鲁教版七年级上册语文《2孙权劝学》教学设计

鲁教版七年级上册语文《2孙权劝学》教学设计一、教学目标1.知识目标了解《孙权劝学》的背景和作者；理解孙权劝学的主旨和思想；学会分析文本中的重点词语和句子，揭示其深层含义；学会画出文本的思维导图。2.能力目标能运用文本中的词语、句子进行交流；能够当众讲述钻研学问的重要性；能够借鉴孙权劝学的思想，增强自己的学习能力；能够画出自己对孙权劝学的思维导图。3.情感目标培养学生的好奇心和求知欲；培养学生的自学能力和自主学习的意识；倡导学习的重要性，态度端正。二、教学重难点1.教学重点读懂文章，理解孙权劝学的思想和主旨；揭示文章中的重要词语和句子，并理解其深层含义；学习并运用思维导图的技巧，以半模式思维，全面考虑各个方面。2.教学难点分析文本中的语言、意思、词句，并深层理解其中的道理；如何将思维转化为知识点，在学习中进一步运用思维方法。三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以介绍一个成语：三思而后行，让学生思考为什么要三思而后行？为什么不可以轻率行事？理由是什么？如果学生模糊不清，可以让他们举个例子、描述个事情。2.新课讲解（25分钟）孙权劝学的背景介绍。指出孙权抗曹走南昌后，深受诸葛亮卓著的治国思想影响，在深入思考后特地为自己制订了一个十多条的治学指南。孙权劝学的故事。孙权劝学的主旨与思想。认识不到极限的痛苦，钻研到极限的喜悦。学习不分昼夜。学问在一定的条件下，可以得到发扬光大。分析文章的重要词语和句子，并提出深层含义。引出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一句话。提醒学生：在学习的过程中，不是只追求知识点的刻板，不该停滞在简单记忆的表面，我们要钻研其深层意思，寻找新的启示，不断探索新的学问之路。如何使用思维导图来帮助我们思考问题？3.课堂练习（30分钟）学生画思维导图。教师发放思维导图模板，让学生将自己所学的《孙权劝学》的重点词汇及其所含义进行归纳。每一页思维导图就是一个完整的想法，照着想法运用问题解决的方法得到结果，最后再总结叙述。学生进行交流。将自己的思维导图展示给其他同学看，有选择性地讲述其中的关键点和重点。同时，可以就一些问题提出自己的见解、发表自己的看法，进行交流和讨论。4.课堂小结（5分钟）教师针对本堂课的重点难点进行讲解和回顾，让学生全面地掌握本节课所学内容，并加强记忆。5.课后拓展（15分钟）阅读相关文献。向学生推荐一些相关的文章或书籍，让学生有选择性地进行咀嚼吸收。完成小作业。发放小作业，巩固所学内容。作业内容：画一张自己感觉最有意义的思维导图，并简单地写一篇读后感。四、教学评估通过对学生的实践活动、问题解决能力和自我的评估，来检测学生是否能够理解、掌握《孙权劝学》的重要思想；检测孩子是否具备思维导图的操作技能；检测孩子是否理解和掌握成语“三思而后行”的含义。实践评估。观察学生对思维导图的使用情况。观察学生在讲述重点词汇上能否深层理解和运用。问题解决能力评估。观察学生画出的思维导图，是否能够清晰表达发现和解决问题的过程，是否有尝试表达自己的意见和看法。自我评估。观察学生在课堂练习和课堂小结上是否能够自我总结和概括所学的关键知识点。五、教学思考可以在课堂上加入一些线上思维导图工具，来帮助学生更好地理解和运用思维导