小学心理健康教育-手足情教学设计学情分析教材分析课后反思

【手足情】的活动设计活动内容：面对爸爸妈妈生二宝的新形势，针对有些孩子的担忧“失宠”心理，组织五年级学生参加【手足情】活动。促使孩子们学会分享、合作、包容与尊重。教学目标：认识与情感1、通过参加【手足情】活动。先使孩子们对分享、合作、包容与尊重形成感性认识。2、再通过活动，使孩子们对分享、合作、包容与尊重形成理性认识，进而尊重父母的选择，接纳弟弟妹妹的降临。行为与习惯1、通过活动，使孩子们学会践行分享、合作、包容与尊重。热切期待诞生的弟弟妹妹诞生，并乐于承担一定的家务。和父母携手创造更幸福美满的家庭生活。教学重难点：再通过参加【手足情】活动，使孩子们对分享、合作、包容与尊重形成理性认识，进而升华到乐于分享与合作。教具准备：课件（PPT、视频、活动用具：小橘子、筷子、纸条等）教学过程：课前学习活动设计学生课前学习活动学具及媒体使用组织学生做关于二胎的调查问卷，并根据孩子不同的答案分类座谈，了解孩子们的心声。准备问卷。课堂教学过程步骤教师课堂教学活动学生课堂学习活动设计意图学具及媒体使用1、谈话揭题一、导入这节课我们聊聊兄弟姐妹的问题。你跟大伯家的儿子叫什么？（堂哥或弟）你跟大姨家的女儿叫什么？（表姐或妹）在“堂哥、表姐、妹妹、同位”之中，你和谁的血缘最近？随着我国二孩政策的落地，我们班的大多数同学已有或将有自己的同胞兄弟姐妹。通过老师的问卷发现,同学们在热切期盼活泼可爱的小天使的同时，又有小小的纠结：妈妈对我的的爱被弟弟妹妹分走，我被忽视怎么办？为解开大家心中的结，先参与一下活动吧。学生用心思考并回答问题引带领学生进入本课主题。大屏幕出示问题2、分享3、讲述二、分享送给某同学三个桔子，启发他与自己的同学分享。在孩子们热情分享的同时，老师启发收到礼物的同学抬自己的心情与想法；启发同学们思考：分出礼物的同学得到了什么？最后老师总结出结论：表面上你送出了2个橘子，可实际上，你得到了2个人的友情和好感。当然，你还能得到更多。可能会从这个人手里得到一个橘子，一个香梨、一颗冬枣，或许是一个甜甜的微笑～最后，更重要的是，你得到了珍贵的友情。（3-2=3+3+3+3+～）我们虽然只付出了一点，却收获得更多，这就是分享！三、现身讲述分享快乐课件展示班内有些同学与弟弟妹妹一同玩耍嬉戏的生活照，并请他们讲述“我与弟弟（哥、姐、妹）”的有趣故事。大家在津津有味的分享学生的同时，老师适时提出有关问题，如“妹妹哭闹影响你写作业怎么办？”“父母没在家，让你照看弟弟时，你是怎么做的？”等等。在孩子们津津有味的讲述中，是大家感受到兄弟姐妹带来的陪伴与快乐，感受到和姐妹一块成长的幸福。自然而然解开存在同学心中的结。选择听课认真，踊跃回答问题的同学上台参与活动。先奖励他小橘子，启发他与同学分享奖品。在互动中，启发孩子们，感受分享的快乐。学生真情讲述、专注聆听、用心感受。学生在互动中感受分享的快乐。感受手足情深，期待担当责任，与兄弟姐妹一起快乐成长。作为奖品的小橘子同胞兄弟姐妹玩耍嬉戏的照片4心声四、播放环孕妈妈的视频聆听母亲的心声播放班内一位怀孕妈妈的小视频。这位妈妈讲述怀孕的辛苦与期待。讲述想给大宝生一个弟弟或妹妹，希望能互相陪伴，互相帮助，共同承担。妈妈讲的深情真诚感人，孩子们眼含热泪动情倾听，体会到妈妈的良苦用心。明白有了弟弟妹妹，妈妈的爱不但没有丝毫的减少，反而更多更长远了。学生动情观看，悉心聆听。理解母亲的心声。我班怀孕妈妈自己录制的视频，真情讲述自己的心声。5提升认识升华感情五、提升认识升华感情伴着同学们的深情讲述，老师择机总结归纳，升华血浓于水的手足情：我一直安心的知道，就算天塌下来，有你和我一起扛。毕竟血浓于水。每当我想到，人生几十年的时光中，有一个你跟我分享着最相似的基因和血脉，有事情我们可以一起商量，有困难可以互相帮助，一起孝敬父母。就会感到不那么孤单。学生聆听、思考、感受、回味。提高认识、升华感情。PPT展示血浓于水的语句。6心灵寄语无限期待六、心灵寄语无限期待孩子们对手足情的认识已经提高了，心结已经打开，感情等待升华。此时请心潮澎湃的孩子们，给自己的哥哥姐姐或弟弟妹妹写一段话，讲述自己的幸福快乐或期待。思绪如涓涓溪水，在孩子们笔下流泻。写的真诚优美。学生动情讲述，打开自己的心扉。学生打开心结，表达自己的感受PPT展示家庭温馨的画面课堂学生学习效果评测工具问卷方法设计活动后再次答卷《手足情》学情分析2015年以来，伴随国家二孩政策落地，班内有近三分之一的同学有了自己的同胞兄妹。改变了家庭教育的主、客观环境，在学生中出现了一系列心理问题：有的无法应对弟弟妹妹带给自己的“麻烦”苦恼不已；有的坚决反对父母生二宝；有的内心纠结，拿不定主意；有的期盼父母给自己生一个活泼可爱的玩伴，当然，也有些还其期待着弟弟妹妹的出生，自己快快长大，担当起保护弟妹的神圣职责。面对以上问题，开展“拥抱天使”为主题的团体心理辅导活动势在必行。期待提升孩子们的认识，疏导他们的情绪。引领他们在尊重父母选择的同时，提升孩子们的担当与分享意识，提高自理、自制能力。课前，就“生二宝问题”，我们在五年级全体学生和部分家长中进行了问卷调查，做了数次座谈和随访。收集并整理了各方面数据，归纳并分析了各类观点及理由。一：对家长的随访与梳理1、问题：A:生二胎会给你的生活带来哪些变化？B:你和第一个宝宝有没有建立起规律的生活？C:你有没有安排好让谁来照顾宝宝？D:你的宝宝现在能睡整夜觉吗？2、下面是一些妈妈们在这个问题上的看法：妈妈1是自由职业者“我的两个儿子年龄相差3岁半，我觉得这个年龄差很合适。我的小儿子出生时，大儿子已经不是小宝宝了。所以，我愿意再要一个小宝宝。而且他们各自有自己的生活，没多少摩擦。其实，他们俩很喜欢待在一起。”妈妈2是医院护士“我的两个宝宝年龄相差10岁半。这让我有充足的时间陪伴我的第一个宝宝。我觉得前面的宝宝年龄越大越好。这样的话，他们已经足够独立了，理智和情感上都能接受新来的小宝宝。而我的一个朋友的两个宝宝只差1岁。同时带两个咿咿呀呀的小宝宝，想起来都有点害怕。两个都离不开妈妈，大人的身体恐怕也会吃不消。”妈妈3是小学教师“我的两个宝宝之间相差1岁半。他们都是小宝宝的时候，确实很难应付。但在很多方面，这样也不错。因为他们确实可以互相陪伴，两个人一直都很亲密。”3、年轻妈妈对要不要二宝主要纠结在以下方面：A担心自己是较高龄产妇，自己的身体与孩子的质量让人揪心。B自己的精力与财力能否让二宝健康成长。C顾忌大宝是否同意，是否会影响对大宝的教育等。二：对学生的问卷与分析1、问题A、如果你的爸爸妈妈想再给你生一个弟弟或妹妹，跟你商量，你会说些什么？2、观点A:反对：害怕父母对自己的爱会减少等。如一位同学表示“不愿意”，他觉得有了弟弟或妹妹后，他不再是独生子女，“如果添了的话，爸爸妈妈的钱就不会都花在我身上了，要给他买玩具、买衣服，还有他们肯定都疼他了，没有人会理我了。”B:同意1：同意有弟弟或妹妹，期待有玩伴，可以互相帮助。C:同意2：虽然同意，但对性别有选择。如一名女同学希望有个弟弟，可以和她一起聊天，一起睡觉，一起做游戏，“关键是他是男孩子，我被人欺负的时候，能帮我”。D:随便：尊重父母选择，自己无所谓。3、分析千奇百趣的答案,折射了许多客观问题。多数学生希望父母生二孩。可以和她一起聊天，一起睡觉，一起做游戏，互相帮助。但是也有不少大宝已经习惯了“以自我为中心”，缺乏分享意识与能力的老大，当家庭中有两个孩子时，会明显感觉到父母的爱被剥夺。在目前大多数家庭还是独生子女的背景下，对父母爱的独占欲会让老大承受巨大的心理压力，往往变得敏感、敌对，父母处理不当，就会产生一系列问题。《手足情》活动效果评测结果及分析评测班级：五年级四班班级学生人数：54时间：_2016年11月参与状态人次以及参与度教学环节倾听状态思考状态探究状态专注一般无效积极踊跃回答引导后回答非主动性指名回答无应答主动积极引导参与做其他事导入新课45人88%48%24%40人78%8人16%1人2%2人4%分享糖果活动体验48人94%12%24%44人86%6人12%00%12%44人86%510%36%看视频理解怀孕妈妈的心声4588%24%48%43人84%5人10%3人6%00%41人8%8人16%24%活动体验合作的快乐4384%612%24%40人78%816%36%00%40人78%11人22%00%总结升华，提高认识。46人90%3人6%2人4%36人70%3人6%3人6%24%36人70%9人18%2人4%观察结果分析：分析以上数据，回顾这节课的教学这节课，我觉得在导入环节有师生就血缘问题亲切问答，能做到调动学生兴趣，营造和谐课堂氛围。在分享活动环节，学生能积极参与——快乐体验，设计的很科学巧妙。在观看视频环节，我班环孕妈妈在游戏过程中，我也注重了随时关注学生的心理细节问题：不合群的女孩，不愿参与活动的小男孩，但组织过程中由于全员参与，造成了课堂较乱。对全员参与的游戏细则还需再完善些，才能做到有序引导，锻炼提高课堂调控能力。《手足情》教材分析《手足情》教材分析：2016年初，伴随国家二孩政策落地，班内有近三分之一的同学有了自己的同胞兄妹。改变了家庭教育的主、客观环境，在学生中出现了一系列心理问题：有的无法应对弟弟妹妹带给自己的“麻烦”苦恼不已；有的坚决反对父母生二宝；有的内心纠结，拿不定主意；有的期盼父母给自己生一个活泼可爱的玩伴。面对以上问题，开展“手足情”为主题的团体心理辅导。提升孩子们对手足情深的认识，疏导他们害怕“失宠”的负面情绪。引领他们在尊重父母选择的同时，提升孩子们的担当、分享、合作意识，提高自理、自制与担当能力。《手足情》课堂问卷姓名以下四位亲人中，你和谁血缘最近？（堂哥、表姐、弟弟、大伯）爸妈想生二宝，认真地和你商量，你如何对他们说？________________________________________________________________________________________________________________________你有一个小妹妹。妈妈一下班，就抱起妹妹亲热，忽视了正在为作业发愁的你，你会如何想？________________________________________________________________________________________________________晚上你写作业时，弟弟却缠着你陪他玩，你怎么办呢？_________________________________________________________________________________________________________________《手足情》心理健康活动课反思

2016年的11月份，我在五年级四班执教了这节《兄弟情》的心理健康活动课。目标主要是针对孩子们害怕或反对父母要二胎的现状。提升孩子们的认识，疏导他们的情绪。引领他们在尊重父母选择的同时，升华了孩子们对兄弟姐妹对父母的感恩之情。提升孩子们的担当、分享、合作意识，提高自理、自制能力。活动前，我在同事们的协助下，先在各班真对是否同意爸妈要二宝的问题，再开问卷、座谈等活动，详细而准确的掌握孩子们的心态及想法，与经验丰富的心理老师反复研讨，制定较为科学活动方案。我注重引导学生主动探究，在游戏中体验分享合作的神奇作用；通过观看视频，聆听环孕妈妈的心声；通过分享体验，升华孩子的感情；通过激情诵读，表达孩子们的心声——迎接天使，珍惜亲情。

第一环节导入，先请学生回答三个问题引出“二孩”话题。（1、你跟大伯家的儿子叫什么？（堂哥或弟）2、你跟大姨家的女儿叫什么？（表姐或妹）3、在“堂哥、表姐、妹妹、同位”之中，你和谁的血缘最近？）三个贴近生活的问题立刻引起学生的兴趣，起到了激趣引题作用。第二环节游戏体验，学生通过的活动“分享”，亲身体验分享的快乐。当王某把因表现优秀而获得的奖品-小橘子，细心剥去皮，轻轻地把一瓣瓣橘肉与同学分享时，当听到一声声真诚的感谢时。她的小脸洋溢着甜蜜的笑容。赠人玫瑰，手有余香!此刻，所有孩子都感受到了分享带给大家的快乐。

第三环节先请孩子们观看我班的一位怀孕母亲自录的一段视频，真情描述自己要二宝的心愿与纠结。孩子们看的专注而动情，各个眼含热泪聆听母亲的心声。后来采用讨论和辨析的形式，让学生联系自己的生活实际，谈谈自己的母亲。谈谈自己在成长路上父母的巨大付出与辛苦。理解父母要二宝竟然更多的是为了大宝成长路上有个伴，当自己遇到困难时有人帮。他们比大宝更担心会不会照顾不了大宝！感恩之情、理解之一油然而生。第四环节游戏体验，学生通过合作性的游戏“用筷子夹起糖果”，只用一只筷子时，即使想尽千方百计也达不到目的，而一双筷子则轻而易举地夹起想要的糖果。亲身体验合作的重要性。在亲身的体会中学生更深刻的理解合作中需要无私的付出。在师生互动环节中，对小组长当堂采访，学生有感而发，很自然的说出了内心的真实想法。教师适时引导学生体会到：合作才能成功！有体验才会有感悟，这也是游戏趣味教学的成功典例之一。

第五环节，则通过老师激情讲述自己的大姐如何在我人生路上照顾我

，指导我。也让孩子们写写自己的感受，即将有弟弟妹妹的畅想一下自己的打算，已经有了同胞姐妹的感恩手足情的同时，设想如何与兄弟姐妹携手营造幸福的生活。反思这节课，我觉得在导入环节歌曲虽然能做到调动学生兴趣，营造课堂氛围，但是挑水喝已经成为历史，离孩子的生活实际遥远一些。由于现在独生子女占多数，有的孩子在家庭环境中养成了主观、霸道的性格，难于和他人交往、合作的生活实例是很多的，在这一环节中可以尝试以学生生活贴近的事例引题，那样也许更亲切，更好的引起学生的情感共鸣，达到良好的教育效果，也会后面的合作环节中解决出现的心理问题起到铺垫作用，还可以做到首尾呼应。最后“两人平行走”——快乐体验环节，设计的很好，在游戏过程中，我也注重了随时关注学生的心理细节问题：不合群的女孩，不愿参与活动的小男孩，但组织过程中由于全员参与，造成了课堂较混乱。对全员参与的游戏细则还需再完善些，才能做到有序引导，锻炼提高课堂调控能力。

总之，在教学过程中，我再充实完善教学设计及课件，组织教学活动再灵活一些，课堂效果会更好。

《手足情》活动课的课标分析一、本次团体心理活动课在整个小学生心理健康教育中的定位心理健康教育的总目标是：提高全