北京版七年级生物下册《其他生物的呼吸》教学设计

北京版七年级生物下册《其他生物的呼吸》教学设计一、教学目标了解非脊椎动物和水生植物的呼吸方式；掌握淡水与海水鱼类、两栖动物和昆虫的呼吸方式；能够分析不同生物呼吸适应环境的特点；发展学生观察能力和实验操作技能。二、教学重难点淡水与海水鱼类的呼吸方式；两栖动物的呼吸方式；昆虫的呼吸方式；生物呼吸适应环境的特点。三、教学方法看图说话法；图片解析法；情境演绎法；实验演示法。四、教学内容本节课是关于其他生物的呼吸方式的学习。我们在生命科学中已经学习了哺乳动物的呼吸机制，但是还有很多其他生物需要我们去了解。4.1淡水与海水鱼类的呼吸方式鱼类的呼吸与哺乳动物、两栖动物等生物有着很大的区别。因为鱼类生活在水中，它们需要将水中的氧气吸入体内，同时排出体内的二氧化碳。而同样由于生活在水中，鱼类的呼吸机制与陆地生物也不同，主要有三种不同的方式：鳃呼吸：大多数鱼类利用鳃来进行呼吸。鳃是鱼类躯干两侧的一系列隆起的薄片，由许多的血管组成。鳃片与水接触时，氧气就会通过鳃片渗透到鱼的血液中，而二氧化碳则从鱼体内释放到水中，达到呼吸的过程。肺呼吸：有一些鱼类，如鲟鱼、塘鳢、鳝鱼等，它们还具有肺呼吸能力。这些鱼会把气泡带进水中，在气泡里存放空气，用肺来吸收氧气。鳄鱼也能够采取类似于肺呼吸的方式呼吸，它们可以在水中憋气达到十五分钟左右，这使得它们能够在水中进行狩猎等活动。真皮呼吸：有些鱼类，在皮肤上也可以进行呼吸。这些鱼类有很多淡水鱼和一些海水鱼，它们可以通过皮肤上的血管来吸收氧气和排出二氧化碳。4.2两栖动物的呼吸方式两栖动物是生活在陆地和水中的动物，它们在呼吸过程中需要能够适应两种不同环境。两栖动物的呼吸方式主要有两种：皮肤呼吸：在水下，两栖动物通过皮肤吸氧，而在陆上，皮肤也可以发挥类似的作用。但需要注意的是，在陆上，这种皮肤呼吸所得到的氧气是非常有限的。肺呼吸：有些两栖动物，如青蛙、蝾螈等，具有肺呼吸能力。在陆地上，这些动物大多数时间都是用肺来呼吸，而在水中时则通过皮肤呼吸适当的氧气。4.3昆虫的呼吸方式昆虫是一个非常古老的生物类群，它们有着非常独特的呼吸方式。很多昆虫不是通过口腔来吸氧，而是通过一种叫气管（trachea）的管道来呼吸。气管是由很多支管道，与蚯蚓的分支血管类似，直接连接到昆虫体内的细胞，这种呼吸方式可以帮助昆虫体内吸收更多的氧气。4.4生物呼吸适应环境的特点不同的生物在呼吸过程中都会根据所处环境的不同作出相应的适应。如淡水鱼和海水鱼，在呼吸的方式上就有所差异。淡水鱼会活动水分子中间,后者的浓度比较高，通过扩张鳃片进来进行呼吸，因为它们纠缠的水分子中，都含有更多的氧气，而海水鱼为适应海洋环境，需要将多余的盐分从体内排出，同时控制体内钠离子和钾离子的比例，因为这可以调整它们的心跳率和肌肉运动。五、教学活动设计学生可以单独或者小组进行调查和研究，找到各种动物的不同呼吸方式，并制作呼吸器官模型，生动直观地展示不同呼吸器官的结构和功能。班级分为小组，展开大战。小组通过表演、猜谜等方式，让同学们了解不同生物呼吸方式的特点，从而深入理解不同生物为适应环境而进行的各种结构和生理改变。教师指导学生进行实验，验证昆虫气管呼吸和鱼鳃呼吸的原理，让学生直观感受生物呼吸多样的特点。六、教学评价学生能够对淡水与海水鱼类、两栖动物以及昆虫等生物的呼吸方式有了初步的了解；掌握一定的理论知识，能够分析不同生物呼吸适应环境