高中英语-必修三 unit1 Festivals around the world教学设计学情分析教材分析课后反思

必修三Unit1Festivalsaroundtheworld教学设计教学重点1.Letstudentsreadthepassageandlearnaboutthefestivals,celebrationsallovertheworld.2.Getstudentstolearndifferentreadingskills.教学难点1.Developstudents’readingability.2.Enablestudentstolearnaboutsomebasicinformationandtalkaboutfestivalsandcelebrations.三维目标知识目标1.Getstudentstolearntheusefulnewwordsandexpressionsinthispart.2.Letstudentslearntheknowledgeoffeativals.能力目标1.Developstudents’readingabilityandletthemlearndifferentreadingskills.2.Letstudentslearnhowtoexpressfestivalsandcelebrations.2.Enablestudentstolearnaboutsomebasicinformationandtalkaboutfestivals.情感目标1.Stimulatestudents’interestinlearningaboutfestivalsandcelebrations2.Developstudents’senseofcooperativelearning.教学过程Lead-inHowmuchdoyouknowaboutfestivals?Festivalsofthedead,tohonorthepeople,harvestfestival,thespringfestival.Let’shavealittlequizaboutfestivalsaroundtheworld.While-readingScanning1.Whatisthemainideaofthepassage?_________________________________________________Skimming2.Dividethepassageintofivepartsmatchthemainideawiththem.1.Ancientfestivals2.FestivalsoftheDead3.FestivalstoHonorthePeople4.HarvestFestivals5.SpringFestivalsCarefulreading:FillintheblanksPara1PurposesTohonorthedeadorsatisfythe1________Names2______TheDayoftheDead9_________CountriesJapan6_______Westerncountries1).Whatarefestivalsofthedeadusuallyfor?Festivalsofthedeadareforhonouringorsatisfyingdeadancestorsorothers,whosomepeoplebelievemightreturntohelporharmlivingpeople.2).ComparethefestivalsofthedeadinMexico,JapanandChina.Whatthingsaresimilar?Whatthingsaredifferent?TheChinese,JapaneseandMexicanfestivalsofthedeadallhavecustomstohonourthedead.TheChineseandJapanesegotocleantheirancestors’graves,andtheMexicansofferfood,flowersandgiftstothedead.Whichfestivalsyouthinkarethemostimportantandwhicharethefunniest?

TypeoffestivalExampleoffestivalReasonsforyourchoiceMostimportant

Thefunniest

Homework1.Ifpossibletrytofindoutasmuchinformationaspossibleaboutfestivalsaroundtheworld.YoucansurftheInternetorrefertothebooks2.Gooverthetextafterclassandtrytowriteasummaryofthetext(about100words)andretellthetextaccordingtothesummary我校是县城普通高级中学，大部分学生都是来自农村。因此，学生英语基础都非常的差，可以说是从进入初中起才开始真正的学英语。这是我们的不足之处。但是，同时这也是我们的有利条件。因为学生刚刚接触英语兴趣非常的浓厚，尤其是跟我们的日常生活相关的话题，学起来更是兴趣十足，课堂积极性较高！针对这一现象，我设计了大量的语境，让每一个学生都参与进去。本节课的导课相对成功。为了使学生能够说出世界各地节日的相关常识，我就从学生感兴趣的人开始，设置问题，与学生进行互问互答活动。为了避免学生无话可说，我也用一般疑问句的形式来提问，学生只用回答是或不是这两种答案，有效的避免了教学进行中可能出现的尴尬局面。同时也调动了学生的课堂气氛，鼓励学生用更多的形容词来描述世界各地的风土人情。听力内容部分达到了预期的教学效果。不但练习了学生听的能力，同时训练了学生说的能力，在今后的教学中，我会一如既往的坚持这一做法。在练习对话部分，我让学生在给定的时间内背诵，经过检查学生背诵结果还不错，提高了单位时间内的效率。当然，这并不排除某些后进生没有背诵过对话，但至少这一部分学生应该读熟练了。不足之处在于，没有让学生模仿对话，编出新的对话内容，从而达到灵活运用的目地。在今后的教学中，我应该尽量给学生多的时间，仿照对话，用自己的语言编出更好的对话，达到语言输出的目地。本单元是必修三的第一单元内容,通过描述世界各地的节日和庆祝活动，向我们展示了传统节日的一些基本概况，包括它的特点、目的、风土人情以及它的多元文化。通过学习本单元，让学生对世界各地的传统节日有了更多的了解，使学生能够用所学的词汇与句式表达节日，并学会条理地写出旅游过程中的所见所闻。一、单词拼写(词数不限)1.Therearemanyfarmers___________theircropsinthefield.（正在收割）2.Hewasimpressedbyher__________andcharm.。（美丽）3.Wehelda____________tocelebrateNationalDay.（庆祝会）4.Isendyouthiscardin__________ofourhappysummertogether.(纪念)5.On(our)________atthefarm,wewerewarmlywelcomedbythefarmers.（到达）6.Finlandgained_______________fromRussiaduringtheFirstWorldWar.(独立)7.Theteacher____________allthestudentsontheplayground.(使集合)8.They___________heramedalforbravery.（授予）9.Everybody____________himforhisfinesenseofhumour.（羡慕）10.The__________ofgivingpresentsatChristmashasalonghistory.（习俗）二、词汇串记（用单词正确形式填空，不限词数）CarlaandHaridecidedtobuyabookaboutfestivalstolearnabouttheir__1__（起源）and__2__（风俗）.Theywouldmeetatthegateofthebiggestbookstoreat2p.m.Carla__3__（出发）about1:30p.m.,andarrivedtheretwentyminuteslater.Shewaiteduntil2:10,butHarididn’t__4__（出现）.CarlawasangrythatHarididn’t_5__（守信用）.Itwas__6__（明显）thatshewas__7_（受骗）.Carlawas__8__（哭泣）whensheheard“April___9__（愚人）!”,which__10__（想起）her_10__April_11__（愚人）Day.Itwasn’twrongto__12__(愚弄)othersthisdayornotnecessaryforHarito_13__（道歉）toher.Seeinghertears,Hari_14__（屏住呼吸）tostophimselflaughing.Theyspenthalfanhourchoosingabooktheywanted.Fromthebook,theyhavelearnttherearedifferentkindsoffestivalsand___15__(庆典).Their_16____（起源）aredifferent,someare_17__（宗教上的）,someare___18__（季节性的）,someare_19____（纪念）their_20__（祖先）orsomespecialpeopleorevents.TheyknowtheSpringFestivalisthemost_21__（富有生气）andisimportantfestivalinChina.Itoften_22___（发生）inJanuaryorFebruaryandisatimeforpeopleto_23___（团聚）.Children___24（盼望着）it,becausetheycan__25__（身着盛装）_26___（日日夜夜）.Buttheywon’t_27__（燃放）fireworkswithouttheirparents’_28_（允许）.OnNewYear’sEve,thewholenationlooks_29___（似乎）theyarecrazyand__30_（沉浸于）themselvesinhappiness.本单元的话题是谈论世界各地的节日和庆祝活动的概况。要求学生通过学习一些短语学会描述地方的特色。为了使学生能学好这一课，我做了以下的举措：1.通过多媒体，呈现学生感兴趣的图片，让学生对现在和过去有一个直观的认知。为此，我精心的准备了学生所熟悉的节日相关图片。2.通过大量的练习使学生充分的熟悉和运用新的知识。课堂中准备了大量的美丽的图片，让学生用短语“asif”造句。看到那么多的漂亮图片，学生眼前一亮之余还主动的说出英语句子，在口头上得到充分的训练。3.训练形式多样，兼顾了“听、说、读、写”的训练。在学生对新的知识有充分理解的基础上，让学生进行听力的训练。通过多媒体可以马上展示答案，让学生立马知道自己的答案是否准确。保持高涨的学习热情。在说的方面，在课堂中特意安排了学生间的对话，谈论自己和他人的今昔对比。而写，因为是本单元的第一课时，写作