小学英语-Unit 1 Is it a monster教学设计学情分析教材分析课后反思

Isitamonster?教学设计一、教材分析Isitamonster?这一课是《新标准英语》三年级起点第一册Module8中的第一单元。主要是学习一般疑问句Isit…？及其回答Yes,itis./No,itisn’t.本课通过学生已经掌握的单词的重组排列引伸出新的学习内容，可由这点引导学生猜测句式含义，激起学生的求知欲，增强学生自我学习的能力。二、学情分析三年级学生，学到Module8中的第一单元，已经掌握了一定的单词和句式，同时他们活泼好动，在教学活动中，思维活跃，可从此处入手，激发他们的学习兴趣，同时也要引导他们继续进行听说方面的练习。三、教学目标（一）知识目标1.能够听懂、会说并认读单词yes,no,isn’t=isnot,not,help,kite，new,monster2.掌握句型：Isit

…?并会用Yes,itis./No,itisn’t.进行回答。（二）能力目标学生能口头运用这类语Isit

…?句进行关于物品的询问，并能用Yes,itis./No,itisn’t回答别人的询问。（三）情感目标1.

使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流，培养学生对“help”这类特殊语句的兴趣。2.

使学生能根据需要敢于并乐于提出问题，学会在生活中运用英语四、教学重、难点：1．句型Isit

…?的灵活运用及回答Yes,itis./No,itisn’t。2．新词kite/help/monster

的认读

五、教学准备：

课件、单词卡片、自制卡片六、教学过程：Step1:GreetingsandwarmupGreetings:和学生用Goodmorning!等句子互相问好。Warmup:Playachant-播放Module7第二单元关于“What’sthis?”的韵诗，和学生一起边拍手边读。【设计意图】通过和音乐一起读“What’sthis?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛。3.出示一些图片。Ask“What’sthis?”当出现怪物的图片时，有的学生可能回答不出来，老师也摇摇头说：“Idon’tknow.”教授“monster”要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读。继续展示，出现猫的图片和风筝的图片，教授“kite”“It’sacatkite.”最后展示礼物的图片。图片展示Sam过生日时也得到了一个礼物，看看是什么？出示Activity1。【设计意图】这个环节主要是单词的学习，以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象。在教授单词和句型时，注意嘴型和节奏。并注重多种形式的练读，如“开火车”，抽生读，小组读等。Step2:Presentation出示“cat”“dog”的单词卡片，打乱顺序，反面背对老师。抽出一张问“Isitadog?”学生回答“Yes.”或“No.”引导学生回答完整的句子“Yes,itis.”“No,itisn’t.”也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。【设计意图】这个环节主要是句子的学习，用猜测的形式，可以引入句型，并吸引学生的注意力，也能调动学生学习的积极性。Step3:Textlearning突然出示“monster”的图片，老师作惊吓状，并说“Help!”出示课本上的图片，两个小女孩也在说“Help!”看看发生了什么？播放Activity2.1.

Listenandlook-听录音时强调学生一定要边听边看。2.

Listenandanswer-

听录音回答问题Isitadog?Isitacat?Isitamonster?Isitakite?3.Listenandimitate-

跟读课文，并注意语音语调。4.Workingroupsandactthetextout-

小组合作，表演课文并展示。【设计意图】通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。利用课文动画呈现和运用问题引导让学生理解课文。Step4:PracticeGuessinggame.用“Isit…?”的句子，来猜测“书包里的一个学习用品”“一个数字”“一种颜色”“一种动物”[设计意图]游戏时，做到有意刺激学生的挑战欲和参与率，把教学变得生动、形象、活泼、和极具感染力，促进学生主动感知、理解和运用重点词汇。Step5:ConsolidationWhoistheluckystar?利用转盘的游戏进一步运用“Isita…?”的句型来猜测。【设计意图】以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固Step6:拓展故事观看视频故事：Isitamonster?视频故事后引出情感教育：遇到陌生情况时，不要慌张，要仔细观察，becalm,确实有危险时，学会呼救。Step7:Summary教师总结：Isita…Yes,itis.No,itisn’t.Step8:Homework1.Readthetextwithyourpartnerafterclass.课后与同桌朗读课文。2.Drawsomethingyoulike,andaskyourpartnertoguesswhatitisbyusing“Isit…?”画你喜欢的一样东西，让你的同桌用“Isit…?”来猜猜看。Step9:板书设计Module8Unit1Isitamonster?Isitadog?Yes,itis.Isitacat?No,itisn’tIsitamonster?Yes,itis.学情分析Module8Unit1Isitamonster?三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。并且学生学到Module8中的第一单元，已经掌握了一定的单词和句式，同时他们活泼好动，在教学活动中，思维活跃，可从此处入手，激发他们的学习兴趣，同时也要引导他们继续进行听说方面的练习。因此，在设计课堂教学活动时我根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三年级的学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。同时，培养学生养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调水平，树立起学习英语的信心。总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。效果分析Ｍodule8Unit1Isitamonster?本节课我设计了五个主要环节：在复习热身环节，我以一首What’sthis?的韵律诗开始这一课，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛。不仅调动了学生的积极性，而且为这节课任务完成做好铺垫。在单词学习环节，以夸张的声音和肢体语言来表现生词，让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象。在教授单词和句型时，注意嘴型和节奏。并注重多种形式的练读，如“开火车”，抽生读，小组读等。能强化对单词的记忆。用猜测的形式，引出本节课的重点句型Isita…?能更好的吸引学生的注意力，从而顺利引出目标语句，也能调动学生学习的积极性。在课文学习环节,利用课文动画呈现和运用问题引导让学生理解课文。让学生带着问题听录音，有助于学生对课文的理解，，强化对课文的理解和学习。巩固训练环节，通过“猜一猜”游戏，做到有意刺激学生的挑战欲和参与率，把教学变得生动、形象、活泼、和极具感染力，促进学生主动感知、理解和运用重点句型。教材分析Module8Unit1Isitamonster?Isitamonster?这一课是《新标准英语》三年级起点三年级上册Module8中的第一单元。主要是学习一般疑问句Isit…？及其回答Yes,itis./No,itisn’t.本课通过学生已经掌握的单词的重组排列引伸出新的学习内容，可由这点引导学生猜测句式含义，激起学生的求知欲，增强学生自我学习的能力。评测练习Module8Unit1Isitamonster?一.看图回答问题：1.---What’sthis?---It’sapanda.2.---What’sthis?---It’sadog.3.---What’sthis?---It’sachair.4.---What’sthis?---It’sadesk.5.---What’sthis?---It’sawindow.6.---What’sthis?---It’sabird.二.看视频，回答问题：1.Isitadog?2.Isitacat?3.Isitamonster?4.Isitakite?三.Guessinggame.用“Isit…?”的句子，来猜测“书包里的一个学习用品”“一个数字”“一种颜色”“一种动物”1.Isitapencil?2.Isitacat?3.Isitblue?4.Isitfour?四.Whoistheluckystar?利用转盘的游戏练习Isita…?这一句型。1.Isitapanda?2.Isitabird?3.Isitamonster?4.Isitadog?教学反思Module8Unit1Isitamonster?本节课以一首韵律诗开始这一课，活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性。以夸张的声音和肢体语言来表现生词，让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象，强化对单词的记忆。用猜测的形式，引出本节课的重点句型能更好的吸引学生的注意力。利用课文动画呈现和运用问题引导让学生理解课文，让学生带着问题听录音，有助于学生对课文的理解，强化对课文的理解和学习。通过“猜一猜”游戏，做到有意刺激学生的挑战欲和参与率，促进学生主动感知、理解和运用重点句型。但部分学生的语音语调不够标准，并且部分学生对于Isita…?和Isit…?运用不够准确，需要在以后的教学中加以强化。整堂课我以小组为单位，以奖励学生“一颗星”的方式对学生展开评价，极大地调动了学生的积极性。在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调水平，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，树立起学习英语的信心。课标分析Module8Unit1Isitamonster?（一）知识目标1.能够听懂、会说并认读单词yes,no