小学语文-探索与发现教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。通过本单元的学习，理解课文内容，感悟课文所体现的思想。培养学生团结协作，自我牺牲的精神。教学重难点:激发学生热爱大自然热爱科学的情怀，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。教学过程：一.激趣导入同学们喜欢玩找茬游戏吗？我们一起玩找茬游戏好不好？把这个游戏做好需要什么？对！孙悟空一样的火眼金睛。那用你们孙悟空一样的火眼金睛去学习第四单元探究与发现吧。过五关斩六将同学们用你们的火眼金睛把找茬游戏玩的非常棒，还敢玩短语比赛游戏吗？（激起学生的激情）短语学生自己默读短语开火车读，对了学生跟着读，错了举手指正过渡：同学生的比赛旗鼓相当，再来成语比赛一决高下（学生暗暗较劲）成语学生自己默读成语开火车读，对了学生跟着读，错了举手指正对有特殊格式的成语，展开训练，如“无穷无尽”ABAC型的词语，“东碰西撞”有一组近义词和一组反义词的词语（让学生展示自己平常的积累，让学生意思到平常积累的重要性）梳理整合通过自主复习，同学们对《夜晚的实验》《海洋--21世界的希望》《学会合作》进行整理。根据自己对课文的理解填空。总结《夜晚的实验》的启发，并让学生发表自己的看法。（理解知识点的同时，锻炼学生的表达能力）总结《海洋--21世界的希望》的启发，并让学生发表自己的看法。（理解知识点的同时，锻炼学生的表达能力）总结《学会合作》的看法，并让学生展示关于合作的名言警句和俗语。（让学生在比赛的同时理解合作的重要性）总结本单元我们不仅学会了合作，斯帕拉捷让我们明白了蝙蝠的夜间飞行捕捉食物靠的是什么：了解了海洋与人类的秘密关系，认识到保护环境的重要性，环保是世界的主题。让我们共同探究和发现。推荐书籍《十万个为什么》《昆虫记》等。学情分析

存在问题：

总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。

采取措施：

1．“要抓质量，先抓习惯。”帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为做起，再到怎样学习，后到提高学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

2．特别关照后进生：首先针对班里十多个学困生学生，进一步与家长沟通，加强预习的指导，确保在上课前读充分，加强识字方法的指导，千方百计减少错别字，发挥家校合力，加强亲子阅读，激发阅读兴趣，作业尽量面批，鼓励他们自由地表达阅读体会，捕捉他们细微的进步，保护他们的求知欲和自信心，唤醒他们的语文学习兴趣和求知欲。尤其要抓好这几位学生的“书写”及“认真、及时、有质量地完成作业”这两项最基本的习惯养成。

3．加强对文本的钻研，结合本班学生的实际，用“以学定教”的思想备好每一堂课，设计出实实在在带有“语文味”的教学环节与训练题，在课堂上一定要给学生静思默想的时间与空间，让学生掌握一定的阅读方法，提高学生的语言感悟能力。通过小组合作，让优生带动学困生，开展互帮互学活动。

4．切实提高作业质效。尤其是“作业设计”讲究“分层”，努力让各个层面的学生都学有所得，获得学习的成就感。另高度重视作业的讲评，提高练习的效度。效果分析1,、注重知识的衔接与复习，用找茬游戏激发学生的兴趣，谈话方式导入，注重表达能力的发展。教师通过创设情境，把学生带到了情境中，鼓励学生多开口，表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。、多方面的融合.

对话教学的重要任务是表达运用的培养，但对话课也要关注其他教学目标的落实。教材分析本单元有三篇课文，即《夜晚的实验》、《海洋—21世纪的希望》、《学会合作》。《夜晚的实验》生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠飞行的秘密。《海洋—21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们，海洋与人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，还养成了人类在新世纪里的希望。《学会合作》是一篇演讲稿，说明了，学会合作的道理。根据课文填空。1.意大利科学家()做了多次实验。第一次，他()，发现蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔；第二次，他()，发现敏捷轻松的飞行；第三次，他()，发现没有影响它的飞行；第四次，他()，发现东踫西撞；后来人们继续研究，终于发现蝙蝠是用()接收从喉咙发出的()来辨别方向、确定目标。2.千百年来，人们()海洋，又()海洋，面对喜怒无常的面前，人们只能()。科学家发现，海洋是个()，蕴藏丰富的()资源，人们可以向海洋索取()，利用()发电，用海水淡化的方法缓解()，建设海底城市开拓()。所以，人们必须()，珍惜()3.人们常说：小合作有()，大合作有()，不合作就很难有()。课文举例()、()得知，成功的合作不仅要有()，要()，而且还要()，()，()。教学反思

让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？

因势利导

迁移应用

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。融会贯通，以一当十

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。开发课程

熏陶情感

在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，

如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才