高中生物-细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教师引导：生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程，活细胞也是这样。就在你坐在课堂学习的时候，你身体内就有许多细胞在分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程。生长，增殖，衰老，凋亡……细胞的生命历程大多短暂，却都对个体的生命有一份贡献。屏幕分别播放象和鼠的生活画面。象与鼠的个体大小相差悬殊。讨论：1.细胞体积增大,可以使生物体生长吗？为什么？2.请推测构成象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？3.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？小结：不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。因为，细胞不能无限长大。教师提问：细胞为什么不能无限长大？教师引导：细胞不能无限长大可能的原因是细胞体积越大，需要的营养物质越多，需要排出的代谢废物也越多，物质的输入和输出会遇到困难。细胞那么小，怎样测出不同细胞的大小以及进出细胞的物质的量呢？我们可以设计“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验。教师提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验的设计思路是什么？该怎样设计？教师引导，屏幕展示设计该实验的提示：提示一：模拟不同大小的细胞；提示二：容易观察、测量物质进出模拟细胞的量；提示三：引用化学、数学、物理相关知识和方法；提示四：NaOH和酚酞相遇，呈紫红色；提示五：琼脂加热后可以混合酚酞等多种物质，冷却固化后，NaOH等物质又容易向内扩散。教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价。屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程。屏幕显示该实验的的结果。依据该实验的的结果进行系列分析、讨论。教师提问：如果把边长3cm的含酚酞的琼脂块切成27块边长1cm的琼脂块，一起都到放入含NaOH溶液的烧杯中，结果如何？能说明什么问题？教师引导：科学实验结果论证的问题仅凭感觉是不够的，要想令人信服，必须有准确、足够的数据来说明问题。教师提示：学会用数学方法处理、解释实验数据！测量每一块上NaOH扩散的深度，记录测量结果，根据结果进行计算，填写下表：边长表面积体积表面积/体积扩散深度扩散深度/体积3542720.40.606224830.40.78416160.40.996结论：1.琼脂块的表面积与体积之比随琼脂块增大而（减小）；2.NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而（减小）。教师提问：既然细胞越小，细胞表面积相对就越大，细胞的物质运输的效率就越高，那为什么细胞体积不是越小越好呢？学生回答，教师总结并强调这种思维方式为批判性思维。教师总结：限制细胞长大的因素主要有两方面：细胞表面积与体积的比和细胞的核质比。教师提问：1.参照通上面资料，说出更多的论证细胞体积不能太小的资料。2.再举出一些学习、生活中批判性思维方式的实例。生物生长主要靠细胞增殖；单细胞的生物体通过细胞增殖而繁衍。多细胞生物从受精卵开始，要经过细胞的增殖和分化逐渐发育为成体。生物体内，也不断地有细胞衰老死亡，需要通过细胞增殖加以补充。因此，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。那么，细胞是如何增殖的呢？屏幕播放显微镜下的有丝分裂视频。细胞通过分裂进行增殖。细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。强调细胞增殖和细胞分裂是两个不同概念。有丝分裂是细胞分裂的主要方式。展示有丝分裂细胞周期的图片。教师提问：由有丝分裂细胞周期的图片你能获得哪些信息？教师归纳总结，明确细胞周期、分裂间期、分裂期概念。教师提问：分裂间期在细胞周期中所占的时间比例，反映出什么问题？教师总结：分裂间期为分裂期进行活跃的、十分复杂而又必须精确进行的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞适度的生长。教师引导：整个分裂过程非常漂亮非常连续，为了研究的方便我们把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期，下面我们借助于静态图来仔细观察一下各个时期的特点。播放课件：间期、前期植物细胞模式图。学生观察讨论由间期进入前期发生了什么变化。：（注意一些生物概念的介绍，例如：纺锤丝、纺锤体、染色单体、染色体等）前期：1、染色质变成染色体2、出现纺锤体3、核膜逐渐消失4、核仁逐渐解体5、染色体散乱的分布在纺锤体中央播放课件：前期、中期、后期、末期植物细胞模式图。（在学生总结的基础上教师给予评价，归纳出特点）中期：1、染色体的着丝点排列到赤道板2、染色体和纺锤体形态数目更清晰后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开并且移向两极末期：1、染色体变成染色质2、纺锤体消失3、核膜、核仁重新出现4、出现细胞板进而形成新的细胞壁5、染色质平均分配到两个子细胞中重播：植物细胞有丝分裂过程。（希望学生讲解出整个分裂过程染色体的变化。）（教师加上一定的手势引导，例如：染色单体的分开可以用双手来模拟）引入：那么动物细胞的有丝分裂过程又如何呢？播放课件：动、植物细胞有丝分裂过程对比挂图。学生对比分析两者区别，进一步理解细胞有丝分裂过程。播放课件：蛙的红细胞分裂过程，让学生观察思考。（强调“无丝”）学情分析高二学生有一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。虽然他们在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。效果分析本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生运用对比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。在讲有丝分裂各时期的主要特点时，我采用了FLASH动画逐步演示并结合黑板板图分步讲解，充分调动了学生参与整个学习过程。这样可使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。教材分析“细胞增殖”是《分子与细胞》这一模块第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。六章：细胞的生命历程——细胞的增殖学案姓名：班级一、细胞不能无限长大1、2、二、、细胞通过分裂进行增殖1、细胞周期：概念乙乙2、右图中：甲→乙表示乙→甲表示乙→乙表示姐妹染色单体DNA变化特点染色体变化3、有丝分裂的过程姐妹染色单体DNA变化特点染色体变化分裂间期分裂间期细胞周期分裂期分裂期中期后期末期前期细胞周期4、动物细胞的有丝分裂和植物细胞的有丝分裂的异同点相同点不同点5、有丝分裂过程中染色体、DNA的变化曲线图间期前期中期末期后期末期后期中期前期间期间期前期中期末期后期末期后期中期前期间期6、有丝分裂的意义三、练习题：1、细胞与外界进行物质交换的速度主要取决于（）A.细胞的体积B.细胞的表面积C.细胞的表面积与体积之比D.细胞分裂的快慢2、细胞不可能无限制的生长，其主要意义不包括（）

A.有利于细胞与外界的物质交换B.有利于细胞内部的物质交流

C.有利于细胞核对细胞的控制D.有利于细胞的分化

3、生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是（）A.有丝分裂B.细胞生长C.细胞增殖D.细胞分化

4、用显微镜观察洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂时，在同一个视野中看到的数量最多的细胞处于（）

A.前期B.中期

C.间期D.后期5、在有丝分裂过程中，染色体数是DNA数的一半的时期是（）

A.前期和中期B.分裂间期和中期

C.间期和后期D.后期和末期6、下图为具有6条染色体的某植物细胞进行有丝分裂过程的几个阶段，据图分析回答下列问题：（1）根据植物细胞有丝分裂的过程对甲、乙、丙、丁进行排序________。（2）观察染色体的最佳时期是________图。（3）染色体数和DNA数目相等的细胞是图中的________。（4）赤道板和细胞板的主要区别是____________。（5）着丝点分裂发生在图（6）作为一个完整的细胞周期，该图中缺少了细胞周期的________期，该期细胞内的主要变化特点是__________________________________。课后反思本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。为此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。本节课教学