学前幼儿园-熊大大和熊小小教学设计学情分析教材分析课后反思

教育教学活动设计《熊大大和熊小小》活动名称：熊大大和熊小小年龄班和领域：小班语言领域活动组织者：活动目标：喜欢听有趣的故事，能说出画面的主要内容。能够进行大、小的对应和匹配。活动重难点：能够进行大、小的对应和匹配。活动准备：手偶玩具（大小熊各一只），大小玩具房子一个，小盒子一个（内装大小各种物品若干），用于手偶表演的舞台教具。活动过程：开始部分：情景导入：“小朋友们，今天来了两位神秘的小客人，你们想不想见见他们？”[设计意图]：通过神秘客人的导入，引起幼儿注意和好奇，为后面引出熊大大和熊小小作铺垫。“可是，他们说，小朋友们坐直了，小屁股不要离开小椅子，他们才出来，你们坐好了没有？请闭上眼睛，我去请他们出来。”[设计意图]：小班孩子好奇心强，同时也缺乏规则意识，通过这种方式让幼儿养成遵守规则的习惯。基本部分：手偶表演熊大大和熊小小。[设计意图]：通过这种方式，引起幼儿的兴趣，让他们初步了解熊大大和熊小小的特点。手偶出场和小朋友抱一抱。“这就是我们今天的小客人，好了，让他们去那边的小房子休息一下吧！熊大大应该去哪个房子呢？熊小小应该去哪个房子呢？请两个小朋友帮忙送过去。”[设计意图]：幼儿的好奇心很强，手偶出场让幼儿仔细看一看，避免在下面环节他们的注意力仍在手偶上面，通过两个大小不同房子，让幼儿能思考如何能大小的对应。3、、课件播放：（1）播放故事图片，师引导幼儿观察图片，来讲述图片的内容。[设计意图]：通过这种方式，让幼儿学会观察，学习表达。（2）提出问题：最后的照片中，哪个是熊大大？哪个是熊小小？熊大大是怎么走路的？熊小小是怎么走路的？鼓励幼儿来学一学。[设计意图]：通过问题，调动幼儿的积极性，通过回答，增加他们的自信。通过学一学熊大大走路和熊小小走路也调节一下气氛，让幼儿乐于表演。学会用肢体语言来表达故事内容。（3）设置故事情景，让幼儿动手点一点。[设计意图]：这里让幼儿在一个动画的氛围中，可以来对得大小的对应和匹配。快乐的体验，轻松地学习。“小朋友们表现太棒了，玩了一天了，熊大大和熊小小要回家了，我们是不是应该送点礼物给小客人呢？送啥礼物呢？对了，老师有个宝盒子，可以变出好多好多的礼物来。”师变出的礼物，让幼儿按大小送给两位小客人。[设计意图]：通过宝盒子，让幼儿注意又集中在盒子里，他们必定好奇老师都能变出什么来。注意力会很集中，通过这种方式，让幼儿巩固大小的对应和匹配。（三）结束部分：“熊大大和熊小小可开心啦，他们邀请我们到他们家里做客，请站起来，我们一起出发吧！”（播放音乐，随音乐出场）[设计意图]：这里设计的音乐声音先大后小，所以音乐声音大的时候走路学熊大大，音乐声音小的时候学熊小小，让幼儿再次感知大和小）活动延伸:把手偶以及所用的大大小小的礼物、大小房子，都放在表演区，在区域活动时，可以供幼儿进行表演。《熊大大和熊小小》学情分析小班的幼儿比较好动，他们不能一直坐关注一件事情太长的时间，但是不管是多大的幼儿，永远对周围的事物都有强烈的好奇心。所以本次活动，我每一环节的安排都是时间不太长，并且都能吸引幼儿的注意。幼儿都喜欢看动画片，这是因为动画片的每个镜头都是动的，是变化的，都有吸引他们的内容。针对这一点，我在课件的设计上也做成了动画。小班幼儿语言表述的方式比较简单，有时间语言表述不清，因此在进行看图片讲故事时，先让幼儿来说，我进行了补充，活动中实物呈现以及课件的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。当他们都争先恐后地表现来看，充分体现了小班幼儿年龄特点。我也顺势而为。把整个活动设计成一个故事环节来进行。

《熊大大和熊小小》教材分析《熊大大和熊小小》是《山东省幼儿园课程指导》小班下册主题二《大大小小》中的次主题一《大动物小动物》中的语言领域的教学活动。幼儿进入幼儿园教育阶段，此时他们的语言持续不断发展。，我们除了为幼儿创设一个良好的语言环境，还有通过多种活动方式来扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。《熊大大和熊小小》这节活动，鼓励幼儿能通过比较来感知物体的大小，通过不同的活动形式，启发幼儿主动观察，鼓励他们动手操作，帮助幼儿获得关于大小的概念和感性经验，逐渐养成爱观察、会比较、愿意思考的良好的学习习惯。《熊大大和熊小小》课后反思《熊大大和熊小小》是一节小班语言领域的活动。主要让幼儿在活动中，通过看图，能说出画面的主要内容。使他们喜欢上听故事。鼓励幼儿能通过比较来感知物体的大小，通过不同的活动形式，启发幼儿主动观察，通过点一点，送礼物等游戏环节，帮助幼儿获得关于大小的概念和感性经验，逐渐养成爱观察、会比较、愿意思考的良好的学习习惯。这节活动课我以幼儿为主体，为幼儿创造一个愉悦的氛围，使幼儿在这样的氛围下，轻松地游戏，在游戏中愉快地学习。主要体现在以下几方面：情境导入，引起幼儿兴趣。幼儿对新鲜事物永远是充满好奇的。考虑到这一点，我以两个神秘的小客人来引起幼儿的好奇，然后以手偶的形式和幼儿打招呼，进行自我介绍，从幼儿开心的笑声中，我知道他们对这有极大的兴趣。看图片，讲故事。引导幼儿说出画面内容。小班孩子语言表达经常不完整，所以每个图片，我都让孩子先观察，不管表达的怎么样，尊重他们的主体地位，我只是引导，帮幼儿把语言重新组织起来，让他们听到的是连贯的故事。幼儿的注意很容易分散，所以当故事讲完，我设计了一个动画环节，让幼儿动手点一点，这里场面有点失控，孩子们都争先恐后的想点一点屏幕，在这里，我想应该关注到每一个孩子，课件设计应该改进。每个孩子都有强烈的表现欲望，在要到熊大大和熊小小家做客的时候，最后面的小女孩应该我拒绝让她上台，她很不开心，当走出录播室的时候，她对我说：“老师我没上去点，你为什么不让我上去？”说的我心里酸酸的。为了录课，我剥夺了孩子的一次快乐体验，我让她上去