小学语文-画杨桃教学课件设计

读故事明事理习“对比”之法——人教版语文第六册第三单元课内1+1整合叮嘱教诲和颜悦色半晌严肃一生受用审视环视注视凝视仰视俯视读文概括

本文主要讲（谁）（做的事），告诉我们（道理）。自读提示自读课文，用不同的符号标出：

1.“我”是怎样画杨桃的？

2

.面对“我”的这幅画，老师和同学们都是怎么说的，又是怎么做的呢？

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。——————————

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”——————————

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像？”

“不……像。”“它像什么？”

“像……五……五角星。”——————————

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像！”“那么，像什么呢？”“像五角星！”

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”——————————

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。题西林壁

【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。对比……态度