统编人教版九年级语文上册第24课《三顾茅庐》优质课件

24三顾茅庐第1课时第2课时课题导入第1课时资料链接罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。（1）作者简介

《三国演义》是中国古典四大名著之一，是我国第一部章回体长篇历史演义小说，全名《三国志通俗演义》。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，（2）《三国演义》简介着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程。全书在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礡的战争场面，塑造了曹操、刘备、诸葛亮等众多的历史人物形象。刘备有心匡扶汉室，忙忙碌碌几十年，将不过关张赵云，文不过孙乾简雍，依附刘表栖身却总遭刘表身边人排挤。当时曹操已统一北方，孙权在江东建立基业，而自己又被逼屯兵新野，无立锥之地，当时刘备三顾茅庐的背景唯一的谋士徐庶又被曹操以母相威胁逼走，刘备急需一位大才来辅佐。刘备到襄阳访贤士司马徽时，司马徽告诉他：“伏龙、凤雏，二人得一，可安天下。”又说诸葛亮“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”徐庶离开时，也“回马荐诸葛”。这样，有雄心壮志的刘备就更加想得到这个人才，于是三顾茅庐。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。掌握字词拜谒（）侥幸（）拱立（）半晌（）纶巾（）鹤氅（）胄（）愧赧（）谬举（）存恤（）箪食壶浆（）yèjiǎoɡǒnɡɡuānshǎnɡchǎnɡzhòunǎnmiùxùdān整体感知朗读课文，借助注释读通读顺课文，画出不理解的语句。再读课文，用自己的话说说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现统一大业，但拜访两次都没有见着。经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开，极力邀请诸葛亮出山。课文解读选文第1段中，作者是通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？通过语言、神态描写的方法，表现张飞的粗暴和急躁。用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。刘备关羽张飞求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负、做事有恒心。委婉、稳重。直爽、莽撞、义气。角色扮演分角色朗读第1段，要求读出人物的性格特征。四名学生分角色朗读，一人朗读叙述部分，三人分别朗读关公、刘备和张飞的语言。读后，请其他同学评点。第2课时新课导入读过《三顾茅庐》后，你能不能各用两个字来评价刘备和诸葛亮？刘备——诚、敬（用诚心和敬意来打动诸葛亮）孔明——智、淡（有超凡的智慧和淡泊名利的思想）文中哪些地方体现出刘备的诚心和敬意？请用自己的话分条概述。研读刘备，“诚”“敬”有加例句分析玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。例句分析离草庐半里之外，玄德便下马步行刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民，为了请诸葛亮，刘备离草庐半里之外竟下马步行例句分析玄德拱立阶下。半晌，先生未醒……又立了一个时辰，孔明才醒……等待时间长例句分析汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？言语谦卑，其时刘备已年过40，孔明才27岁，刘备自称“愚夫”，却称孔明为“先生”，并称这次见面为“晋谒”综上所述，请同学们用两个四字短语来评价刘备这个人物形象。求贤若渴礼贤下士研读孔明，“智”“淡”兼备诸葛亮是智慧的化身，文中写他的智慧主要体现在哪一部分？第3段的“隆中对策”部分以学习小组为单位讨论，探究以下两个问题：（1）诸葛亮是怎样分析天下形势的？（2）他提出了怎样的战略方针？1.诸葛亮的“智”分析天下形势：一论曹操——此诚不可与争锋；二论孙权——此可用为援而不可图也；三论荆州——用武之地，非其主不能守；四论益州——民殷国富，而不知存恤；五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。提出战略方针：若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川。2.诸葛亮的“淡”请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的语句，再用自己的话分条概述。举例分析自吟诗句：“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。”淡泊名利，宁静致远，一个大智大贤者的形象。举例分析刘备邀请他出山，他婉言谢绝无意功名举例分析诸葛亮最后又答应了刘备，是因为刘备以“苍生”为请，以至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，他才“愿效犬马之劳”虽淡泊名利，但更关心人民疾苦，忧念天下举例分析嘱咐诸葛均不要荒芜田地，“功成之日，即当归隐”淡泊名利综上所述，请同学们用两个四字短语来评价诸葛亮这个人物形象。智慧卓绝淡泊名利素养提升请分析作者在塑造这两个人物时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。作用：刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。侧面描写作用张飞的粗率、急躁反衬刘备的礼贤下士关羽、张飞的质疑烘托诸葛亮的才华横溢诸葛均的“飘然自去”正衬诸葛亮的淡泊无欲课堂小结在刻画人物时运用烘托、衬托的手法，即烘云托月法。作者采用正面描写和侧面描写相结合的手法来刻画人物，让众多人物的个性鲜明地展现出来，使得《三国演义》历经百世而弥芳。拓展延伸诸葛亮出山后为刘备鞠躬尽瘁，死而后已，勤勉一生，做了许多大事。关于诸葛亮的故事，你还知道多少？请列举出来。火烧博望坡、火烧新野、舌战群儒、智激周瑜、七星坛借东风、巧布八阵图、空城计、挥泪斩马谡、七擒孟获、六出祁山、星落五丈原……板书设计三顾茅庐诸葛亮智谋深远淡泊名利关羽委婉、稳重张飞莽撞、义气刘备求贤若渴、礼贤下士24三顾茅庐

第一课时话说东汉末年，天下大乱，战火纷飞，曹操、董卓、孙权等都拥兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。当时有一位水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。诸葛亮就是其中最出色的一个。他当时隐居隆重，被人称作卧龙先生。曹操、董卓、孙权他们都请到诸葛亮当自己的谋生，可是这位人才最终却为刘备所用。这是为什么呢？这节课就让我们一起穿越时空，来到公元前207年，随同刘备、关羽、张飞一同前往隆中，去会会诸葛亮。导入学习目标12疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。阅读目标重点学习本文刻画人物的方法：描写方法的多样性。3感受传统文化的魅力。学习目标12掌握将语言描写、外貌描写、动作描写相结合刻画人物形象的方法。写作目标掌握人物塑造中烘云托月的艺术手法。对刘备的描写，衬托了诸葛亮的雄才大略；对诸葛亮的赞美，又成为对刘备为国求贤卓越行为的褒扬。。。。。品格素养学习刘备谦虚谨慎、礼贤下士、尊重人才的品质，做一个谦逊有礼的人。罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详。主要作品有小说《三国演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》等。作者简介预习资料速查《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。。。。。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，并请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备偕同关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的故事。背景资料预习资料速查1.拜谒（）：拜见。2.失礼：违背礼节；失敬。3.傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。4.疏懒：懒散而不习惯于受拘束。5.愧赧（）：因羞惭而脸红。6.鄙贱：见识浅薄，地位低下。7.如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。yè必考字词梳理读读写写字音易错，注意声母。·nǎn字音易错，注意声母、韵母。·8.经世奇才：治理天下的杰出才能。经世：治理世事。奇才：杰出的才能。9.思贤如渴：如口渴时思饮那样急于求取贤才，形容访求人才的心情非常迫切。10.箪（）食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。11.顿开茅塞（）：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。dān必考字词梳理字音记清哟！注意韵母。·sè注释中的生难字词必考字词梳理1.犹然：仍然。2.冠（）玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。3.纶（）巾：古代用青色丝带做的头巾。4.鹤氅（）：用鸟羽制成的外套。5.屏（）人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。guān字音易错，注意声母和韵母。·chǎngguānbǐng必考字词梳理6.汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。倾颓，衰败。7.用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。8.殷（）：富庶。9.存恤（）：爱惜，体恤。10.总揽：广为延揽。11.避席：古人席地而坐，离席站立，表示敬意。yīnxù中考高频字，要记准。·（）（经纶）（）（纶巾）guānlún多音字必考字词梳理纶（）（殷红）（）（殷富）yīnyān殷形近字必考字词梳理纶（）（纶巾）伦（）（伦理）沦（）（沦落）殆（）（殆尽）殓（）（入殓）殂（）（崩殂）谒（）（拜谒）揭（）（揭发）碣（）（碣石）侥（）（侥幸）绕（）（围绕）饶（）（饶恕）guānlúnlúndàiliàncúyèjiējiéjiǎoràoráo词如雷贯耳闻名遐迩同都是形容词，都有“形容人的名声大”的意思。异强调人的名声像雷一样响，对别人影响极大。比“闻名遐迩”语气重，并含有比喻色彩。强调人的名声传播得很广，远近闻名。另外，“闻名遐迩”还可以用来形容建筑、名胜古迹等。 例①贝多芬是音乐界如雷贯耳的人物，几乎无人不晓。②雄伟的万里长城是闻名遐迩的名胜古迹。 近义词辨析必考字词梳理词义的程度、范围不同。刘备为见到诸葛亮，经历了哪些考验？刘备和诸葛亮分别是怎样的人？内容理解人物形象表现手法预习思考问题本文的主要人物是刘备，为什么作者还多次写到关羽和张飞？2导思1导思3关键词:礼贤下士带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①）：故事的开端，刘备准备第三次去拜访诸葛亮。第二部分（②）：故事的发展。诸葛亮高卧未起，刘备恭敬等候。课文初读感知第三部分（③）：故事的高潮。诸葛亮向刘备分析天下形势，献三分天下之大计。第四部分（④）：故事的结局。刘备真诚相待，诸葛亮终于答应出山相助。课文整体感知1. 这篇文章主要写了什么内容？这篇文章主要记述了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事。课文整体感知2.作者是围绕什么主题来写的？赞扬了刘备的什么品质？作者是围绕“求贤若渴”这个主题来写的，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。一课一法[讲]一般来说，写作应避免平铺直叙，特别是那种内容不具体的叙事更应该避免。精心选材，把握材料的特点和亮点，巧妙设计，讲究叙事与情节的波澜起伏，是写作时一个较好的努力方向。叙述性的文章必须做到“尺水兴波”，即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况转变为引人入胜的境界，让笔下的事件变得趣味盎然，令读者印象深刻。要想使文章情节“波澜起伏”，常用的方法有：一课一法1.悬念法。悬念即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣，引人入胜。2.误会法。误会法是指利用时间、地点、人为等因素，故意造成人物间的误解，为故事情节的发展推波助澜，丰富情节戏剧性的一种表现技巧。误会法常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这生枝之处显示出情节或主题的精彩。一课一法3.铺垫法。为了收到较好的表达效果，对要写的人和事先不直说，而是先作种种铺垫，给人以“千呼万唤始出来”的感觉。与此同时，往往要不惜笔墨，渲染气氛，烘云托月，再入妙境，这种表现手法，往往能收到“山外有山”的表达效果。4.倒叙和插叙法。倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于读者调动情感，勾起对往事的回忆，这样更符合生活的实际。运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折。这是使文章起波澜的重要手法。一课一法[例]我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——八年级上册《背影》此处运用倒叙手法，先交代最不能忘记的是父亲的背影，表达了作者对父亲的绵绵情思，抒发了强烈的感情，后文再细讲背影。这样开篇可使文章有波澜，避免平铺直叙，能引起读者的阅读兴趣。课文主旨本文记述了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，同时也说明诸葛亮的确是一位旷世奇才，在成就蜀汉大业中将起到巨大作用。刘备板书设计三顾茅庐离庐半里，下马步行徐步而入，拱立阶下训斥关张，继续等候谦恭拜见，问计天下力邀出山，救民水火仰卧几席，半晌未醒又一时辰，孔明才醒后堂更衣，半晌才出分析形势，隆中定计诸葛感动，奔走驱驰诸葛亮思贤如渴雄才大略24三顾茅庐

第二课时导入诸葛亮在中国是家喻户晓，人人皆知的人物。千百年来，他在人们心中就是智慧的象征。刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助，经千年传唱，已成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其中有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。导入课文细读品味1.第①段通过三人的对话表现了刘备的什么态度？三人的对话，表现出刘备有远见、有诚意，以及他求贤若渴的急切心情和虔诚态度。课文细读品味2.第①段中，作者为什么多次写刘备对诸葛亮的态度？作者多次写刘备对