初中美术-【课堂实录】书间精灵-藏书票教学设计学情分析教材分析课后反思

《书间精灵——藏书票》教学设计教学目标：1、了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等关于藏书票的基本知识。2、通过思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习藏书票的具体方法步骤。3、感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票的文化内涵。体验藏书票的制作过程，体会创作的乐趣。教学重难点：1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。2、学习用吹塑版形式制作一枚藏书票。教学准备：各种类型的藏书票，制作藏书票的工具材料——多媒体课件、吹塑纸铅笔、卡纸、拷贝纸、颜料教学过程：一、

故事导入在十五世纪的欧洲，当时贵族们都爱读书、藏书。有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又大方，他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看，但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况，他非常心疼，怎么办？苦思冥想之后，他想出一个好办法，就是在书上画了一幅画，一只刺猬叼着一朵鲜花，在落叶上向前徐行，上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文，他用幽默的方式提醒大家爱护书籍，我们把这样的小画叫藏书票。于是，贝尔格所画的这幅小装饰画就成了世界上第一张藏书票，给它取名为《刺猬藏书票》。大家可不要小瞧了这小小的藏书票，因为它对书籍收藏者来说，非常重要，是一个身份的象征，标记着一本书属于谁。今天老师带来了一本藏书，同学们可以看一下，在它的扉页上老师设计了一幅藏书票，说明这本书归老师所收藏。同学们想不想给自己喜欢的书也设计一幅藏书票呢？好，那我们一起走进藏书票的世界，去感受一下藏书票的魅力。设计意图：激发学生学习兴趣和求知欲。二、授新1、了解藏书票（作用）学生讨论什么是藏书票？贴在扉页上的藏书票有什么作用呢？生：装饰书籍扉页上代表是自己的藏书师：藏书票是书籍扉页上的一幅小装饰画，代表藏书主人的标记。是藏书的附属物，通常是用木刻石刻等版画形式，设计各种美术图案、署上“某藏书”“某某之书”“某某爱书”等字样，并且刻有国际通用藏书票的标志“EX—LIBRIS”。（板书）被喻为“纸上宝石版画珍珠”。2、欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》观看视频，小组讨论问题：《关祖章藏书》为什么采用一位秉烛展卷书生的形象？学生讨论总结：作者用此形象代表自己，体现对读书热爱之情。设计意图：藏书票虽小，却能传达博大精深的文化内涵。3、认识藏书票（内容、形式、大小、种类）学生观察藏书票作品，引导学生发现与其普通装饰画的异同之处。①从哪些地方看出这是一张藏书票而不是普通的图片？票面有哪些内容组成？②藏书票一般采用哪种形式制作？③藏书票的大小、规格生：藏书票由图案、拉丁文“EXLIBRIS”、票主名三要素组成，缺一不可。藏书票采用小型版画制作，具有复制便捷性。规格大小：8cm-12cm之间。4、欣赏藏书票指导学生欣赏时观察藏书票可选择的题材和内容（观看幻灯片）精美图案设计（可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象）。实践练习我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！①欣赏微视频，学习吹塑板藏书票的具体制作步骤。②让学生练习制作，出示参考图样。③巡回辅导，发现问题及时纠正。四、作品展示与评价①小组为单位，选择本组的好的作品和不好的作品进行点评，并总结制作中的注意事项。②教师总评。总结同学们经过这节课的学习，了解了藏书票的基本知识，并且自己创作了一枚藏书票。我希望同学们今后不仅热爱读书、藏书、更喜爱藏书票，希望大家能创作出更多、更丰富的藏书票作品，用知识和艺术让你的人生更丰富、更精彩。六、课后拓展1、可以尝试用电脑或其他方式设计藏书票。2、把制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，看看效果如何。3、在班里搞一次藏书票交换会，“以票会友”，换完后装在一个夹子里留作纪念。4、利用课余时间，采访一位藏书票艺术家，与他交流藏书票的设计体验。《书间精灵——藏书票》学情分析学生对藏书票有一定的情感基础和生活经验，但没有系统、完整地赏析过其艺术特征，对其特点和来历比较陌生。此外，用吹塑版制作藏书票，此工艺是学生第一次接触，特别是要制作出画面简洁、有情趣的藏书票对学生来说是一个挑战。教师可以通过多种教学形式与手段，让学生掌握技巧，感悟方法，提升其造型与设计能力，引发学生对藏书票文化的思考。教学中提供了不少的藏书票作品供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。教学中通过探索与实践，欣赏、想象与实践相结合的方法，采用了步步引导学生主动地学习，发现并提出问题、分析、解决问题的能力，在轻松愉快的气氛中使学生掌握了藏书票的设计方法，让学生体验到创作的乐趣。《书间精灵——藏书票》效果分析1、总体来说：教学目标完成质量较高，课堂氛围融洽。2、依据本课的性质我采用的是“探究——发现——实践”的教学策略，并采用启发、讨论、探究、欣赏相结合的教学方法，充分调动学生的学习兴趣、主动性和创造性。3、学生采用自主-合作-探究的学习方式，整体课堂学习氛围融洽，师生互动良好，小组配合默契。4、内容新颖，材料便捷可操作性强，学生参与度较高，学生练习和展示环节效果显著。5、学生作品质量较高，并且独具特色。总结：整堂课轻松愉快，教师扮演的是引导者的角色，而学生扮演的是发现者的角色。二者互相配合，高效自由地完成了一节实践练习课。《书间精灵——藏书票》教材分析书籍伴随着我们成长，读书与藏书更彰显一个国家、民族和个人的文明程度和修养品味。起源于欧洲的藏书票艺术能给我们的藏书爱好增加文化色彩，本课我们主要学习藏书票的种类、题材及制作方法。本课是第二单元第三节课的内容，属于造型、表现领域。学生通过学习了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票的版画形式、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的书票、中国最早使用的藏书票的内容，能学习藏书票的基本知识，感受藏书票的文化内涵。通过引导学生自己创作漏版藏书票，可培养学生对藏书票的创作能力和审美情趣。《书间精灵——藏书票》评测练习环节一：巧妙构图（10cm*10cm）。由于藏书票的大小有严格规定：8cm-12cm，因此本节课要求制作一张10cm*10cm大小的藏书票，要求形象简洁，主题突出，有寓意。环节二：复印上版。利用复写纸，将画稿拷贝到吹塑版上，用力均匀。环节三：刻制印版。以笔代刀（铅笔或是圆珠笔），将吹塑版上的图案进行刻制，用力均匀，线条流畅。环节四：印版上色。用笔刷将颜料均匀的涂刷在吹塑版上，颜料厚度均匀，不要涂到画面凹线处，以免画面效果不佳。（为了增加颜料的附着力，可以加少量洗衣粉）。环节五：覆纸拓印。将黑色卡纸覆盖在吹塑版上，用力按压卡纸四周及中间，大约半分钟，然后轻轻揭起。环节六：覆纸拓印。将黑色卡纸覆盖在吹塑版上，用力按压卡纸四周及中间，大约半分钟，然后轻轻揭起。最后环节：作品展示，独具特色①选出小组内选出优秀的作品，并讨论出图形所代表的含义；②教师点评作品优点和不足之处。③鼓励学生课下继续拓展，“以票交友”感受藏书票的魅力。《书间精灵——藏书票》课后反思本节课教学采用了“探究——发现——实践”的教学策略。教学中通过故事导入法，激发了学生的求知欲和好奇心。首先，通过视频和作品赏析来引导学生认识藏书票，并探讨藏书票的画面内容与藏书的关系，发现藏书票的种类、题材；其次，通过学习微视频——吹塑版藏书票的制作，让学生在最短的时间内高效掌握制作藏书票的具体方法和步骤；最后根据主题需要，创作出有自己风格的藏书票。美术作为一门实践性较强的学科，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转，而是应让教师引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。不仅如此，应该发挥学生在教学过程中的主体地位，根据他们的具体学习情况和实际发展，而有选择性的布置实践作业，做到真正的因材施教。一堂课是否高效，也在于学生作品是否得到充分的展示。作品展示不能太单一化，应该运用多种途径进行，充分调动起学生的多种感官参与美术学习。此外，学生作品评价应该秉承新课改的要求，实现主体多元化、方式多元化，注重：他评、自评、互评、师评。不足之处：由于时间有限，本节课的作品展示方式较单一，评价方式没有实现多元化，这也是今后教学过程中应该不断吸取经验和改进的地方。《书间精灵——藏书票》课标分析本课根据《中小学美术课程指导纲要》初中学段造型.表现学习领域的要求，通过让学生接触各种美术媒材，掌握制作的技巧和方法，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。基于以上指导要求，提出本课具体课标：【知识与技能】（1）了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的