高中英语-短文改错教学设计学情分析教材分析课后反思

（训练展示课）教学目标1.Tofurtherstudytheprinciplesinsettingquestionsandsummarizethemethodsofsolvingproblems.2.Toimproveyourselfthroughpractice教学重点难点短文改错做题能力。教学工具多媒体学案教学过程教师活动学生活动设计意图【疑难突破】------疑难突破5’认真听课，并做好笔记集中突破自学质疑环节学生的突出难点【训练展示】：1.口头展示同学声音洪亮,条理清晰,自信大方2.训练展示,先独立完成,再积极展示,书写认真规范即时积极展示上课所学，灵活运用所学知识解决实际问题。巩固所学，灵活积极展示所学。【合作提升】如有需要先同桌讨论；最后小组合作；小组长控制好时间，保证组内100%同学掌握若有问题，积极讨论，力争突破解题时所遇到的疑难点。体现小组合作的价值，培养学生团队合作能力。【评价点拨】所有同学积极点评质疑。对展示的内容进行积极点评质疑，解决自己所有的困惑。培养学生的能力，增强自信心。教师总结本节课所学并对以后做题提出要求认真倾听，自我反思加强自我反思，端正学习态度。学情分析知识储备：经过高中两年的学习，学生具备了较多的词汇，短语，掌握了基本的语法，能够较顺利的完成学案，达成能力提升。方法：高三学生已经具备了基本的归纳、分析问题的方法，能够通过微课，自学和小组合作，完成知识的构建和高考题型的训练。学生的自学能力有了很大进步，都能在老师的指导下，完成任务。效果分析课下来，大多数学生都能达到学习目标。在学习的过程当中，多数学生都能积极参与到学习活动中，始终能保持旺盛的学习劲头，并且较好的完成了学习任务。1.在自主完成学案时，学生能够限时完成，并对有疑惑的地方进行标注。2.遇到学习问题，也能在小组活动中解决。体现了在“做中学”、“自主学习及合作探究”的理念。3.经过一系列的练习和总结，学生深刻的认识到了各个知识小点所考查的形式，掌握了短文改错的一些规则及做题技巧，短文改错的正确率提高。少数学生（3-5人）由于学习基础较差，不能很好的参与学习活动。在学习检测活动中出错较多。教材分析本节课是针对高三二轮专项-短文改错的复习课。主要考察考生在阅读理解短文的基础上发现并纠正包括词法、句法和行文逻辑等类型错误的能力。各小题分别考察了考生依据上下文正确使用动词（包括时态语态和非谓语形式）、冠词、连词、介词、形容词、副词、名词单复数和代词等语言项目的能力。学生通过观看微课能画出知识树。通过训练展示，灵活运用所学的知识，训练学生对知识的灵活应用能力。评测练习短文改错假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写出该加的词。删除：把多余的词用斜钱（\）划掉。修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；2．只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。MyfatherandIstayedattheSouthLakeHotelforaweekwhenwevisitBeijinglastmonth.Itisinthedowntownarea,butitiseasytogotoanywherefromthehotelbypublictransport.Welivedinacomfortablydouble-roomwithabigbath.WhatIlikedbestwerethefreehigh-speedInternetconnectionintheroom.Icheckedmyemailmessageseveryday.IalsosharedformyfriendsmanyphotostakinginBeijing.Thefoodwaswonderfulwithreasonableprices,andweenjoyedseverallocaldish.ItissuchgreathotelthatIwouldrecommendittoanyfriendofmewhoisgoingtoBeijing.课后反思本节课的学习目标基本达成，主要是学生能够较好的完成学习任务。大部分学生表现很积极，主动学习的兴趣高。能够提出自己的见解，表达自己的观点。极少数学生因为学习生活存在一些困难，但是也能完成学习任务，少数同学在点评、质疑方面不是很积极。应进一步培训学生点评，质疑的能力，提高课堂效率。小组合作学习效果较好，成员间配合很好。组长能够帮助学习慢一些的同学完成学习任务。小组合作学习解决了训练展示时学生的疑难困惑，组内讨论，最后形成答案，并对黑板展示内容进行评价。本节课的亮点是把课堂还给学生，学生是课堂的主人，培养学生的自主学习能力，学生的口语表达能力及短文改错做题能力得到了提升。但是，以下两方面还需要改进：1.小组的讨论，学生较拘束，没有达到理想的效果，加强对学生的培训。2.在学生的自学过程中，注意观察课堂学生的学习氛围，适时进行调控，以激活课堂教学，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学活动。课标分析短文改错旨在测试考生发现、判断和