小学信息技术-制作一周食谱表教学设计学情分析教材分析课后反思

《制作一周食谱表》

教学设计教学目标：1．认识用表格规划信息的必要性，能够根据需求制作简单的表格，掌握表格的基本修改技术。2．学会制作表格、调整表格。3．体验用表格呈现信息的必要性，培养学生在生活中合理运用表格进行条理化思维的意识。教学重点：1．创建表格。2．调整表格。教学难点：调整表格，插入行、列。教学方法：任务驱动、讲解示范、小组合作探究教学过程：一、故事导入三人聊起家里的食谱，大强介绍起自己的早餐，能能则为周末的膳食安排提建议，由柜子得到启发，小丽提议用表格制作家庭一周食谱。如何制作食谱表呢？我们一起来探究。二、建立一周食谱1．引导规划表格要做多少个才放得下一周的食谱呀？一周有7天，一日有3餐……一个8行4列的表格刚刚好！2．插入表格示范、讲解“表格”菜单中的“插入”——“表格”，在插入表格对话框中输入“列数”和“行数”，单击“确定”3．输入表格内容单击单元格，输入内容，先填好表头：早餐、午餐、晚餐三、增加一栏“我监督”家人要严格按照这个食谱合理饮食，监督员不能缺少！增加一栏做记录。方法是：1．把光标移动到最右一列任意一格。2．“表格”——“插入”——“列”3．填写“我来监督”四、调整列宽爸爸说：“早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐要吃少。”这样的话，午餐是够丰盛的，就是感觉表格有点儿窄！可以跟早餐“借”点儿地方！如何调整列宽呢？（将鼠标停放在竖线上，按住左键出现“‖”标志时向左拖动。）五、探索、实践1．调查本组同学的视力情况，用表格把这些信息整理出来。根据提示自己尝试绘制表格。2．了解家人最爱吃的食物，制作如下图所示的表格，给大家一个合理的饮食建议。六、画龙点睛添标题——拆分表格表格做好了，好像没有放标题的地方了呀！怎么办？用“拆分表格”可以腾出地方写标题。1．将光标定位在表格的第1行第一列。2．执行“表格”——“拆分表格”3．输入标题。七、知识卡：慎重补充人体所需的各种元素学生阅读知识卡，了解集中元素对人体的影响。树立健康饮食的生活理念。学情分析学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。《制作一周食谱表》效果分析《制作一周食谱表》这节课主要是让学生认识表格，能够创建表格，掌握表格的建立、加行、加列等规则，体验表格的清晰。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。教材中安排的是“创作表格---增加一栏----调整表格”的列宽这样的顺序，所以我执教过程就按照这一顺序，经过一节课之后，发现如果把第二环节和第三环节的顺序颠倒一下会不会更好呢，因此我在对这节课的第二次上课时我进行了更改，按照“创作表格----调整表格的列宽---增加一栏”的顺序，这样在授课过程中比较顺利，教学思路清晰。这节课我分别对三个不同的班级进行了授课，每次授课都或多或少的有所改变，最后在六年级一班时自己的收获算是比较满意的，先是展开头脑风暴，让学生讨论表格的样式布局，然后让他们自己尝试去创建头脑中的表格，在完善内容时发现自己的错误，接着教师顺理推章安排了下一项环节的任务，这样课堂上一环扣一环紧密相连，不用教师额外花费心思作衔接安排，在有限的时间内完成了教学任务，学生上课积极反应，效果良好。教材分析信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力。《制作一周食谱表》是泰山版信息技术第三册（上）第一单元的第三课。这节课主要让学生认识表格中一些常用名词，学会制作简单的表格，掌握表格的基本修改技术、学会表格的调整及拆分表格的方法。感知表格在生活中的应用，培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识。评测练习了解家人最爱吃的食物，制作16页图所示的表格，给大家一个合理的饮食建议。《制作一周食谱表》教学反思《制作一周食谱表》教学导入环节：“同学们，在我们周围哪些地方用到了表格？”学生很快就想到了课程表、作息时间表和值日表，看来表格在我们的学习中确实起着重要的作用，“上节课我们利用网络对我们的营养与美食进行了检索与保存，知道了营养与美食在我们生活中起着非常重要的作用，这节课我们根据这些内容为自己和家人设计一下一周食谱表，好不好？”探究环节

师：“要制作一周食谱表，请同学们思考一下我们的表格应该是几行几列的呢？”学生之间相互讨论，有的说是7行3列，有的说是3行7列，还有的说是8行4列，4行8列……然后我通过课件展示，让学生意识到7行3列还有3行7列都不合理，接下来让学生利用课本13页的操作步骤探究如何制作一周食谱表（5分钟），5分钟后教师让小组长检查本组学生的完成情况，并让最先全部完成的组的代表进行演示，并说出自己的操作步骤，教师进行重点讲解，然后让学生在自己完成的表格中输入内容，学生在输入时就会发现表格的行高和列宽太小，需要调整，紧接着进行“调整列宽”学生根据操作步骤自主探究完成，师然后教师在引导学生尝试调整“行高”并进行小结。接下来进行“增加一列我来监督”学生自主探究完成。然后课堂作品展示，以及课堂小结。因为这两节课是紧挨着上的，在执教过程中总感觉有好多地方处理的不够妥当，几经反思并修改又分别对五三进行了这几课，总结反思如下：一、

导入环节：在学生列举生活中的表格之后，教师出示课件，引导学生发现表格的优点与作用，这样会大大激发学生创作表格的热情。二

、在探究新知环节：1、教材中安排的是“创作表格---增加一栏----调整表格”的列宽这样的顺序，所以我对六年级四班的执教过程就按照这一顺序，经过一节课之后，发现如果把第二环节和第三环节的顺序颠倒一下会不会更好呢，因此我在对这节课的第二次上课时我进行了更改，按照“创作表格----调整表格的列宽---增加一栏”的顺序，这样在授课过程中比较顺利，教学思路清晰。2

、在创建表格的时，学生对创建一个什么样的表格有争议，我对六年级四班和六年级二班授课时，让学生讨论后我都是以课件的形式进行展示7行3列和3行7列的表格不合理来消除学生的异议，这两课结束后我又进行了反思，如果让学生按照自己的想法去创建一个7行3列或3行7列的表格又会是什么样的效果呢?因此我对六年级一班和六年级三班的执教中又对此环节进行了修改，让学生讨论创建几行几列的表格后，根据他们的回答让他们在word中直接创建，A组和B组创建7行3列的表格，C组和D组创建3行7列的表格，学生在创建表格后，老师让学生根据一周的安排输入完善一周食谱表，学生在进行表格的内容充实时就会发现自己创建的表格不合理，从而引起学生的认知冲突，从而使得学生认识到自己的错误，少了一行一列。这时我顺水推舟，既然是少了一行一列，我们能不能再给表格增加一行一列呢？从而教材中第二环节的任务“增加一栏”的任务顺利完成，学生在学会了增加一列的操作后，根据知识的迁移，让他们尝试能不能给表格再增加一行？学生很容易的根据增加一列的操作来完成增加一行的操作。这样表格就修改成了8行4列和4行8列的表格。接着，再出示第三环节的任务“调整表格的列宽”。三

、总结环节

这三个班级我都是以学生谈收获教师补充结束本课。这节课我分别对三个不同的班级进行了授课，每次授课都或多或少的有所改变，最后在六年级一班时自己的收获算是比较满意的，先是展开头脑风暴，让学生讨论表格的样式布局，然后让他们自己尝试去创建头脑中的表格，在完善内容时发现自己的错误，接着教师顺理推章安排了下一项环节的任务，这样课堂上一环扣一环紧密相连，不用教师额外花费心思作衔接安排，在有限的时间内完成了教学任务，学生上课积极反应，效果良好。课标分析信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能