小学音乐-秧歌舞教学设计学情分析教材分析课后反思

《秧歌舞》教学设计教学内容：演唱歌曲《秧歌舞》、了解秧歌的基本常识、学跳秧歌舞。课型：音乐活动课教学目标：1、能用热烈、欢快的歌声演唱歌曲《秧歌舞》。通过秧歌音乐的演唱和欣赏，培养学生对秧歌舞这一民族歌舞的热爱。2、了解秧歌的概念、种类、表演形式及音乐特点等秧歌的基本常识。3、学会秧歌的基本舞步，能随音乐表演秧歌舞。4、通过歌曲了解传统乐器的演奏方法。教学重点：1、能用热烈、欢快的歌声演唱歌曲《秧歌舞》2、了解秧歌的概念、种类、表演形式及音乐特点等秧歌的基本常识。3、学会秧歌的基本舞步了解吗传统乐器演奏方法。教学难点：1、能用热烈、欢快的歌声演唱歌曲《秧歌舞》。2、学会秧歌的基本舞步，能随音乐表演秧歌舞。教学准备：1、教具准备：钢琴、多媒体课件、手绢、扇子、鼓、等。2、音像准备：欣赏音乐、秧歌表演视频、歌曲范唱音乐等。教学流程：情景导入：（跳一段秧歌舞）师：同学们，这是喜庆热烈的东北大秧歌向分局领导和局直各界群众拜年的情景。红红火火的大秧歌，舞出了东北人民豪情，舞出了东北人民的喜悦，舞出了东北人民人对生活的热爱，也舞出了东北人民人对美好生活的想往。今天就让我们一同走进这红红火火的大秧歌中，去学习和了解秧歌这一中华民族的民间歌舞艺术。2、介绍秧歌。师：说起秧歌大家并不陌生，它是流行于我国北方汉族地区，主要用于农历正月十五元霄节时在广场表演的一种集歌、舞、戏为一体的综合艺术形式。传统的秧歌是没有女生的。由男的反串女生的叫“上装”，也叫“包头的”。男的叫“下装”，又叫“逗丑儿”。还有一个领队的，头戴围巾，身披斗篷，叫“傻公子”。随着生活条件的改善，越来越多的人加入到秧歌的行列中，秧歌不但成为一种娱乐活动，而且起到了强身健体的作用，深受人们的喜爱。3、秧歌主要伴奏乐器。师：请同学们听音乐，结合平时你对秧歌的了解，听一听秧歌主要的伴奏乐器有哪些？（民族打击乐器——鼓、锣、镲。唢呐）4、节奏练习师：在刚刚欣赏的秧歌音乐中，你认为最能表现秧歌热烈火爆气氛的乐器是哪几种？（打击乐器）你能模仿出秧歌的鼓点吗？（出示节奏1）这两个鼓点有什么不同？（出示节奏2）老师给这个鼓点赋予一段旋律，你能唱出来吗？5、秧歌的表现形式及主要道具师：请同学们复听音乐，仔细观察，秧歌有几种表现形式？用了哪些道具？（地面秧歌、高跷）（扇子、丝绸带、罗伞等）6、学唱歌曲师：打起鼓来敲起锣，扭起秧歌唱起歌，男女老少喜洋洋，歌唱幸福新生活。这段小童谣就是对秧歌的真实写照，接下来我们就来演唱这首根据秧歌音乐填词的歌曲《秧歌舞》。（1）听录音范唱，感受歌曲的情绪。（热烈、欢快地）（2）再听录音范唱，结合我们学习的简谱知识，快速的认一认歌谱。（3）学生听琴视唱乐谱并进行有表情演唱练习。7、秧歌的种类师：我国幅员辽阔，秧歌的种类也有很多，最著名的有流行于东北三省的东北大秧歌，流行于山东地区的胶胶州秧歌，流行于黄土高原的陕北秧歌等。8、秧歌音乐的特点（板书）师：尽管各地的秧歌风格不同，手持的道具也不同，但秧歌音乐的特点却是相同的。我们刚刚听到的两首不同的秧歌音乐的情绪是什么样的？（热烈、喜庆、欢快）有三拍子的吗？（二拍子、或四拍子，偶数拍）×·×××|×××|的节奏出现了几次？音乐很短且不断重复。9、学跳秧歌舞师：让我们也走进秧歌舞表演的的行列中，来学跳秧歌舞。扭秧歌的诀窍是走“十字步”，学会了走“十字步”，你就学会了扭秧歌。10、课堂小结师：秧歌是咱们中国最具代表性的一种民间歌舞形式，每当锣鼓唢呐响起，人们身着盛装，摆动彩扇尽情的扭跳，场面宏大，气氛热烈，用宋丹丹的话说那可谓：锣鼓喧天，鞭炮齐呜，红旗招展，人山人海。让我们带着这份喜悦，带着对秧歌的热爱，尽情地扭起来来结束我们今天的音乐活动课。板书设计：秧歌秧歌音乐特点：1、热烈、喜庆、欢快2、节拍工整2/4、4/4（偶数拍）3、节奏基本相同4、音乐短小且不断重复学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.百分子八十的学生能用热烈、欢快的歌声演唱歌曲《秧歌舞》。学会秧歌的基本舞步，能随音乐表演秧歌舞。教材分析这是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。最早的歌词表现了东北人民苦难的生活，通过歌声人们表达了对旧社会苦难生活的控诉。建国后，曾被多次填写新的歌词，成为东北人民歌唱幸福生活的新民歌。这首歌曲，就是由编者重新填词而成的。歌曲旋律简洁，节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感。

秧歌源于汉民族元宵节庆时的集会表演，民间秧歌队正是这样一步步发展起来的，十数人至上千人不等，按一定的程式表演，秧歌队通常扮作生活中或历史神话的人物或方阵，由领舞者指挥，集体走出各种队形或图案。

秧歌完全可以视为民间自发性的群众娱乐，秧歌不再有以往那种宏大的场面和参与热情，但它也为许多其他艺术提供了丰厚营养，有的秧歌本身也发展成了戏曲。

学习这首歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪，学习简单的秧歌舞步，在同学们演奏的锣鼓声中载歌载舞。1、能用热烈、欢快的歌声演唱歌曲《秧歌舞》。2、学会秧歌的基本舞步，能随音乐表演秧歌舞。《秧歌舞》教学反思：本节课是一节音乐活动课，是小学音乐人教版三年级上册第五单元《民族的舞步》的第一课时。“秧歌舞”这一教材，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐表演能力及节奏感。本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生。教学中，我设计的环节层次分明，层层递进，环环紧扣。开始时节奏的加入，为锣鼓点儿打下良好的基础。学生能够以热情欢快的情绪演唱《秧歌舞》这首歌曲。锣鼓的加入，增加了课堂的热闹气氛。我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生的能力，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴致。对于一些身体协调能力差的，我把“扭秧歌”简化成2/4拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法带替了看似简单，实际上并不简单的“秧歌步”。我共有三种音乐，一段快的、两段快的、三段慢的，也有助于选择适合学生的音乐。“两进两退”也很符合学生的认知规律，因为在日常生活中，很少用到“十字步”，对学生来说是很生疏的，一时间内很难运用自如。如果由于一时没能掌握而产生了心理障碍，将会产生一定的不良影响。用“两进两退”的步法带替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是将“十字步”做为知识介绍给学生，让接受快的学生走“十字步”，让接受慢的学生走“两进两退”，待学生在实践中逐