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文档简介

苏教版四年级数学下册《近似数》教学设计设计背景四年级数学下册的教学内容中，有一章节是《近似数》。近似数是一种数学概念，它可以用来描述和比较数字的大小。在现实生活中，人们经常需要使用近似数，比如：花费的金额、距离的长度、重量的大小等等。因此，学习近似数对学生的生活与工作具有重要的意义。同时，在教学中，由于近似数的概念较为复杂，学生可能会存在理解困难的情况。因此，为了更好地促进学生的思维发展和学习兴趣，本文根据苏教版四年级数学下册《近似数》教材内容，设计了一节富有启发性的教学活动。教学目标通过本节教学活动的开展，学生将能够实现以下的教学目标：理解近似数的概念和特征；掌握近似数的表示方法和运用方法；培养学生的思维能力和创新意识；提高学生对数学知识的兴趣和参与度。教学过程1.课前预热在本节教学开始前，教师可以通过预热活动，帮助学生迅速进入学习状态，同时增强对本节主题的兴趣。比如，教师可以给出一组数字，让学生尽可能地使用上下近似数的知识，将这些数字进行分类整理，并给出近似值。2.新知教学在课堂上，教师首先介绍近似数的概念和特征，并引导学生思考，为什么近似数在现实生活中会经常被使用。接着，教师向学生展示不同的数字，并让学生尝试使用近似数的知识，来寻找这些数字的近似值和有些数字的上下整数或小数。通过这种互动式的教学方式，学生能够更好地理解近似数的运用方法，提高应用技能。3.质疑式教学接下来，通过对近似数的特征和应用的深入了解，教师不断提出问题和提示，以引导学生自主思考，加强学生与知识之间的内在联系。教师：近似数和准确数有什么区别？学生：近似数是用来描述和比较数字的大小。它与准确数并不相同，因为它并不能精确地描述数字的大小。教师：如何使用近似数来判断两个数字的大小有多大的关系？学生：使用近似数，我们可以通过比较它们的近似值来判断数字的大小级别。通过这种质疑式教学模式，学生不仅能够在对话中思考问题，建立思维模型，也能够有效锻炼自己的思维能力，提高学习能力。4.知识的应用基于前面所学的近似数的概念和应用，教师可以出一些生活常见的实际问题，让学生通过运用所学知识来解决问题，并在解决中学习。比如：在爸爸买菜时，看到卖西瓜的一家店面，写着“1元钱/170克”；另外一家店面，写着“1元钱/0.18千克”。这两家店哪个店卖的西瓜价格更便宜？请通过数学计算来解决问题。学生可以根据所学的近似数知识，将两家店卖西瓜的价格先转化为同一计量单位，再进行数量的对比，得出结论。5.课后作业作为课后检测，教师可以布置一些符合学生个人能力和学习进度的练习题，以发现和记录学生的错漏情况。学生要求独立完成课后作业，课堂时间不得参考答案、解法。实施效果通过本节教学，学生能够对近似数有更深入的认识和掌握，能够将所学知识运用到实际生活中。这节课的实施，不仅能够增

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