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文档简介

分数的基本性质

教学目标

①使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。②培养学生观察、分析和抽象概括能力。③渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。

教学重点：理解分数的基本性质。

教学用具：每位学生准备同样的正方形纸条；教师：正方形纸片、多媒体等。教学过程：一、情景导入：以老人分地激发学生兴趣，引起探究欲望二、探究新知：1.折纸：1/2=2/4=4/82.举例证明：1/3=2/6=4/123.用分数与除法的关系证明上述每组分数也是相等的1/2=1÷2=0.52/4=2÷4=0.54/8=4÷8=0.5探究观察研究分析和分母各发生了怎样的变化分数的大小却不变阐述变化情况小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数分数大小不变补充：0除外，并阐述理由解释课题：分数的基本性质理解记忆基本性质并说出重点（同时、相同、0除外）用分数与除法的关系及商不变性质解释分数的基本性质巩固练习过渡判断并说出理由试一试：解决课本例二说分数比赛：明确与一个分数相等的分数有无数个解决生活中问题回归老人分地问题四、全课总结学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。通过本节课的学习，学生理解和掌握了分数的基本性质，并能应用这一性质解决问题，效果很好。，五年级学生已学过商不变规律，在此基础上应用旧知学习分数的基本性质，应比较容易理解本课内容，不过对于抽象的数学学习学生还是会感觉枯燥无味，所以本节课的学习过程适当加入数学游戏和一些操作，增加趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识，激发学生学习数学知识的兴趣。1.我们班2/5的同学参加了舞蹈小组，4/10的同学参加了书法小组，哪个小组的人数多?2.把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。说出相等的分数。2/3和6/9等等。判断题《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册的内容,它是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的。《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。我在设计这节课时，大胆利用"猜想和验证"方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从

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