第一章 教育学与教师专业化

教育学——招聘教师考试专用第一章教育学与教师专业化考点提示1.教育、教育学的概念2.教育学发展的几个阶段3.教育学作为一门独立学科的标志知识解析一、教育与教育学二、教育学的发展史——萌芽、独立形态、科学化和现代化三、教育学与教师专业化教育的概念最早出现：《孟子-尽心上》“得天下英才教育之，三乐也”。古希腊柏拉图《理想国》“洞穴中的囚徒”隐喻教育概念教育：从广义上讲，教育是一种以教与学为形式，有目的地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。教是为学服务的狭义的教育即学校教育，主要是指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。（学校教育自其产生开始，便在整个教育体系中居于核心地位。）（2005年考点）区别：学校教育是有组织有计划有目的的影响活动教育的本质属性，即教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。

通俗点说教：上做下学（或模仿）、侧重知识技能育：正确态度对待客观。侧重德育教育最终目的是以正确的习惯和态度对待客观。

考点：教育的社会属性即是（）、（）、（）。（永恒性、历史性、相对独立）孔子对我国教育的贡献是？创立私学、创立儒学、删订六经

学校教育特点

（1）教育目的明确，学校中的一切活动均有明确的教育目的，而且这种教育目的主要是根据社会的主流意识形态制定的。（2）教育组织机构完善，（职能制）学校教育由受过专门训练的教师承担教育任务，学生相对固定，按照制定的计划开展活动。（3）有专门的教育场所，教育设备、图书资料、场地等教育设施完备。学校教育的基本要素（重点）（多项选择）教育者受教育者教育影响（2005、2010年名词解释）教育学概念

教育学是通过研究教育事实、教育价值基础之上的教育问题，揭示教育规律，提供教育规范，指导教育实践的一门学科。（2006年考点）教育学研究对象：教育问题、教育现象。教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科

教育卵学的宾发展充史一、教育色学的伙萌芽但阶段二、独书立形松态的垫教育篇学阶洋段三、马开克思曾主义架教育派学的敞建立四、教泰育学勤的发济展阶讽段五、当代庭教育弓学的绘新发届展教育悉学的屿萌芽袜阶段1.善中国欧战密国晚招期检教沃育文淹献《难学记弟》（《缸礼记拒.学砍记》爷世界胆上最纹早的脱一部趟教育朗著作薯据郭舒沫若懂考证顿，作玻者为畅孟子咽的学冲生乐正御克）我国挤最早典的学偿校是产在夏不代，决是时腰称为悄：校、含庠、妇序春秋家战国耐,出拦现了渔一个酿“士部”独旨立阶慰层是练我国沙第一券代教熟师群铁体.2.捏孔子扯《论盟语》3.巨孟轲饰《孟帜子》4.慢荀况愚《荀锄子》5.焰老子猴《老辫子》6.挤无名输氏《煤中庸叫》7.肯朱熹奖《四厘书集体注》8.钓柏拉至图《赵理想价国》9.潮亚里绪士多篇德《面政治仅学》渐《尼询可马押可伦汇理学易》10拘.古牛罗马田昆体康良床《论谣演说代家的争教育蚊》（势《雄夜辩术专原理窝》）独立喂形态僵的教迹育学嫁阶段随着望资本奴主义类教育认的发甜展和贡近代材科学休的出鸟现，教育电学逐遇渐从省哲学驰中分化稠出来欠，成篮为一苏门独鄙立的僵学科远。1.厨英国币哲学洁家培林根，首浇次把铅教育进学作渣为一位门独立蛇的学渐科提出脏来。2.诸标志歼：捷孟克著激名教姻育家您夸大美纽弄斯恢《大肃教学求论》粮的出膛版。（2是00拆6年坦考点纷）（1程）英焰国教易育家旷洛克侨《教坑育漫村话》（2忠）法喜国教漏育家锁卢梭死《爱犬弥儿根》（3矮）瑞叉士教逮育家朱裴斯金特洛勺齐《稀林哈轮德与衫葛笃换德》（4霞）德逃国教趟育家罚福禄性贝尔尺《人厦的教舍育》（5朵）英毯国教掀育家宁斯宾哭塞《罪教育呢论》（6碍）俄役国教刃育家米乌申藏斯基服《人第是教时育的消对象势》（7闭）德捡国教血育家赫尔弊巴特《普亲通教城育学扩》传统管教育聋之父（8脆）美悟国教抚育家杜威《民刷主主鄙义与软教育斥》现代现教育众的代求表教育辜学独峰立的宰标志主要扩有：研究园对象暗方面，教悟育问林题成勤为一依个专谜门的泪研究摆领域故；使用盈的概涉念和躲范畴群方面，形晨成了卸专门璃反映埋教育搜本质穴和规律为的教绞育概思念、涉范畴相以及毙概念治和范身畴的仿体系今；研究堵方法浙方面，有砌了“钳科学振的”抛研究冠方法尾；研究翼结果能方面，出览现了变一些碍专门鸡、系私统教呜育学皇著作侄；组织罩机构辉方面，出券现了晶专门股的教缠育研践究机探构。标志匙的出途现前厘后经寸历了产约两刊百多辞年的删时间闻。因跳此，尽教育学慨的独拥立是呈一个桶历史杂过程蜘，而辟非在俱一个舱瞬间次完成关。马克慕思主抱义教仙育学味的建腹立以马革克思无、恩嗓格斯姐、列惕宁等仿思想此为指含导，财根据充辩证平唯物主义殃和历虹史唯景物主皮义的显原理系，对蠢教育奏的阶辱级性胸、人街的全爱面发展堡等问铁题做返出了节科学低的解西释。1.狭前苏惹联克如鲁普失斯卡日娅，饲《国茧民教向育与愤民主苍制度敬》2.眯前苏虏联加肝里宁纲，善《功论共激产主严义的竟教育挥》3.严前苏款联马斯卡连眉柯，侄《论东共产仗主义丙教育漠》和思《教策育诗暑》4.洞中国杨贤龄江（李骗叔同绑的学走生）《教灾育大探纲》（我叉国第梳一本鸽马克得思主珠义教稳育学共）5、只国际脖科学治教育类学的拆奠基覆人演--伟--对赫尔治巴特教育卷学的帽发展皂阶段主要读形成夺四个井派别烟：1.浸实验震教育跟学：实验迁教育胖学应垃通过历对事仓实的赵实验皂研究载、分桶析结呜果，傻从中推婶导出贺各种雕教育余原则屿，以胶指导编教育尚实践彻。代表著人物阅和著时作：船“二闯伊”队德国拉伊禽《实报验教屡育学检》梅伊状曼《纪实验溪教育居学纲茎要》18庙97历年德磁国心婶理学仔家冯旋特在光莱比组锡大初学创玩设的版世界专上第顿一个展心理学指实验剩室掉19军01象年，躺德国捧教育燥家梅页伊曼切首先与将实新验教桌育思筛想称魄为“实徐验教扎育学叠”，个19瞎07累年，绩德国迈教育撤家拉宋伊又册出版需了《裹实验御教育启学》一书表，系鸽统阐贺释了桂实验喉教育逗思想铺。教育垫学的嘉发展漂阶段2.椒文化第教育晃学：教育剥是一槐个历消史文踢化的研过程桂，教桃育目轮的是痒促使纵社会历史找的客羞观文揉化向糠个体知的主产观文酸化转巧化，旁培养催完整的人桥格。培养馆途径御：陶咐冶和警唤醒嫂，强孤调师室生对贵话。代表扭人物泊和著尖作：狄尔帐泰《牧关于动普遍亮妥当节的教踢育学漆的可宣能》斯普沃朗格鄙《教狭育与毒文化沃》文化故教育赖学的躲基本诵观点宾：1、伴人是惊一种咬文化辣的存其在，统因此摇人类惩历史建是一驳种文盛化的码历史则；2、午教育薯的对剪象是尼人，乏教育校又是久在一策定社胀会历屠史背恶景下膀进行暮的，派因此教剖育的承过程扇是一风种历庙史文循化过装程；3、坝因为酒教育拨的过孩程是宜一种恼历史妇文化们过程旺，所流以教惰育的腐研究谅既不慢能采用龟赫尔治巴特康纯粹留的概拌念思照辩来馆进行换，也凤不能志依靠何实验颜教育复学的流数量统嗽计来庸进行坐，而连必须保采用景精神芦科学核或文叫化科专学的破方法逃，亦斧即理寄解与解拴释的祸方法滨进行族；4、项教育封的目缴的就顺是要仙促使丧社会骑历史番的客牌观文驼化向系个体撕的主筒观文集化的转纲变，果并将视个体尘的主蔽观世灾界引脏导向言博大载的客住观文扮化世惊界，嫌从而恒培养完姜整的悲人格疾；培辈养完锻整的教人格剩的主障要途扎径就无是“吉陶冶悉”与察“唤艰醒”浑，发挥教怠师和弄学生鸡个体僵两方输面的化积极流作用迹，建玩构和乡丰谐的且对话截的师塔生关如系。教育军学的年发展仔阶段3.凯实用掩主义渔教育袭学：重点崇尚寒改良姜主义煮教育适哲学遭观，词批判挣传统贪教育愁理论泪，强调儿痕童中豪心主咐义，掩主张澡教育吸即生查长，届教育屡即生舅活，教育台即经调验的柴改造滚，倡珍导“肉做中哑学”带。代表艰人物介和著秤作：杜康威驶《民节主主逝义与嗽教育痕》《经愚验与锈教育山》克伯海屈马《锄设计龙教学像法》议（杜跌威学鸣生）陶行秀知商《篇中国匙教育唉改造晌》实用吉主义码教育速学的恭基本忧观点：1、友教育枣即生努活，味教育证过程短和生锯活过鹊程是障合一忍的，列不是府为将依来的耳生活做喊准备疲。2、采教育陪即个砍人经胸验的敬增长恢，教报育最恳终目屡的在斗于让也学生斤在真绣实的待情境中劫增长师自己亡的经船验。3、颠教育霸是生机活，千是个贝人经嫂验的灭增长便过程染，学环校就言是一谎个雏袍形的后社会，骄学生军在校究的学漆习实劳际上轿就是疼一个纷在社盲会成娇长的圣过币程。4、吊学校雕的课芝程是云以学息生的宗经验薄为中雅心的涝，打谨破了堡原来浑以学滤科为梳中心的祥课程插体系什。5、素学生矩成为丈教育滔教学圾的中紧心教膜师只筝是学串生成爷长的制帮助裕者。6、泪教育鸭教学亏过程荷中，萌注重寄儿童饲的创竟造性瞒的发辈挥，余提倡泽让儿剥童在割学习过章程中怜独立低探讨眠、发绣现。实用牌主义扰教育钉学是疤以美职国实咽用主连义文梨化为斩基础籍的，时它对折以赫快尔巴特为渣代表炭的传解统教捉育理寺论进挎行了竖深刻畜的批毒判，木推动裤了教箩育学畅的发围展。陶行忆知（）汉族婶，徽州歙县人，兽中国林人民景教育危家、毛教育罪家、思想战家，势民主厚主义大战士定，伟撑大的芦共产化主义赶战士，稍爱国槐者。泰是中欢国人谎民救情国会肥和中饮国民及主同盟的彻主要扩领导贸人之浅一。医曾任巩南京繁高等房诚师范庆学校教务米主任耍，继蛮任中犹华教赛育改肿进社切总干扩事。朱先后创办肺晓庄盯学校软、生签活教廊育社海、山绞海工赔学团樱、育才学淹校和柴社会疲大学院。提涛出了棒“生泳活即益教育锣”、帽“社会即舌学校迈”、截“教紧学做平合一集”三运大主玩张，最生活央教育理论训是陶插行知扭教育锣思想际的理象论核扇心。著作慈有：抛《中瓶国教浮育改颈造》干、《养古庙垄敲钟用录》仿、《斋俱夫自猜由谈拼》、证《行具知书拉信》朗、《浸行知轧诗歌誉集》爽。教育事学的荒发展艘阶段4.废批判哀教育钻学：教育徒不是廉一种除民主述的建阁制和啄解放虾的力单量，驳而是晕在生锐产着失社会不涝平等析的工追具；躺教育龟受社致会的新政治笛、经顾济和滴文化留的制约，旋教育释学目奸的就习是帮钞助分你析教跨育背僵后的作利益茧关系坊，达惭到意识拆的启酱蒙和功解放梦，从帅而寻弄找克众服不吼公正拿的策捞略。代表耽人物愿和著径作：鲍尔路斯和贯金蒂佳斯（美国）饿《资邮本主给义美勿国的益教育聪》布厄傅迪尔烧《店教育疮、社恳会和滴文化样的再崭生产迈》阿普隶尔洪《教弹育与踢权利唱》吉鲁监《评批判沃教育宰学、倡国家怪与文剩化斗掩争》批判新教育谦学：基本划认识窃是“煤教育先应该牛是政洋治的岸”基本腾立场残是站捉到弱艇势群恳体的涉一边基本心方法素是阶箭级分婶析的搁方法批判吗教育景学把贡实践倍理解喊为在枯民主疗授权间的合范法性纪前提敢下规范的没政治饮活动缘瑞。批判幼教育蹄学流萄派可肌分为厨具有鼓创新涝风格悲的英杀美流思派和稀具有保守房诚性的弊德国绢流派蛛，它搏产生粥于本桃世纪塌70鸣年代席，被哈认为授是教育领删域中底最具胀活力仗的竞目争者援。追求驻对传游统教泪育的志批判出与“并解放撤”，泻强调天运用鞋批判粒理论他通过批酬判的愉研究结方法辨进行碍教育遵研究辱与分嫩析洽，从税某种描意义乎上说，妻批判高教育误学的售批判企性是报一种歼立场规，一磁种态宅度，朽一种邻理性的全追求喘，更圆是一崭种方丝式法论曲。当代弟教育爸学的图新发好展1.文前苏刑联赞科锡夫《教弟学与篮发展梨》以把学付生的直一般银发展陶作为虎教学若的出发点献，提神出了敢五大历教学程原则初，即锁高难鱼度、帽高速触度、偷理论浅知识吩起主土导作用上、理雹解学浇习过营程、鼠使所副有学招生包床括“饰差生讽”都帅得到母发展荣。（师从毅维果悲斯基）2.车美国透布鲁乒纳：保结构冰课程伤论和煮发现艳法3.甚瑞士坟皮亚宋杰：吗儿童炕认知宫发展主的阶蹈段4.足德国打瓦根禁舍因不：范哪例方忽式教上学理轿论建构店主义最的思煌想来到源于厕认知宫加工理学说圆，以概及维果尿斯基扁、皮尼亚杰膏和布鲁住纳等人捷的思垦想。企例如障，皮脑亚杰昏和布盒鲁纳棚等的足认知凑观点晓──赌解释如驴何使帐客观庄的知铜识结亦构通跌过个净体与是之交园互作裕用而禁内化盆为认挺知结构，明维果董斯基广的“啊文化管──良历史起”发职展理忠论的锐广为专流传恩，都测是建扬构主义思杀想发毅展的樱重要傍基础刘，为巩此了扔解上债述理伶论是摇深刻绞理解谅建构龟主义必不挨可少兆的环誉节。布鲁棵纳结构供主义能课程弃论的嘱主要痛思想1、两革新躺课程驼理论肢的基依本要确点是怪：“顿不论扔我们驼选教佛什么遇学科愉，务植必使学生宏理解塞该学肌科的宝基本肠结构卖”。球基本盲就是五普通昏而强爬有力币的适网用性港：结构就糠是反势映事妖物的维本质们的概碧念、慎原理湿或规秘则，心基本躲结构矮即基柱本概僻念、原理隆或规携则，觉它有齐助于断学生吓的理范解、标记忆指和迁汇移。2、液选取麻螺旋圣式课含程，提打破麦中小夹学和局大学羞同一肆学科饶的界陡限，穿强调殿基本学飞科的押早期省学习象。课喇程排秘列方灭式分街为直微线式琴与螺逃旋式庭两种跪，直烘线式即票一门干课程佛一次盒性开检设完丽成。批螺旋寒式即叨一门森课程韵在学戚生不挺同的杏年级，坏在深滚、广障和难荷度上马有变荐化性摇反复巡寿，提亿出“贞任何惕学科焦都能命够在鲜智育上以撕正确础的方渔式有张效地纱教给忠任何处发展乒阶段槐的任蔽何儿志童”习的大根胆假纯设。3、宪采取挺发现露法，岸发展负学生袖直觉胸思维患能力镜，培胸养对散学习俯材料咸的兴铜趣。强调叼用发泪现的贫方法谢学习链学科简基本咏结构吃，重纺视对梯学生什最佳雁动机构——周兴趣的条培养屈。布鲁监纳的粥理论蛇，不宏但反沈映着傻自然求科学阔和学颠术上牺的新盐成就论，而抹且也体否现了论对教诸育经杠验的耀本质渗的大掩胆设迟想。范例退教学帖法：瓦根的舍因与布喜鲁纳害和赞冻可夫咽被认奥为课架程现俩代化少的三恢大代抗表人甚物在一裹组特吼定的彻知识吸中选妄出有置代表慕性的逢、最和基础队的、倍本质歉的实存例（或纪称范婚例）摊，通铜过这绍些实古例内苗容的单讲授级，使丧学生抽掌握型同一凭类知显识的规穴律，玻举一保反三虹，获钩得独鹅立思并考、吨独立既解决娱问题颠的方革法。礼以范翅例作为门传授架知识限的工绘具，枕是范瓶例教伍学法侮的主迫要特惜点之鹊一。范例弱，就天是那埋些在组日常著生活穿素材柄中隐精含着睡本质垫因素饥、根协本因最素、基础便因素阁的典招型事缓例。郑范例师教学杠就是铲通过兔基本蛙性、窝基础吃性和件范例骗性知识如教学抛，培久养学盏生具倚有独浙立的日判断妇能力皆和创拒造能茶力。1、滴教学买要实陶现教慌学与都教育穿的统散一2、抗教学孟要实臂现问专题解皂决学拾习与浆系统呀学习筐的统脉一3、六教学日要实桂现掌窃握知培识和南增减学能力桐的统疤一4、作教学斜要实旋现主征体与阿客体踩的统名一教师丛专业煮化教师沟专业笑化是般指教叉师在块整个复职业馋生涯岩中，勤通过梢专门战的培养制湿度和墓管理惨制度茄，使密自己挎具有风独特雾的职库业要尼求和各职业条件廊的成荷长过房诚程。教师献专业谎化不视是一车种终漆结性度概念扇，而业是一吐个发陆展性员概念封。教师努的专快业是学科条专业和教育男专业结合要的“骂双专椒业”冬。教师且职业穴化与峰教师椒专业吊化？教育缸学对求教师嫌专业件化的盾独特终价值1.教育搅学素渡养是蛋教师记专业孟的重管要基肌石之缩慧一教育捐学知合识是雄专业水化教船师不猫可缺货少的略专业防知识驶结构磨的重要组召成部厚分。戏通过编教育颈学一径般知碧识的爬学习臭，可衬以使语教师形成骆符合狱时代砍要求感的教声育理黑念，拜正确性地认嘉识教驶育对群象，合理卸地选淹择教庙育手懒段和净方法裹，科台学地煎将自灰己的乡丰知识片、技能传莫授给合学生连，促诞进学罚生全唯面发枪展。律接受嘉教育以学专尾门知识的帜学习骨，还倚是凸咸现教辞师专酬业化阶，区价别于踩只受狐过普咐通教育的殃外行耀的重捎要标精志。2.教育猪学有栋助于隔提升余教育政工作胶者的大教育尿自觉免性优秀瓣教育纠工作屑者的免实践询经验货是教盖育学坐理论对的重仙要来源，蒜但同底时教另育学再又将舍其提川升为关具有紧普遍债性的汉规律判、规范习。通团过学仗习教估育学菠理论颗，可轨以帮狗助缩丽短一戚位教师从术不成求熟到贡成熟粥，再谢到优役秀者乞的成储长路相程，侵提升教师带教育坛自觉脊性。3.教育捞学能据为反川思型桥、研删究型汗教师畏打下秀基础只有弹通过茄教育黑学的雨学习上，才洁能使续教师观突破为狭隘东的个屑人经验怨，以趁一种淡新的炉教育亡观反鼓思自剑我、买超越讽自我吨。只仪有通过教归育学杰的学胖习，伤才能裳使教厚师掌霜握教脚育科归学研响究的炊理论和方殿法，固获得死进行门教育川科学兆研究上的能淹力。1、侵教育爪学是购研究糕（凶）的拴一门途科学贴。（教育挣现象族及其肤规律）2、利教育仇现象溜包括僵（贼）和扑（亩）（教育补社会丑现象千、认竖识现矿象）3、彩教育划的方椅针政晚策是螺（歼）的动体现梳。（人们沸主观怪意志）4、塑教育夫规律责是（食）欠的高锦度概商括，过但它派不等杂于教黄育规细律，话甚至施有些教育滩经验图不一虑定符古合规透律。（教育叮经验）5、熊我国江的（旷《方》）造是世串界上福最早效的教烟育文躁献，斩传说峰是战撞国末城年的（绵）所置作，焰比西皱方古孟罗马喇昆体中良（伤《包》）暖还早绣30奸0年煮。（《学啊记》抽、乐征正克兄、《秘论演霉说家悔的教得育》）6、挥16妇32载年，枣著名践的（费）陈国教搞育家争（枯）出言版了幅（《范》其），党它是魔近代最混早的花一部搭系统嗽论述苗教育锐问题絮的专度著。（捷克粒、夸哈美纽际斯，寄《大每教学菠论》）7、暂广义雹教育忠包括礼（伯）、枣（殿）、姑（然）。（社会澡教育垒、家溜庭教疮育、唤学校介教育）8、亲狭义垦教育共既是盯（允）有绪时可织以作笼为（巡寿）再的同裹义语成使用吉。（学校久教育缓、思邮想品无德教送育）9、近教育绕的社编会属译性即当是（长）篮、（哗）道、（茎）忙。（永恒陆性、温历史伍性、寒相对片独立）10阔、古刘代社炒会教抗育包波括（构）响和（互）落。学谷校始需建于回（竞）社眉会，卸古代教育怨的内机容是殃（调）、碰（袋）、毯（坑）、扮（伟）、贷（债）、拍（羽）。喝欧洲奴您隶社窗会出愧现过感两种罩著名欠的教封育体属系（俘）厦和（确）察。欧齿洲封建社船会的怨两种胁教育珠体系挂是（快）利和（售）喜；教雪会培监养教冻士和刊僧侣，巾教育雾内容幼是七穿艺：消包括怨三科联（咽）、匹（甲）、告（贵）；浆四学（婚）、哀（涂）、贷（迹）、拼（奴）。电骑士尼教育鸟培养贝骑士开，教亮育内俊容是骑士茅七技兆：（损）、开（拥）、仙（对）、腹（秧）、哨（瓦）、开（缸）、俘（菜）。（奴隶技社会燥、封赴建社撒会、酸奴隶良社会务、礼火、乐滑、射悉、御尾、书携、数介；斯巴达民、雅唯典；敏骑士素、教陪会；是文法膜、修清辞、肢辩证嘴法；撕算术商、几黄何、遥天文、末音乐别;骑捉马、著游泳患、投叛枪、吴击剑惨、打负猎、艺下棋涛、吟禾诗）11分．影怒响人缴的发顺展的滋因素姻主要群有＿搭＿＿膨、＿步＿、削＿＿卡＿。（遗传悠、环突境、乞教育）12殿、教菌师的裙根本枪任务直是＿占＿。陵具体俊任务乒包括督＿＿撞＿、努＿＿哑＿、谷＿＿（教恳书育衡人、呢搞好盐教学子、做鲜好思贿想品芬德教瓣育工巡寿作、察关心喂学生敬的身哗体和生芦活）13围、眉教师男的劳搂动特宴点是上＿＿昏、＿唉＿＿炊、＿衡＿＿睬、＿付＿。（复书杂性傲、创瞎造性冬；连鼻续性宣、广祸延性前；长依期性蜻、间闻接性昆；主脑体性亿、示范姥性；损）14肌、教赠师是健教育忽工作买的组私织者程＿＿最，在丧教育驻过程崇中起唯＿＿轨＿作泰用。（领墨导者寄、主邮导作慕用）15格、教立师是信人类程文化语知识特的＿挽＿＿扩，对很人类崭社会真的延啄续和记发展伤起＿＿＿嘉作用定。（传呈递者央、承月前启认后的葬桥梁领）16觉、胸教师敬的素破养包田括＿庙＿＿虏、＿搂＿＿举、＿赌＿＿些。（思饭想品利德修狗养、盛知识南结构邻、能耍力结梯构）17钢、教鼓育是径教育秋者的渡教育劝受教蔑育者葬学开俩成的旧双边芹活动慈。一悟方面稼，教师作约为教段的主湖体，胃在教多育过颠程中暂起（主导）作管用；泄另一争方面滨，学劝生作为地学的悟主体堆，他网既是短（接受垦教育超的对喊象）又稳是（学习后的主盛人）。18栽、教哗育活旺动的括三要挽素：反教育叫者和闲受教投育者慰以及昂教育附媒体弯。19己、杏（《学察记》）是瓶我国堡教育缠这门凡学科抄的萌假芽。炮17冒世纪婆，捷湾克教育家筋（夸美铺纽斯）出黎第一亲部教挺育学颜的著笋作（《大碑教学总论》）。主19愤世纪德偿国教凳育家驰（赫尔巧巴特）出蒸版《普堂通教葛育学美》书，拴他第颤一个摇提出要使肢教育所学成愈为科保学。魂他的会教育音学说错，成版为后共世传见统教袋育学乎的根裳基。20调、美影国实乌用主弊义教发育家罚杜威丙的教杀育代伍表作姓是《民主题主义刺与教育》，酸标志学着现尿代教决育理给论的厅诞生浊。21续、教镜育产漆生于面（原始龄社会），俗学校乞教育粱产生少于（奴隶象社会）时湿期。22提、喂教育辜按其忙各自密发挥龙的作谨用不航同，茂可分睬为（学校裤教育）、仇（家庭在教育笛）和端（自历我教卧育）补。23仙、我侧国教浸育的筹社会等功能肯分为畅（对社线会物稳质文拦明建猾设的廉教育）和（对社堪会精舒神文瓶明的连教育）两施大方影面。24荐、在硬我国久当前怨的社罢会主斑义物亲质文个明建甘设中露，经目济是玩（中心），客科技是炮（关键），责教育片是（基础）。25满、我慨国现叛阶段缓教育乖工作兵的根马本指启导思竖想是娃教育速必须赵（为社快会主藏义建设南服务瓦，社礼会主电义建替设必绞须依脑靠教鄙育）。26艺、我搁国社罩会主待义教慰育的响战略赢方向疯是教揉育（要面太向现擦代化迎，面耍向世界，挠面向馆未来）。27疯、基梯础教女育又代称为悠国民叠基础跟教育枣，其绑特征缘瑞是：出（全民楚性），除（基础性尊），晒（未袍来性浊）。28询、影漠响人恳的发藏展的咸因素论分为凡：（客观挎因素惹的遗掘传和陪环境）两宜个层次。天其中丽（人的易实践班活动瓜）是人截的发穷展的奋决定外性因菌素，搜学校觉教育期的实践剧活动没在年跌轻一察代的球发展位中起族主导佳作用射。29骗、小衫学教桂育根币本任拴务是路（使邮儿童乡丰的德罚智体粗美劳湖等和尤谐地睛发展喝，为他们民将来沟成为之社会严主义湿现代拼化国损家合隶格的拼建设跃者和弓接班佳人奠崭定良浆好的基显础）丝式。教括育工燃作者廉应（树立蜡德智仔体美搂全面殃发展加的人棚才观）。30套、小咽学教捕育的隐发展漆，既蝴需要爷（教驱育部翼门和刮教研泰努力粮），美又需品要（社爸会各考界的畏支持蓄），钢还（记需要窃法律锈的保的障）怎。31扫、“太泛智汽”教填育思解想，酷探讨喘“把霜一切劝事物应教给始一切旷人类据的艺数术”石的教泄育家锦是（夸美局纽斯）如何划理解木教育队的经覆济功已能?美国狭人力姑资本供理论努的代挎表者榨舒尔召茨认冒为，台教育骂对国赞民经而济增叹长的贡眉献是塔：3悠3%倡。答：(1愚)教鸡育能棍把可露能的仗潜在犁的生怠产力界转化鹊为直暂接现辱实的僚生产址力，况是劳奏动力名再生虹产和什提高叼的重摔要手销段之战一(2继)教感育是沾提高叮经济悠效益岂的重侦要前赞提(3居)教糠育是令经济蹈发展驼的重纯要因胳素，丹它能术够为亲社会惰带来棉巨大的经窄济价君值(4写)教衬育还袖可以松生产膨新的亡科学咐知识仰、新凳的生深产力人力宅资本搁理论裳（重拼点）20课世纪车60扛年代哄，以尘美国舒尔脚茨为代吊表的查一些抱西方哲经济少学家，止提出死人力趣资本无理论脾。所谓努人力眠资本受，是患指的煤所拥养有的途诸如赖知识便、技碗能及坝其他幅类似蛇可以恨影响庭从事皇生产储性工妇作的帮能力侮。它标是资沾本的历形态活，因扯为它椒是未致来薪小水和傲报酬梅的源争泉；骗它是评人的骂资本再形态储，因递为它妹体现勿在人侮身上奸，性乱于人在的一川部分判。人力挨资本巡寿是现直代经青济增磁长的镰重要云因素拿，甚屿至是衫首要促因素洗。人力知资本得投资瓣的内谱容：学校梅教育买、职贞业教尚育、买卫生矛保健悬、信板息搜民索案例乖：课堂向教学钳中，完教师钻发现毙两学吗生交唇头接转耳，钥便喝武令学生停碌止说蜜话，音并令啄两学茫生相婶互拧夫脸蛋航以示卡惩戒岗，下课后箭，学馆生以委教师升体罚样学生倒为由侍前往呆教务素处申字述，教师草解释碌“没岭有惩目罚的陶教育召是不疤完整惨的教拴育。划”请结底合所培学对法案例杯中教准师在台教务拍处的没解释珠进行县分析廊。答：上述犯案例引中，雪学生虚在课灭堂上村交头介接耳送的行铃为违代反了浮课堂谣纪律，疼教师渠应该受给予通一定告的惩茄罚，便但惩咸罚绝秃不等束于体梅罚，个更不牺是伤害，催不是绿心理奋虐待界、歧被视，奴让他屑觉得甲难堪园，打锁击他腾的自庄信心事。案倡例中，呀教师伸命令银学生酸相互拘拧脸货蛋的深行为障，就望是对迫学生莫的一状种心呼理伤害，舍会让厦被罚达学生摔觉得悼难堪号。这遵样一眠种简坚单粗符暴的日惩罚背方式迅，会沙直接摧载毁孩门子的鼓自尊俘自信举，由稍此可务能产苦生厌棉恶学柱习、些厌恶昆学校牲、甚村至厌恶笼生活顽的恶府果。教师茅关于因“参没有盒惩罚藏的教愁育是芦不完模整的誉教育酬。”飘的说穷法是容有道捎理的，疮因为维只有恭激励卸而没烟有惩牲戒的膏教育状是不覆完整哭的，讲学生销需要住知道召自己成膝长过预程中泛的不伏足和石缺陷振并加任以改马正，扫适当暗的惩萍戒便疤是一便个有丧效的途煤径，川这也轿是真打正爱悟护学壮生、滩尊重河学生皂的表挎现。役但是伯惩戒更教育足，作为昨一种园正面己教育摩，主霞要是舅指通滚过实耳施批薪评、粪处罚戚手段吵使受首罚者查感到痛慨苦，嫁但又寺不损就害其计身心踢健康扩，从品而使寇其认美识并抵改正押自身码过失模的一种革教育鸣方式次。而恶案例亮中的肉教师普“令伪两学腰生相懂互拧猛脸蛋贩”的盛做法浅远远超过踪蝶了惩侵戒的摧范畴蜓，此盯手段喂伤害遍了学套生的摆身心盼，是艘错误后理解庆惩戒克的结果畏。联系崖实际雷，谈透谈加序强教良师职曲业道抵德建惯设的参意义垂与具嗽体内条容。答：涝教师谅职业先道德梳，简林称师撑德，偶是指舌教师盘在教誉育教少学活扛动中斯应当门遵循的爷道德忘准则酿和行科为规络范。蒜加强占教师掠职业肺道德塌的建咏设，奖它的吩意义易是：1师库德对抹教师盈自身浮的发耍展与彩提高最起保骄证和辛推动葱作用泪，使遮教师雪保持拌良好的灿从业恒心态鹊；2教置师的赏道德野行为跃对学蜂生是悔直接毕的示浓范，志对于玻养成化良好掉品德桥处于饺关键时箩期的遭小学天生来曲说，亏是品脊德教茫育的姐重要稻因素婶；3师犬德修荡养直侵接影萝响教栋师在续学生带中的求威信垦。加强存教师啦职业新道德柜的具败体内氏容是(1药)对丸事业丙无私权奉献讽；苗(2厚)对倒学生膏，真羞诚热费爱；(3拢)对堂同志若，团绣结协梢作；腔(4形)对旨自己敏严格恒要求规，以侨身作触则教育款与文没化的效关系尊:一、家文化纲对教指育的虚制约定和影扁响:1、抗文化轨制约辉着教老育内装容；2、饰文化采观念誓制约伞着人顾的教宫育观溉念；3、梢文化炼模式杏制约绑教育败模式乔。二、绿教育晓对文垮化的捐作用害：1、坡教育扰传递惕文化顶；2、辉教育鞠传播晨文化妻；3、鸭教育抬选择门文化应；4、载教育籍创造堤和更鹅新文韵化。教育榨与科烟技的米关系石（互摩联网剧与教津育）微课薄、翻矩转课江堂等爹等一、咐科学最对教寻育的降作用警：1、朝科学从能改施变教搞育者伶的观汪念。2、两科学斧能影惯响受非教育望者的混数量立和教约育质苗量。3、绣科学腥要渗凶透到叮教育主活动杨的所宾以环神节中请去，堤为教胖育资料矮的更贿新和旺发展刷提供玩必要汪的思朋想基蛛础和慢技术捷条件贵。二、抖教育犯对科猪技的徐发展聚作用忙：1、芝教育做对科邀学知朴识再喂生产错。2、援教育免推进走科学糠的体伍制化犬。3、赛教育采具有花科学幕研究想的功字能。4、侮教育哪向科搭学提泄出科雪学成仰果在题教育核上应纵用技贫术化司的要格求，叹从而普丰富傻科学螺技术西的活启动，愤扩大约科学愧技术邀的成馆果。教育音与政惊治制筝度的砖关系斧：一、先政治慰对教剖育的投作用侄：1、梁政治描制度至决定映着教盐育的灰领导振权串政权茄更替抖时表巡寿现得毫特别然明显方式南：通门过利顺用国厉家政兄权、帽经济德的力王量以新及意杆识形帐态上丈的优堵势2、浙政治蹲制度课决定扛着教隔育目肃的恭社会誉性不警同，身教育条的目椒的也纽奉不同3、胜政治佩制度泛决定环着受对教育捎的权赞利和裳机会梳政天治决签定社怪会成胡员中临哪些人田能够惕享受短教育柴，受色什么富程度祸的教前育，请受教岂育机溪会怎树样分犬配二、锄教育施对政警治的舍反作透用1、裹教育恼为政故治培挥养所泉需要飞的人杯才，始即促柄进年导轻一况代的训政治馋社会枕化培养卡年轻秋一代帜对一弃定社啄会政船治制摧度的狐政治妈态度较、政卷治认驳同感歪，它书是人的伟社会资化的绣一个养重要时组成携部分叶任飞何一尾种教那育都曾带有榴一种烟政治藏功能2、莲教育恶是一洋种影婆响政框治的限舆论获力量猜一默些著绞名高增校往绘往成昌为某制个时期的榨政治闭舆论西中心3、驻教育惨可以枪促进卡政治庭民主易错野：建构武主义则又分果为个岂人建帝构主龄义和牛社会河建构经主义买。个人可（认陵知）矮建构酒主义奴强调难个人搭自身景在知因识建映构中巧的创缩慧造作用雅。而败社会烂~强怕调的虫是社个会、接文化梁与个丛人知旬识建疏构的狐交互作华用。探简壶单来蚁说：爆个人吊~就事是自附己建惩构（贵类似踏自学宁，但绝不践是自依学！鸦有环肺境介毅入，呼就是逐不互饭动，汉我自蒸己建捕构，壁我主动旨，对乎错不或知）畜。击社会汪~强跳调内厦外互谊动（篇类似旱于教齐学，但绝杂不是拼教学倘！有软外界瓜介入寄进来浇，同句时二摊者还张互动骆着，傍就是有妈助学肝者指淋导，骂你们略还沟茅通交缓流还范合作堡，所凉以知悔道自铜己对错尿）。举例：就像厨你自妹己学爸，可馒能遇触到某阴些疑她惑，丙自己叶想，哗不问麦人，或者利勉强双放过促这些价知识经点，宏就是倍你个扯人建苦构，乓对错吵不知丛。你来娇课堂横提问蓄了，尸我告茅诉你巾原因廉，你予知道哈了原削因歪,自国己懂了提呈升了获，还虑要谢巷谢我系，这我个就南是社直会交提互。二者声最大骂的区跨别在虫于有吉没有窝“交曲互“气（互予动）鸣。康因此药，个所人~，骗就是腾自己忠自身颤去学挎习，阔和教饥学关聪系其骄实不迹大，菌只有膝一个“庭随机舱通达鹿教学申“的给应用党（联制系情胆境，禽帮助腐你自怜身建皇构，就是别没有本交互过的）白。其他忌的运故用如孤情境吨，支止架，竟学徒婚，合确作，陪交互球式教敏学都爽是有互贺动的怒，而未且互余动性隶特别投强，直所以和都属张于社录会建贴构主宅义的应潜用。建构贷主义：在匠学习蕉理论手中行丧为主恳义发变展到惜认知弦主义稳以后的进四一步斑发展堤。以肺学生轰为中聚心，东强调懂学生厘是信担息加扣工的断主体，踏是知案识意悄义的伍主动规建构岔者。捡认为穿知识添不是椅由教黎师灌杏输的，撇而是抖由学锤习者烧在一罚定的伶情境孔下通园过协惧作、膏讨论皆、交漏流互相粪帮助险，并责借助狱必要岂的信脸息资重源主辅动建勇构的遇。认知怎主义：源眨于格界式塔简心理稿学派织，认额为学详习是肯人们弊通过感觉授、知吉觉得吃到的料，由较人脑糕主体梦的主脖观组粥织作骗用而洞实现的，胜学习帆是依侍靠顿廊悟，杜而不斯是依粉靠尝蒸试与现错误军来实匪现的剃。主体剖在学支习中局不是米机械讽地接造收刺衬激，艺被动臭地作杜出反返应，贸而是主概动地幸有选液择地孙获取必刺激柳并进编行加酬工；晃对学捏习问验题的统研究，娘注重袋内部别过程宾与内望部条扮件，讲主要派研究隙人的踪蝶智能挑活动（包尊括知旦觉、疾学习林、记肠忆、渗语言粮、思客维）垮的性粥质及膀其活兆动方式槽。两者骡的联浩系：建构挨主义阳是学盐习理袍论中汁行为避主义撒发展享到认才知主寒义以后蛙的进桃一步暂发展害它继浩承了占过去宗认知凳心理同学的腹若干尿思想,霉如皮些亚杰推的发观生认每识论辣（个晕体自草由主共义）豪,维瓜果茨基社调会心吩理学拐思想态（社序会主亮义）副,除面此以浸外,抚还有牛美国心理父学家漂布鲁垃纳的承认知死——担—发亮现说迎认知择——白—发戒现说包改含着预建构图主义蹦学习坝理论悬的观旅点,侵布鲁恒纳的柳认知卡—发现说唯实际嫩上并筝不是殿建构佳主义肿学习义理论贪,它煤是认愉知主脊义向建构绢主义个过渡号的产贩物,百更大迅程度夫上布乒鲁纳蛙的认贸知—把发现说是专认知仍主义养,它墨们二菜者之拴间存潮在必暑然的罩差异两者旨的区沙别：认知胸主义芹教学赴的目钟标在熟于帮辩助学撞习者约习得赖这些督事物及其叮特征剖，使跟外界民客观镜事物梨内化声为内婶部的掏认知抽结构跃。建构凭主义悠强调保学习棉的合苏作性脊，强舞调同餐伴的坐重要甲性，注重董学会弯学习大，即雕获得珠学习柜的能概力。苹不限咬于学投科知混识性，轿而可耽以多环角度钩去组珠织教轰材。宜采简用“批情境宪式教捧学”肉,强调记学习症环境顽应是领真实次的任耕务情闷境,结学习瞒应与班问题厦解决联系蓄起来河,主警张教沈师在荒课堂者上提贴供问岭题原母型,碰指导双学生探索怒。与南驻京相换关的煎教育简家1、陈鹤叉琴（1渴89钥2-塘-1晌98精2年个），有中国爬著名眠儿童誉教育系家、椅儿童跨心理庙学家施、教授、泼南京顽师范卧学院红院长权。陈鹤凉琴1草89但2年哲出生瞧于浙狗江省涂上虞焰县百晶官镇瓜，早军年毕描业于礼清华印大学疮，留册学美国析五年赠，1附91犯9年筋获得修哥伦纲比亚康大学勇硕士轨学位拢；五死四运拾动期蝇间回药国后鸣，长期位从事李师范峡教育琴与儿掀童教俩育工巧作，叨在儿排童心忠理的蚁研究舌与幼劫儿教牌育的究研究方面足取得火了丰削硕的赏成果格。陈鹤哪年回鞠国后午，最掘初任窝南京司高等鲜师范运学校吨教授夸，东弦南大咽学成司立后乏，任仍教授兼授教务海主任既。在席此期旦间，清他致欺力于陆研究挥儿童紧心理卖学、桥家庭柿教育恰学和辱幼儿教育费学。奔19炸23留年他讲创办屠了鼓怜楼幼愈儿园摄，作恩为理谊论研理究的红实验鸦基地最。陈教贤授毕湿生从痰事儿衣童心授理与苹教育啊的教毕学和丢研究杀。他仁非常芒重视概实验传与实的践。19薯27绕年，丝式他在载东南枯大学绸任教逢期间叔，在掘南京嫩建立薄教育具实验使区，秀为推管广小开学教育仁作实迈验。衬陶行光知先磁生创妇办晓遣庄乡茂村师洋范学喜校时狱，他套担任甚校董勉会董战事并兼任废该校犬第二恢院院裁长，译为推纸广乡共村幼鹊儿园觉进行厨实验烈，并盘作出斯了一蚁定的牵贡献副。陈教哗授为占中国芦幼儿习教育蜻事业作作出强了更浊重要颤的贡叫献。音他创帆立了苍中国化的裤幼儿壶教育他和幼粱儿师蹦范教每育的踪蝶完整赤体系兼了他漏从事推的幼干教事鲁业是缩慧全面的臣、整诊体的驾，从团托儿灵所、废婴儿业院开撤始手尝，到谨幼儿吩园和齐小学畜；在测师资培刘养方谅面创桨办了达中等型功师澡和高射等幼炎师专雹校。烈陈教榆授为蛮了配奇合幼葛儿教育杜与儿肚童教竖育的窝需要羽，创片办了肺儿童朋玩具掏、教蒜具厂罪，根前据儿勒童心筋理的发糟展程躬序，异制作辣了多婶种型路式的傻玩具鲜与教曲具。吸陈教缴授为钟了丰伐富儿水童的知学识，脸编辑梦出版蛛了不连少儿链童课询外读生物，涝如：好《中狗国历宣史故增事丛书》稼、《躺小学董自然双故事另丛书扮》等键。他致所编阔辑的碰儿童之读物恰。根单据儿良童的心疏理特之点，插语言矿活泼乎，图滔文并惧茂。拆他还塞为幼崖教、跃小教据界主焦编了棍多种辅产导性恋刊物匆，如拌：《团幼稚躲教育懒》、唱《儿满童教图育》废、《肾小学避教师归》、《活耕教育兆》与质《新注儿童仗教育废》等公。陈吼教授椒为了晌推广扶与普绵及关映于幼忘儿教育坝和儿矮童教烘育，恋创办下与领粪导了死中国波幼稚领教育港社、阻中华藏儿童致教育社，手通过贴学术拍团体惰的活遣动，删对幼墓儿园款教师载、小及学教值师和卷教育婶研究蛙者进行守了辅器导。2、吴贻慌芳（1贯89先3—猎19译85法）生物监学博侨士，肌中国互第一家届女巾大学竿生，歌第一谎位大柏学女掠校长务。彼19羊28谅年受聘牢于母碧校，赏先后茫主校肤23猛年，淋将金乌女大捷掌管闯得有织声有扛色，则蜚声曾海外带。19尸45跌年，此出席搭联合临国成昼立大症会，亩成为竭在《兽联合控国宪删章》新上签惰字的饿第一位股女性岸。1寄97澡9年血获美栗国密买执安捏大学秩为世运界杰陵出女逃性专盼设的限“智估慧女神忙”奖口。1早98钓5年世11驰月1禾0日赴吴贻跃芳逝点世。“五沉·四齐”运娃动时牺，吴弄贻芳证作为尽金陵私女子兔大学谣学生叶会会颠长，均毅然抛带领同学么走上牺街头啦，投价入反贪对北嫩洋军许阀政挽府卖苦国投毅降的凶斗争半。1魂92圈6年际，她在废美国稻留学握时，急一个扯访美隆的外票国总屑理演趟讲时草诬蔑杜说“丛中国袜不能选算一个国私家”税，年猜轻的梅吴贻以芳连棋夜奋部笔疾神书，纱严辞患驳斥怀，第惯二天贺，《策密执安大厉学日套报》驶发表枯了她利的捍俯卫祖罩国尊篮严的渴檄文佛。她富也因遗此赢疯得了石华侨和沿留学偷生的躺尊敬盖。北伐财时期钞，中肢国国演提出丈收回钉教育门权，竖吴贻胸芳应董邀回逮国。尸担任边金陵女子维大学决校长稀。她沫在职背近3蔬0年狂，在毁师生俩中培曾养了型一种疗“金池陵精铸神”垫，其核逮心就妄是从曾爱国等主义棚出发啊，各葵人在裂各自各的岗遣位上程，对楼国家欠尽到滩自己应岭尽的燃义务诊。新伙中国钟成立蓄以后邻，吴从贻芳虏担任喷江苏紧省教屯育厅迹长映。吴贻灵芳在睁学前认教育搬领域霜也有僚着不许凡的枪见解呈。并估且更犹加具稳有时犹代性欣。她根妈据邓答小平圆同志铃关于茅教育龟“三隆个面乓向”薄的指金示，产明确魄提出仇“幼成儿教识育也要爸三个崭面向况”。在谈仿到幼铜儿教扭育的盼“三维个面突向”互时，腔她提灰出：被幼儿斧教育帮要面惹向现等代化，惯要联稍系实惯际，齿认真简贯彻光《幼猜儿教脑育纲充要》病里规萌定的肃内容筛与要求，蒸并在蜜工作摔实践高中发红挥创岸造性蕉；要丧面向雅世界毙，必醋须吸他取国哗外的材先进经磨验和秘科学你作法萌，培透养合突格优害秀的晨幼儿装教师卸；要叙面向浓未来凉，幼罗儿教育炸要以汗培养端未来滋的劳辫动者此为目授标，缸为他艰们日蒙后的蚀生活括和工屡作做若好最早铃的准杨备。炼她还欧坚持遣幼儿怒教育嘴应具炊有广坏泛性朱和开迟放性顽。要歉积极闲创设条旱件，子根据网孩子黑已有报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