小学音乐-《大家来唱》教学设计学情分析教材分析课后反思

课程名称：《大家来唱》学科：音乐年级：四年级上册版本：人民音乐出版社教学分析：二声部合唱《大家来唱》是一首威尼斯民歌，歌曲3／4拍，C大调式，一段体结构由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮。突出了“大家来唱”的主题，全曲以优美、流畅地旋律简洁地语言生动地描绘了欢乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。学情分析：四年级是一个加深.巩固.扩展的阶段。我校学生的音乐素养已经具备了一定的基础。在唱歌方面能够准确的演唱歌曲，能够一定程度的掌握演唱方法。学生对声音具有一定的控制能力。具有一定的欣赏能力，能够听出曲目的乐段，情绪特点和地域特色。通过聆听和演唱一组校园课间、课余生活的音乐作品，感受音乐表现的课间、课余生活的放松培养学生热爱生活、热爱学习良好情趣和品质。教学目标：1.能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。2.通过律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。3.知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情。教学重点：体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。教学难点：二声部合唱教学准备：课本多媒体课件电钢琴教学过程：组织教学：(2分钟)师生互动：听音乐做律动，跟着老师边听音乐边做律动。（设计意图：通过律动初步感受四三拍）聆听：听老师深情地表演歌曲，听完老师的演唱你来说一说听完歌曲后的感受。（设计意图：通过老师的表演唱初步感受音乐为接下来学唱歌曲做铺垫）生答：优美¨¨¨。导入：（2分钟）这首优美的歌曲来自一个美丽的地方，你看————（课件播放）你知道这是哪里吗？（生答：意大利威尼斯水城）威尼斯是一个美丽的水上城市，位于意大利东北部，这里因水而生、因水而美、因水而兴，是一座美丽的水上都市。再看：这儿还是生产葡萄酒的主要国家之一，还有高雅的艺术殿堂威尼斯音乐学院，更有世界著名的意大利歌剧。这么美得地方我们能不能用歌声唱一唱？这就是今天我们要学习的歌曲《大家来唱》（板书：大家来唱）（设计意图：了解歌曲的创作背景从而更好地把握歌曲）新歌教学：（25分钟）1、初听歌曲：请同学们竖起小耳朵认真聆听歌曲提问：①这首歌曲的情绪是怎样的？（生答：欢快、优美¨¨¨）②歌曲的速度是什么？（生答：中速）2、复听歌曲：请你再来聆听歌曲：提问：①歌曲是几拍子的？（生答：四三拍）②它的演唱形式是什么？（生答：二声部合唱）3、歌曲模唱：①画着节拍轻声模唱②再来一遍（1）第一声部的学唱：①感受第一声部的旋律线：找同学画一画（设计意图：通过画旋律线更好地掌握第一声部的旋律）②唱歌谱（画着节拍）③加入歌词④师生接唱。（2）进行高声部学习①教师范唱第二声部，这个声部的旋律和第一声部有什么不同？（生答：音高比第一声部低¨¨¨）②找同学画一画第二声部的旋律线并唱一唱③唱歌谱④加入歌词⑤跟伴奏完整演唱第二声部（老师用口风琴吹奏第二声部）（设计意图：跟着琴能准确地演唱第二声部）⑥跟伴奏完整演唱第二声部。（3）进行二声部合唱：①师生合作：学生分两组：（第一声部和第二声部）老师吹奏第二声部与第一声部合作。歌曲加入二声部会有怎样的变化？（第二声部同学带问题认真聆听）（生答：使得音乐更丰富，情感更饱满，加入低声部烘托了气氛。）②学生演唱二声部合唱（第二声部听着老师的口风琴唱）③再来一遍（设计意图：通过再一次合作演唱更好地感受二声部的合唱）4、音乐知识：①认识力度记号P、f。P表示什么？f表示什么？（学生自己找到并回答P弱、f强）②师范唱：让学生感受力度记号在歌曲中的作用③学生模仿老师唱一唱④个别同学演唱并给与鼓励。（设计意图：充分给学生自我展示的机会，并对其他同学起到带头示范的作用。）四、歌曲创编与活动：（4分钟）1、分小组讨论：这首歌曲还可以以什么样的形式来演唱呢？（老师小组给予指导）（设计意图：通过小组合作发挥学生的想象力让歌曲形式更丰富。）2、分组展示：并给予评价！3、集体表演：各小组手拉手边唱、边跳、边舞（设计意图：通过集体表演唱能更好地感受歌曲的意境）五、拓展：（4分钟）欣赏天使之翼合唱团的演唱开拓孩子们的视野。（设计意图：通过聆听让学生感受轻柔、优美、高位置的声音，为今后的演唱做正确的引领。）六、小结：(1分钟)同学们唱得真不错，我们今天特别高兴，不但上威尼斯去旅游了，并学会了3/4的指挥图式和强弱规律，还学会了一首好听的意大利威尼斯歌曲，很有收获哦！不同的节拍有不同的韵味，让我们在这美妙的音乐声中结束今天的旅程吧！同学们再见！淄博市2018.4课程名称：《大家来唱》学科：音乐年级：四年级上册版本：人民音乐出版社优势方面：小学四年级的学生经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容.认知领域有了进一步拓展，思想比较丰富，具有基本的音乐素质和理解能力对音乐情绪的体验更加准确细腻。四年级是一个加深.巩固.扩展的阶段。我校学生的音乐素养已经具备了一定的基础。在唱歌方面能够准确的演唱歌曲，能够一定程度的掌握演唱方法。学生对声音具有一定的控制能力。具有一定的欣赏能力，能够听出曲目的乐段，情绪特点和地域特色。通过聆听和演唱一组校园课间、课余生活的音乐作品，感受音乐表现的课间、课余生活的放松培养学生热爱生活、热爱学习良好情趣和品质。1.能够发现.听辨.模仿西洋乐器和中国民族乐器的音色。聆听各个国家.地区的地方的名曲和地方歌曲，体验其不同的风格和特色。2.能够用端正的站姿演唱和呼吸方法唱歌，养成良好的唱歌习惯，并对自己和他人的演唱作准确的的评价。能够视唱简单乐谱，具有良好的识谱能力。3.能够用人声模拟中西方管弦乐器的的声音。自制简易乐器。学习简谱记谱法，能够运用所学的节奏型，独立创编节奏和旋律。4.能够为影视片段配音（乐），欣赏其中的精彩音乐插曲。体会音乐在影视剧目中的作用。劣势：学生的掌握程度有些参差不齐，在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但还有个别学生有跑调现象，我要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来。在二声部合作方面还需要两个声部的默契配合。课程名称：《大家来唱》学科：音乐年级：四年级上册版本：人民音乐出版社《大家来唱》是人民音乐出版社第七册教材中的第三课快乐的校园中学习的演唱歌曲之一。是一首二声部合唱曲，着重提高学生演唱二声部歌曲的水平，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。整堂课我以优美的音乐为主线贯穿始终，充分发挥学生的想象力和创造力，利用小组合作达到课堂的高潮，圆满完成教学任务，达到预期的教学目标。优点：刚开始的律动的加入充分调动了学生上课的积极性；老师的深情演唱给学生一个好的引领。学唱环节通过多次聆听和模唱学生掌握的很快，并用旋律线让学生看到了音高从而更好地演唱歌谱。学生能用正确的演唱姿势来演唱歌曲并能正确演唱二声部。在合成时，提示学生集中注意，自己唱好一个声部，耳朵要听到另一声部。使自己的声音融合在集体声音中间。让学生体会到二声部合声的和谐带来的悦耳之美。拓展部分聆听外国的童声合唱曲让学生开拓了视野，更加巩固正确的演唱，学生很喜欢。不足：第二声部还不够自信，所以二声部合唱环节第二声部的声音小。学生之间缺少配合，合作意识不够好。因此，我要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。学生有点紧张所以律动表演时有的学生很拘谨放不开。课程名称：《大家来唱》学科：音乐年级：四年级上册版本：人民音乐出版社本册教材延续了上册教材内容，继续贯穿以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐的学科为基点。加强动手实践与创造，强调以学生发展为本。既要面向全体学生，也应当注意学的个性发展。本册教材分为八个主题单元。都是比较接近学生的生活，如“快乐的校园”、“童心”等等。内容按聆听、表演、创新与活动三大块安排，聆听包括十一首外国作品，九首中国作品，其中十一首为声乐，九首为器乐。结合歌曲的教学合理进行音乐知识的渗透。在提高识谱和合唱方面有所加强。二声部合唱《大家来唱》是一首威尼斯民歌，歌曲3／4拍，C大调式，一段体结构由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮。突出了“大家来唱”的主题，全曲以优美、流畅地旋律简洁地语言生动地描绘了欢乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。基于对以上的教材内容分析，在本册教学活动，拟制定以下教学目标：（一）感受与鉴赏１、能听辨不同类型的演唱形式分辨出男声和女声。知道常见的西洋乐器，并能听辨其音色。２、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能初步辨别节拍的不同，能够感知旋律的高低，快慢、强弱。３、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化、运用体态、线条、色彩作出反应。能听辨情绪的音乐。能用语言进行描述。４、区别合唱与齐唱，齐奏与合奏，能够聆听音乐主题说出曲名、感受一些国家和民族音乐的不同风格。（二）表现１、乐于参加各种演唱活动，能够对自己和他人的演唱作简单评价。２、背唱４首歌曲，并能做到节奏准确，富于感染力。３、能够适当的选择演奏的方式，为歌曲进行伴奏。４、能够在律动、音乐游戏、歌表演活动中与他人合作。５、认识，，的含义及强弱规律，认识“▼”，“P、f”６、能单独视谱演唱简单的旋律。（三）、创造１、能自制简易乐器，或用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。２、能即兴创编与歌情绪一致的舞蹈，即兴创编音乐故事，并参与表演。３、创作２－４小节旋律或节奏。三、教学方法措施１、充分利用现代教育技术手段，加强音乐的听、视、动结合。２、突出音乐学科的审美性，坚持以学生为本。３、精心设计教学方法，力求课堂教学有效多彩。４、采用多元评价体系，发掘每个学生的优点。课程名称：《大家来唱》学科：音乐年级：四年级上册版本：人民音乐出版社你能听出歌曲的情绪吗是怎样的吗？速度有什么特点？你能听出歌曲是几拍子的吗？它的演唱形式是什么？你能分别画出两个声部的旋律线吗？这首歌曲还可以怎样的形式来表演？课程名称：《大家来唱》学科：音乐年级：四年级上册版本：人民音乐出版社因地制宜、因陋就简、因材施教、因势利导，发挥音乐教育教学优势，体现音乐课堂教学的人文特征。音乐教学的人文特征与其他人文学科不同的是：在音乐要素的探知、音响感受以及歌唱、奏乐等表演活动中发现音乐独特的艺术形态：和谐、优美、欢快、激昂并从中获得语文学习、美术学习不可替代的审美和情感体验。根据这一点就我们现有的资源我充分挖掘音乐作品的艺术和文化价值，尽量向学生传递优美、生动和多样式的音乐。那么歌曲《大家来唱》是人教版音乐第七册第三课中的内容。这首歌旋律轻松流畅，曲谱较简单。3/4拍是这首歌曲的最大特点。我认为音乐课堂不应该只关注音乐教学舞蹈、戏剧、电影也应适当的、有计划的进入音乐课堂，拓展我们和学生的艺术视野，提升审美品位。在学习歌曲之前我加入了四三拍的音乐律动，让学生体验四三拍的节奏特点提高学生对本单元歌曲的学习兴趣。我还加入了自己的表演唱激发学生的学习兴趣。学习歌曲之前我想让学生模唱快速熟悉旋律，旋律线的加入更能帮助学生感受音符的起伏。二声部学唱中我加入口风琴来帮助第二声部演唱，这样在两个声部合唱时能更准确地把第二声部唱好;力度记号的学习和感受我直接通过老师的范唱来展示，学生很自然的就会模仿老师用优美、轻柔的声音来演唱歌曲；关于合作，我认为合作学习不能流于形式。“合作学习”是新课程新理念，有的学科包括音乐教师实话这一理念后，提出质疑。我个人的看法是：”合作学习对于音乐教学是教学的主要形式，一直存在于音乐课堂中，关键是合作质量和效果。音乐课堂教学切实离不开合作（全班、小组）。那么，我们要深入研究“合作学习”理论和方法，使之科学地运用音乐课堂中，优化教学过程与质量。我在小组合作环节分成六个小组进行，并加以指导效果还不错。还有就是课堂教学内容和模式要多元多样，不应该还是沿用传统习惯和教学模式，既：纯粹地围绕一个音乐作品以歌唱、欣赏为主的教学，或者是歌曲和欣赏综合的教学。应该建立更多样的教学模式，如，主题下的音乐要素体验与探索的综合音乐感教学（节奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲创作、打击乐器等的教学。努力拓宽教学内容和模式，让学生感受更丰富的艺术文化获得更生动而多样的艺术养分。拓展中的聆听的合唱对学生在声音的演唱方面是一很好的引领。美中不足的是有个别学生存在音准不够好，演唱的口型、表情、不够好，今后还要加强练习。课程名称：《大家来唱》学科：音乐年级：四年级上册版本：人民音乐出版社新课标认为感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。《大家来唱》的学唱环节我运用了多次聆听感受音乐的方法也顺应了新课标的理念。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在整个教学课堂中始终让学生有表现的机会，通过聆听、感受、体验、演唱等不同形式让学生有不同的自我表现，从而更好地培养学生音乐表现能力和审美能力。创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。在《大家来唱》的学唱歌曲后我分小组讨论让学生自己进行创造，也充分体现了学生的想象力和思维潜能的学习能力。音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。在我的这节课堂教学中导入环节让学生通过图片认识和了解意大利威尼斯水城的相关文化和人土风情，从而为接下来更好地演唱歌曲打下了基础。课堂最后拓展环节我加入了外国的音乐作品的欣赏，开拓学生的视野，促进学生对音乐的体验和感受。1．审美体验价值：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。2．创造性发展价值：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。3．社会交往价值：音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。4．文化传承价值：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。二、基本理念1．以音乐审美为核心：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。2．以兴趣爱好为动力：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。3．面向全体学生：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。4．注重个性发展：每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。5．重