小学美术-同一幅画教学设计学情分析教材分析课后反思

《同一幅画》课程标准分析小学美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

本节课课程的价值主要体现在以下几个方面。

1、陶冶学生的情操，提高审美能力

通过对艺术大师梵高作品的赏析，让学生感受艺术大师内心火一样的热情，能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。引导学生参与文化的传承和交流美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对《同一幅画》的学习，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。《同一幅画》教材分析教材分析：《同一幅画》是湘教版五年级上册第二课，是一节绘画课。这节课通过让学生进行调色训练，继而用所学调色方法进行临摹梵高的名作。能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。并且让学生在欣赏活动中获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。教学目标：1.知识与能力目标：通过欣赏，让学生体验不同色彩给人的2.过程与方法目标：学习欣赏的方法，能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；

3.情感态度与价值观目标：让学生在欣赏活动中获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。教学重点：通过欣赏能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。教学难点：通过欣赏让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。教学准备：油画棒、水粉颜料、砂纸本课授课内容安排一课时。《同一幅画》学生学习情况分析五年级的学生通过近五年的学习，已经具备了一定的造型和调色变色的能力。同时也是知识、能力、情感价值观形成的关键时期，美术课除了对其进行美术基本素养的教育之外，还应该对他们的行为习惯和品德的形成进行教育。本班学生活泼好动,美术基础尚可。不过有的同学学习习惯差，对美术课的认识也不够正确，因此学习态度不够端正。同时，大部分学生对绘画表达内心情感的方法了解不多。为此，我把“通过欣赏让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作”作为本节课的难点。本班学生上课习惯比较差,需要在教学环节上进行不断变化来吸引学生的注意力。如看图片、小组合作等动态化环节的引入，可以有效培养学生的专注力。课题同一幅画课时1备课教师单位教学目标1.知识与能力目标：通过欣赏，让学生体验不同色彩给人不同的感体验。2.过程与方法目标：学习欣赏的方法，能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；

3.情感态度与价值观目标：让学生在欣赏活动中获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。教学重点通过欣赏能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。教学难点通过欣赏让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。教学准备多媒体课件教学过程导入

欣赏向日葵照片教师问：同学们知道这是什么花吗？学生回答：向日葵教师：同学们回答非常好，这就是普通而又美丽的向日葵。向日葵以其独特的魅力感染了我们，同时也征服了一位世界著名的画家。下面让我们一起来了解这位艺术家。运用多媒体展示凡.高自画像：你知道这位爱画向日葵的画家是谁吗？请作以简单介绍。学生回答，老师简要小结：凡.高是荷兰人，世界著名画家。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却非常执著，在他短暂的37年的生命里，创作了很多幅《向日葵》用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色。3.今天我们一起欣赏凡.高的《向日葵》，学习他运用色彩表现向日葵、表达情感的方法，让我们和大师画同一幅画。板书课题，导入新课。二、简单介绍梵高生平及成就播放幻灯片，教师讲解三、欣赏梵.高向日葵，感受作品真美魅力1.请学生欣赏梵高的美术作品《向日葵》（引导学生欣赏作品，然后由学生代表回答。）

（1）作品表达了画家怎样的情感?（2）凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特点？2.根据学生回答情况教师作重点强调：通过对作品的欣赏，我们能感受到凡.高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。

3.教师小结：由于绘画的时间不同，表现的色彩情感就不同。色彩的不同，我们对图片的心理感受完全不同，这也说明：色彩于我们的生活无处不在，人们可以为色彩找到“亲朋好友”，也可以让色彩有明有暗，更赋予色彩以不同的象征意义，也可以用色彩表达情感。四、调色联系1、布置学生学习任务体验1：大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌比较，色彩效果是否一样？为什么？体验2：在同一种颜色中加白色或黑色，看发生什么变化？学生依次完成两个体验任务，然后得出出调色体验。教师总结：1、两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，调色时应注意色彩的倾向性。2、通过这一方法可使颜色发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化，这样就可以调出更多丰富的颜色五、火眼金睛学生通过找出《向日葵》作品局部图片在整体作品中的位置来练习学生的观察力。六、挑战梵高按课前分好的任务，学生共同创作一幅梵高的《向日葵》学生作业，教师巡视指导四、互赏互评展风采，多彩花儿放光芒

1、各小组选出优秀作品参与全班展示。

2、全班互赏互评，选出你心中的优胜作品。注意：从色彩、笔触、个性特点等多方面欣赏和评价作品。五、拓展延伸独木难成林，今天，全体同学们共同努力，完成了梵高的著名作品，说明集体的力量是强大的，无论在体育运动中，还是在灾难的抢先过程中，人类都显示了集体力量的强大，希望我们的同学们同心协力共建我们美好的班级板书设计同一幅画《同一幅画》达标练习1、按课前分好的任务，学生共同创作一幅梵高的《向日葵》2、各小组选出优秀作品参与全班展示。

3、全班互赏互评，选出你心中的优胜作品。注意：从色彩、笔触、个性特点等多方面欣赏和评价作品。《同一幅画》学习效果分析达标练习共设计了两个练习任务，这两份个任务由浅入深，有效的落实了教学目标。从完成情况看，大部分同学都知道基本学会了调色的方法。从整体看，本次目标达成度还算是不错的。针对同学们出现的问题，我准备在以后的教学中将进行以下改进：在调色练习时，加强具体操作步骤的指导。在绘画练习时，注意及时纠正学生的不足。《同一幅画》课后反思《同一幅画》一课，是一节绘画习作课，学生通过调色联系，合作绘画等活动，不仅掌握了美术基本技巧，同时也明白了团队合作的重要性。

本课的教学目的：通过欣赏，让学生体验不同色彩给人不同的感体验。能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；让学生在欣赏活动中获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。通过欣赏能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现是本节的重点。通过欣赏让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作则是这节课的难点。五年级的学生已经具备了一定的美术基础。为了能够较好的完成这一教学目的，在教法上，首先我深入了解每个学生们的美术才能和素养，课堂上利用问题探究法、合作交流、学生自我发现、师生互动的方式、带动孩子的积极性，展现课堂！

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