小学信息技术-《设计保温杯》教学设计学情分析教材分析课后反思

科学组“STEAM科普实验”名称实验目标：设计保温杯实验用时：45--60分钟实验内容：1、提出现实生活中的问题（做身边的项目）2、学生根据自己生活经验与想象，交流记录自己观点。3、根据自己经验与想象，初步设计自己小组保温杯，并展示讲解。4、发放相关学习资料。5、发放已有材料单，根据自己需求选取材料。6、根据材料选取再次修改设计图纸，展示讲解小组作品。实验器材：1、印发学习资料2、印发材料单3、印发设计图标场地要求：4人小组围坐教师姓名：赵猛祥学生数量：40实验费用：器材消耗费用：每个小组打印材料12元40人算每节课需要120元（铅笔、橡皮、直尺自备，不然也要算上费用）注意：实际需要的工具要给学生讲清楚使用方法及注意安全

“STEAM科普实验”名称实验目标：制作保温杯实验用时：45--60分钟实验内容：1、讲解操作安全及相关工具使用要求。2、根据小组购物清单领取材料。3、根据小组设计，制作作品。4、制作完毕各自验证。5、验证后修改作品。实验器材：1、24*15棉布 2、报纸3、塑料袋4、宽铝箔胶带 5、窄铝箔胶带 6、宽胶带7、小胶带8、棉花 9、太空棉泡沫板11、水瓶（可套下实验瓶的塑料瓶）12、热熔胶棒热熔胶枪14、插排15、美工刀16、剪刀17、温度计（0-100℃）18、玻璃瓶19、塑料瓶20、暖瓶21、电热水壶场地要求：4人小组围坐、有电教师姓名：赵猛祥学生数量：40实验费用：器材消耗费用：见表（1）耗材费用仅供参考，因市场而定。（铅笔、橡皮、直尺自备，如果科技馆准备也要算上费用）注意：实际需要的工具要给学生讲清楚使用方法及注意安全表（1）名称单价数量小计名称单价数量小计1、24*15棉布2元1530元13、热熔胶枪15元10个150元2、报纸1514、插排3、塑料袋2元1卷2元15、美工刀1元10把10元4、宽铝箔胶带28元1卷28元16、剪刀6元10把60元5、窄铝箔胶带15元1卷15元17、温度计（0-100℃）10元12支120元6、宽胶带51卷5元18、玻璃瓶2元10个20元7、小胶带115卷15元19、塑料瓶110个10元8、棉花161卷16元20、暖瓶19、太空棉10元2斤20元21、电热水壶110、泡沫颗粒18元2斤36元11、水瓶（可套下实验瓶的塑料瓶）15个12、热熔胶棒0.5元20根10元总计547元说明：40人每4人一组，可分10组，准备材料准备15组，避免因损坏或多选导致缺少耽误个别小组不能正常制作。注：以上物品单价仅供参考，根据市场行情适时变化。“STEAM科普实验”名称实验目标：保温杯作品评比实验用时：45--60分钟实验内容：1、写清楚制作人姓名，上交作品。倒入相同温度热水，插入温度计。记录数值人员组成（一名本组人员两名外组人员）4、温度将数值稳定后开始记录。5、待5分钟、10分钟、15分钟、20分钟、25分钟、30分钟分别记录数值。6、三十分钟后上交数值记录单，数据排序，温度相同时看花费底的胜出。实验器材：场地要求：4人小组围坐、有热水、有黑板教师姓名：赵猛祥学生数量：40实验费用：器材消耗费用：（铅笔、橡皮、直尺自备，如果科技馆准备也要算上费用）注意：实际需要的工具要给学生讲清楚使用方法及注意安全小组记录单一材料价格单项目名称：_______________小组名称：_________________组员名单：___________________________________________材料名称单价数量价格材料名称单价数量价格24*15棉布2元/张棉花4元/片宽5厘米铝箔胶带2元/张宽12厘米铝箔胶带4元/张宽胶带2元/20厘米小胶带2元/卷报纸2元/张塑料袋2元/个（限3个）水瓶2元/个热熔胶棒1元/根（限2根）备注：以下工具材料免费使用：针、线、剪刀、小刀、小块泡沫、热熔胶枪同学们，资源是有限的，请珍惜所得材料！材料总成本：济南舜文中学技术组小组记录单二设计图项目名称：__________小组名称：______________日期：__________组员名单：__________________________________________________请绘制一副设计草图，并在设计图中标明产品的基本规格、预期实现的功能以及材料的选择等产品性质。济南舜文中学技术组学情分析分析夏天，售卖雪糕的冰柜上都会盖个棉被；冬天，穿上棉衣、盖上棉被就会感觉暖和,学生都有这样的生活经验。但是穿棉衣、盖棉被为什么保温，其中的秘密又是什么呢?却很少有学生去关注它。四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力，本课从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，展开科学探究并通过研究引发学生更深入的研究和思考。通过本课的探究活动，让学生知道生活中所使用的各种材料不会生热，知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。效果分析本节课基于STEM教育模式下设计，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。STEM教育进入课堂，学生除了可以学习其相关领域知识外，更多的是一种综合素质能力上的培养，使学生们学会享受过程。所以从小学习STEM课程对于培养学生的科研素质很有帮助。现如今很多国家也在进行实力比较，所以这也成为国家重视STEM教育的一个重要原因。本节课如果按照之前授课方式进行，有一部分学生感觉无味，有的开小差，不能很好地在课堂中发挥自己的特长，这样往往把一些学生给耽误了，大家可以通过本课视频看出，STEM模式下，学生真正成了课堂的主人，享受这个探索的过程，课后积极主动的赵老师咨询求证，这与之前差距非常明显。教材分析《它们会生热吗》出自青岛出版社，小学科学四年级上册的内容。一、教学目标1.能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来脸证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。2.能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识创造条件改善生活。3.了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。二、教科书分析冬天，穿上棉衣就会感觉暖和，这是每个学生都经历过的。但是穿棉衣为什么暖和，其中的秘宽又是什么呢?有的学生的认识就很模糊，甚至有少数学生没有去关注它。让学生通过本课的探究活动，感知其中的奧秘，从而用科学的方法去认识事物，关注生活，激发学生探究的兴趣，提高学生学以致用解决问题的能力。三、STEM模式提炼教材、活用教材基于STEM模式进行教学尝试，在充分综合教材内容的基础上，根据地方特色，提炼出自主设计、制作保温杯的现实生活问题。使教材运用起来更加灵活，基于教材，又不同于教材，使教材得到更好的展示运用。小组记录单一材料价格单项目名称：_______________小组名称：_________________组员名单：___________________________________________材料名称单价数量价格材料名称单价数量价格24*15棉布2元/张棉花4元/片宽5厘米铝箔胶带2元/张宽12厘米铝箔胶带4元/张宽胶带2元/20厘米小胶带2元/卷报纸2元/张塑料袋2元/个（限3个）水瓶2元/个热熔胶棒1元/根（限2根）备注：以下工具材料免费使用：针、线、剪刀、小刀、小块泡沫、热熔胶枪同学们，资源是有限的，请珍惜所得材料！材料总成本：济南舜文中学技术组小组记录单二设计图项目名称：__________小组名称：______________日期：__________组员名单：__________________________________________________请绘制一副设计草图，并在设计图中标明产品的基本规格、预期实现的功能以及材料的选择等产品性质。济南舜文中学技术组课后反思《设计保温杯》一课，基于STEM教育理念下的小学科学课，以下是课前尝试基于STEM模式教学的斟酌，及课后思考。在小学科学的课堂上摸索了7个年头了，在这期间青岛版教材用了六年，教科版教材用了一年，不管是什么教材，我的教学模式基本都是同样的。2017年10月开始接触STEM教育模式，从那时起我就一直在思考，我们首先要立足教材，根据自己学校、学生情况，因陋就简的开展STEM课程。小学阶段的学生无论是生理上还是心理上都有着自身鲜明的特点。因此，在小学科学的教学过程中，作为教师的我们必须因材施教，从学生的实际情况出发，为其提供具有针对性的教学内容。将STEM应用于小学科学教学中，不仅能够有效地提升课堂整体教学质量，同时对于小学生综合素质的提高也具有重要的积极作用，值得给予应有的重视和肯定。通过新课标相关内容，我们可以看出小学科学教育已经成为当前广受社会各界重点关注的一门课程。但是受传统教学思想的影响，提升学生的学习兴趣，强化课堂的教学质量，仍然是值得我们重点讨论的问题。而在本课研究中所引用的STEM教育，则是科学、技术、工程以及数学的教育。这对于我们开展小学阶段的科学教学工作有着重要的指导意义。通过开展基于STEM的小学科学教学实践，我发现学生对于科学这门课程普遍有着较为浓厚的兴趣，如果能够结合学生的生理、心理特点而善加引导，必然能够取得较为理想的教学效果。而在本课的教学过程中，通过对STEM教学思想的渗透，成功地从多维度、多层次构建了完整的教学内容体系，并通过大量的设计、动手实践帮助学生掌握了课本内容，同时也有效地构建了从多个角度认知、解决问题的能力。虽然表面上看主要强调的是对学生动手能力的培养及观察能力的强化，但在STEM教育理念下的小学科学课程教学中，我认为课堂教学目标完全没有必要局限在这两个方面。如果能够帮助学生从更多角度去看待问题、解决问题，这不仅能够有效地强化学生的动手能力和解决问题的能力，同时也可以通过其他学科的渗透和融合，让学生养成多维度思考问题的良好学习习惯。我们在设计教学时从学生的角度出发，合理地安排课堂教学内容，选择课堂教学方式方法，就一定能够有效地激发学生的学习兴趣。尤其是在小学科学这门学科的教学过程中，合理地利用STEM教育教学模式，更是提升课堂整体教学质量的有力支柱，只要我们的一线教师能够真正意义上把握学生生理和心理上的特点，就一定能够从stem的教育教学方法中获益。课标分析基于STEM模式下的《设计制作保温杯》一共分为三个内容，四至六课时，本节课时其中《设计保温杯》一课的内容，下面分两个方面进行课标分析。第一：学生层面新课标基本理念中指出：（一）面向全体学生（二）倡导探索式学习（三）保护学生的好奇心和求知欲（四）突出学生的主体地位STEM模式下的学生层面得到了很好的保证，在随机抽取的二十名学生的课堂反馈我们可以清晰的看出，学生起初是有些不知所措，但是很快投入到研究当中，没有一个游离在课堂之外的现象，整堂课下来学生兴奋依旧，课后的制作验证过程学生们也是积极非凡