（xiāng）（fǒu）（bēi）（yú）（yú）（tán）（cháng）（dān）（pán）（zhuàn）（yí）6可编辑ppt2、一字多义之①动词：往、到…去。齐闵王将之鲁。②动词：至、到。至死不渝③指示代词：之子于归，宜其家室。1、用于修饰语与被修饰语之间，相当④结构于现代汉语的“的”（用于中心语和定语之间）(例)助词：2、用在主语和谓语之间,取消句子的独立性(例)3、作为宾语前置的标志，用在动词或 介词前面。(例)⑤音节：用在某些副词或动词后面，凑足音 助词 节，无意义（例）7可编辑ppt思考题:1、按要求在文中找出相关的句子。2、韩愈在《师说》中“师”有何特别之处？

既不指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙老师，而是指社会上学有所成，能“传道受业解惑”的人。3、请在找出运用了对比论证方法的内容，并说明对比的结论。4、第三段的分论点是什么？用了哪些论证方法？8可编辑ppt课文分析师道之不传赠李蟠古之圣人 今之众人于其子 于其身巫医乐 士大夫师百工圣人无常师古之学者必有师孔子言：三人行（引用）孔子行：无常师（举例）破立对比“耻学于师”“其志乃反不及”无贵无贱无长无少道之所存师之所存9可编辑ppt（1）表明中心的句子：（2）表明教师作用的句子：（3）表明从师必要性的句子：

（4）表明择师标准的句子： （5）表明择师原则的句子：

（1）表明中心的句子：古之学者必有师（2）表明教师作用的句子：师者，所以传道受业解惑也。（3）表明从师必要性的句子：人非生而知之者，…… 终不解矣。（4）表明择师标准的句子：生乎吾前……夫庸知其年 之先后生于吾乎。（5）表明择师原则的句子：无贵无贱，无长无少，道 之所存，师之所存。自读课文：按要求在文中找出相关的句子10可编辑ppt对比论证:对比一：结论：对比二：结论：对比三：结论：对比一：“古之圣人”与“今之众人”结论：圣益圣，愚益愚对比二：“为子择师”