初中物理-第二节阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节《阿基米德原理》教学设计一、教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2．增进交流与合作的意识。3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。二、教学重点、难点（1）重点：阿基米德原理。（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。三、教学准备空易拉罐（每组1个）、水槽每组1个、弹簧测力计每组1只、钩码每组1个、塑料圆柱体、溢水杯每组1套、、烧杯、水等四、教学过程教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课由阿基米德鉴定王冠的故事导入新课二、新课教学想想做做：让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。引导学生回答学案上的问题：物体浸入水中的体积越大，排开的水的体积越___，易拉罐受到的浮力越___。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？教师引导学生回答影响浮力大小的因素。引导学生猜想:浮力的大小可能与哪个物理量有关？二者怎样怎样的数量关系？探究阿基米德原理教师介绍实验所需的器材：弹簧测力计、钩码、塑料圆柱体、烧杯、溢水杯、水槽、水等。（１）设计实验方案引导学生自主学习P54解决学案上的三个问题：

①如何测量物体受到的浮力。

②怎样收集排开的液体？③如何测量被物体排开的液体的重力。引导学生设计实验步骤①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；②用弹簧测力计测出塑料圆柱体的重力G物；③将塑料圆柱体浸没（部分浸入）入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F示④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G总；⑤计算出塑料圆柱体受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中113442（2）学生进行实验，教师巡视。引导学生分析总结：

物体所受浮力的大小等于物体排开水的重力。为了使实验结果更具有普遍性，让学生用钩码再一次做实验。教师引导学生总结归纳阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。数学表达式：F浮＝G排。（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g教师强调注意：①V排不一定等于V物②适用范围：液体和气体（F浮=G排=ρ气gV排）教师引导学生分析例题，交流，展示，教师强调补充。例题：有一重7.9N的实心铁球，当它浸没在水中时受的浮力多大？(g=10N/Kg)拓展思维突破自我如果将同样重7.9N的实心铝球浸没在水中，与铁球相比，谁受到的浮力更大一些呢？（不计算你能思考出答案来吗）三、课堂小结四、课堂检测1、将金属块浸入水中，排开0.6Kg的水，金属块的浮力是____N。(g=10N/Kg)2、有两个体积相等的铜球和铝球，分别浸没在酒精和水中，则它们所受浮力关系是：F铜浮____F铝浮。(ρ酒<ρ水)（填“<”、“=”、“>”）3、某游乐湖边，布满了石头，从湖水中游泳的人由深水走向浅水的过程中，脚会越来越疼，请利用本节知识进行合理的分析：五、课下作业：想一想：为什么钩码放到水里会下沉，硕大的“辽宁号”航母却能漂浮在水上呢？

学生观看幻灯片先让学生动手实验再由学生边操作边讲解。

学生回答：

学生回答：

小组讨论，学生举手回答。学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。各组成员分工协作，争先恐后，开始进行实验并记录实验数据。记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。

学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式

学生分析，交流，展示

学生回答

学生总结学生完成学案练习激发学生的学习兴趣通过生活实例，引入新授课──浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。

通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。

体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度．

让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。学以致用，加深学生对知识的理解。板书设计：第二节阿基米德原理1.内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。2.公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排3.使用范围：液体和气体第二节阿基米德原理学情分析【学情分析】“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。第二节阿基米德原理效果分析本节课是一节新授课，能够按照教学设计完成教学任务，达到了课前的教学目标。刚开始上课时可能是由于学生都比较紧张，所以表现的不是非常积极，短暂的紧张情绪过后，课堂气氛活跃起来。学生都能够主动参与到课堂活动中来。本节课引导学生进行小实验和探究实验，学生设计并进行试验，总结实验结论，培养了学生的实验能力，充分发挥学生的主体地位。此外，我引导学生自己设计实验等，培养了学生的自学能力，通过练习题目检查学生的自学效果，然后教师讲解提升，学生印象更加深刻，教学效果好。通过小结让学生及时归纳总结了本节所学内容，通过检测练习及时巩固、检查了所学知识，学生接受效果好。《阿基米德原理》教材分析

本节处在第十章第二节的位置，在本节课之前已经学习了基本的力的知识尤其是浮力，对这一节课的开展奠定了理论基础。使得本章处于承上启下的作用。阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容，是浮力的典型实验研究方法。即浮力的主要内容结束以后进行的物理实验研究。体现了让学生探究性学习的教学思想，与《物理课程标准》的要求也是一致的。初中学生在学习本课题内容之前已经学习了力的基本知识尤其是二力平衡的知识，在教学中教师要引导学生回忆起这部分知识，以便后续的物体在液体中不同状态的受力分析，以得出浮力大小的基本公式。

通过学生们的前期经验，已经对浮力这一概念有了一个基本的了解和认识，但是还没有系统化、科学化的知识体系。所以通过本节课的学习使学生对浮力以及阿基米德原理有一个系统化的认识。该课题是探究教学，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，有利于学生对科学本质的认识和热情。评测练习1、将金属块浸入水中，排开0.6Kg的水，金属块的浮力是____N。(g=10N/Kg)2、有两个体积相等的铜球和铝球，分别浸没在酒精和水中，则它们所受浮力关系是：F铜浮____F铝浮。(ρ酒<ρ水)（填“<”、“=”、“>”）3某游乐湖边，布满了石头，从湖水中游泳的人由深水走向浅水的过程中，脚会越来越疼，请利用本节知识进行合理的分析：游泳的人由深水走向浅水的过程中，脚感到疼是因为：浸在水中的体积，浮力就，而人的重力，所以水底的石头对人的支持力。第二节阿基米德原理教学反思本节课是一节新授课，能够按照教学设计完成教学任务，达到了课前的教学目标。刚开始上课时可能是由于学生都比较紧张，所以表现的不是非常积极，短暂的紧张情绪过后，课堂气氛便开始活跃起来。绝大多数学生都能够主动参与到课堂活动中来。这堂课的整体效果比较好，但是也有很多我觉得不满意的地方，下面我就总结一下课上的得与失。成功之处：本节课充分体现了以学生为主体。对教材的这种处理，是基于“分组、分层竞争教学”的教学思想，通过教师引导学生活动，充分激发学生的兴趣和内动力，弘扬学生的主体性，让学生亲自去感受、亲自去体验，亲自去解读，课堂教学过程因此成了课程开发与创生的过程。在教学过程中，我们应少一点灌输，多一点探讨，让学生尽可能地参与知识的产生和发展过程中，从接受知识转变为发现知识，达到培养学习能力的目的。不足之处：有的地方语言表达不够准确，在平时的教学中要注意语言的准确性，对于问题的设置还要揣摩，做到难易适中，语调要抑扬顿挫，适当的加入肢体语言。时间的分配有的地方不够合理，有的地方留给学生的时间不充足，有的地方用时偏多。作为一个物理教师，我要不断地反思自己的教学行为，改进自己的教学方法，完善自己的教学策略，把从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念融入到实际教学活动中，才能切实有效地提高物理教学的质量。第二节阿基米德原理课标分析【课标分析】阿基米德原理是浮力知识中的一个重要规律，与技术和社会的发展有着密切的联系，从教材的编排看，已学习的力、二力平衡及质量、密度等知识为浮力的学习作了很好的铺垫，通过对本课的学习，可对原有知识起到复习和巩固提高的作用，并为物体的浮沉条件的探索、以及分析浮力知识在工农业国防等各个方面的广泛应用提供了知识基础。

教学目标

依据本节课的教学内容、地位和作用，并结