初中道德与法治-自己的事情自己做教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《自己的事情自己做》教学设计一、教学目标1、通过“大风吹”“自立大搜索”“自立小调查”等活动，使学生充分认识到自立表现在学习、生活、课外活动等方方面面，知道自立表现在生活上自理，学习上自觉，心理上克服依赖。2、通过观看2016最美孝心少年向小康的事迹，结合印象最深刻的镜头，学生小组讨论得出结论，自立的过程就是不断完善自我，学会自尊，树立自信，对自己负责；自立还能使我们更加理解、关爱、尊重父母及身边的人，学会与他人的沟通，对他人负责任；这些都是良好心理品质和道德品质，有助于我们增强责任感。3、通过小婉的一天场景一，使学生在同龄人生活体验中认识到自立就要克服依赖配合微视频，使学生对克服依赖的方法有所了解，结合课堂表现，教师及时提升，扫除认知误区，学生明白克服依赖不等于完全拒绝帮助、排斥依靠。4、通过小婉的一天场景二，使学生认识到自立要做到遇事有主见，同时结合课堂情境“小组合作中听取别人意见”使学生自己理解为了更好的解决问题我们需要听取别人的意见和建议。5、通过小婉的一天场景三，使学生明确，自立要从身边小事做起，在生活中尽力做好自己的事，逐步走向自立。二、教学重点难点重点：懂得培养自立品质的基本要求难点：少年需自立三、评价任务1、通过“自立小屋”活动，判断学生是否真正理解自立的表现；2、通过“啃老族”现象分析，评价学生对自立意义的理解以及是否明确依赖的危害3、通过制定“自立计划”活动，评价学生落实自己的事情自己做的决心，学生将自己的自立计划，放到自立树上，增加仪式感，使学生更具行动力，同时放在班级时时刻刻提醒自己更好地走向自立。四、教学过程第一环节：认识自立活动1、大风吹大风吹？——吹什么？——（1）自己按时起床的同学；（2）吹自己洗袜子的同学（3）独立完成作业的同学(4)每天坚持课前预习的同学？刚才活动中每次都起立的同学请举手。在这些方面，他们做的很好，值得大家学习。同时，我还想问大家：你为什么要自己起床、自己洗袜子、自己完成作业、自己做好课前预习？为什么不等到你的父母或者老师、同学来帮你起床、洗袜子、做作业、预习呢？预设：学生答因为这是自己的事。教师总结：为什么自己的事要自己做？怎样做到自己的事自己做？这就是今天我们要一起讨论交流的话题。相信通过这节课的学习，大家不但了解自立，更能做到自立。（同时板书：自己的事自己做。）【设计意图：通过热身活动创设合理情境，使学生全员参与，既活跃了课堂气氛，充分调动学生积极性，同时营造健康氛围，贴合主题，激发学生探究欲望。】活动2、自立大搜索屏示：我自己叠被我自己上学我独立完成作业我……(图片)搜一搜：咱们同学还能做到哪些呢？学生交流活动3、播放视频《自立小调查》（课前做了一番小调查，录制学生在学校、家中、社会上自立的表现，比如：实验课上我认真听老师讲解操作要点，做到操作规范；课外活动，我参加了舞蹈队，我总是认真练习；在家中，我按时起床，自己叠被等）说一说：视频中的同龄人在哪些方面做到了自立？学生谈小结：自立表现在生活、学习、课外活动等我们生活的方方面面。自立对于我们来说就是生活自理，学习自觉，克服依赖。【设计意图：通过“自立大搜索”，引导学生寻找自己在生活中自立的表现，初步认识自立；然后结合“自立小调查”，通过同龄人自立展示，使学生认识到自立存在于他们的学习、生活、课外活动等方方面面，以此深化对自立的认知。】评价任务1：自立小屋大屏幕呈现一些自立的表现和不自立的表现，学生上前运用白板的拖拽功能进行操作。试一试：请你把自立的表现拖进自立小屋，并向大家说一说这样区分的原因？【设计意图：利用白板的互动功能，检测学生对自立认识是否正确；学生上台操作本身就是自立的表现，同时又是对自己技术上的操作能力的和判断能力的锻炼；学生做出解释，首先体现出情感上的认同；同时评价检测学生对于具体情境下自立的认识，充分调动了学生的主动性，一举多得。】第二环节：感悟自立活动1、观看向小康事迹思考：你印象最深刻的镜头是什么？通过学生交流，给学生树立榜样，明确我们需要自立。活动2、合作探究结合自己成长经历和体验谈谈自立给我们成长带来的好处？要求：1、组长组织，组员依次发言，一人记录。

2、结合自己的成长经历和体验。

3、时间3分钟。（利用白板计时功能辅助教学，给学生设定清晰的时间观念）学生交流自立的好处。【设计意图：通过观看榜样视频，学生直观感受自立给我们带来的影响。通过学生印象深刻的镜头，使学生有话可说，同时在谈的过程中发现孝心的践行离不开自立，进而引导学生结合自己成长经历和体验，合作探究自立的意义，通过交流展示，最终理解每个人的成长离不开自立，自立在青少年的成长过程中发挥着重要的作用。】小结：完善自我，学会自尊，增强自信学会与他人沟通，学会理解和尊重学会担当，增强责任感评价任务2、“啃老族”1、图中喝奶的是小婴儿吗？你能给漫画起个名吗？2、你如何看待这种现象？【设计意图：通过对社会现象的分析，一是使学生认识到不自立，即依赖很难独立生存，依赖他人，不仅对自己的成长不利，而且落人耻笑，更重要的是无法承担社会责任，就无法立足社会。二是使学生意识到自己最终要走向社会，必须从现在起告别依赖，逐步走向自立。自立是一种生活能力的锻炼，也是养成良好道德品质和心理品质的过程。它让我们更有责任感，也懂得感恩父母。】第三环节：践行自立活动1、场景一小婉睁开睡眼惺忪的双眼，漫不经心地看了一眼闹钟，“呼”的一下子从床上坐起来，边穿衣服边气急败坏的喊道：“妈，你怎么不叫我起床呢？！我迟到了……”小婉的做法妥当吗？存在什么问题？她该怎么做？学生回答得出结论。小结：走向自立，就要克服依赖思想。【设计意图：学生针对场景一中小婉的事例，分析原因，提出解决方案，锻炼了学生的分析能力，同时使学生意识到依赖是走向自立的大敌，从而愿意从心理上克服依赖思想，迈出走向自立的第一步。】拓展延伸、微视频_《克服依赖的方法》同学们知道哪些克服依赖的方法呢？调查学情下面我们通过一个微视频学习一下克服依赖的方法。同学们试试看能记住多少？（微视频时间约1分半）【设计意图：学生通过社会现象分析充分认识到依赖的危害了，但是对于克服依赖的方法却很难一时找到，所以提前制作微视频，帮助学生扫清认知障碍。】同学们都知道了那么多克服依赖的好方法，那是不是意味着我们可以完全独立，不再需要听大人的了呢？学生交流。教师总结：所以说克服依赖思想，不等于完全拒绝帮助、排斥依靠。【设计意图：扫除学生认知误区，避免盲目“自立”，明白克服依赖并不是完全拒绝别人的帮助，排斥依靠。作为未成年人，很多地方，我们还是需要帮助的。】活动2、场景二学校要举行艺术节，同学们都摩拳擦掌积极准备，小婉歌唱得好，当然也想参加，可想起前天妈妈刚说过参加活动太耽误学习，不许小婉参加。那参加还是不参加呢？唉，小婉矛盾极了。小婉该怎么办？请你帮她出主意。学生回答。小结：面对生活中难以取舍的问题，同学们都能首先想到独立应对，有自己的主见，遇到阻力能想到具体的解决办法，非常棒，这就是做到了自立。自立，就要遇事有主见。提升：课堂上积极思考回答问题就是有自己的见解，听取同学观点能更好的丰富知识面。【设计意图：通过学生投射分析两难问题的解决，帮助学生知道遇事必须有主见，自己拿定主意，才能知道怎样做好自己的事。同时，配合课堂真实体验，使学生理解有主见不代表固执己见，有时为了更好地解决问题，也有必要参考他人意见和建议。】活动3、场景三小婉决定今后自己的事自己做。吃过晚饭，小婉就迫不及待的要收拾碗筷。妈妈问“你这是什么？”小婉开心的说“妈妈，以后咱家的碗由我洗。”谁知妈妈抢过碗筷，推着小婉去自己房间写作业……如果你是小婉，会怎么办？学生回答小结：走向自立就要尽力做好自己的事。【设计意图：父母包办，是中学生在走向自立过程中经常会遇到的阻力，相当一部分学生有切身体会，通过创设生活化情境，同意引发学生共鸣。通过分析，使学生明确面对这种情况自己的正确选择是什么，为什么要这样做。加深学生的认知，更利于落实行动。】总结自立的做法。评价任务3：自立计划附表：一个人的成长，需要“自立”。自立是一种心态，是一种意识，也是必然的经历。请你围绕“自立”这一话题，联系自己的生活体验，来给自己制定一份自立计划吧。温馨提示：可以从家庭、学校、社会三方面着手。自立计划在家中，我会_______________在学校，我会______________在社会中，我会______________学生完成自立计划；小组内交流完善自立计划；学生交流分享。（上前交流的学生，展示后将自立计划贴到自立树上；没有展示的同学由组长代为收齐贴到自立树上。）【设计意图：初一学生往往容易三分钟热血，所以用“自立计划”的形式，让学生根据自己的情况制定自立计划，针对性强，可操作，便于落实行动，长期坚持下去锻炼自立能力。学生的德育教育不是仅仅在课堂上体现，更重要的是课堂后的延伸，生活中的坚持，所以，送给学生一颗自立之树，让学生把自己的自立计划贴上，带回班中，这样就能每天看见，督促自己，将这种能力的培养真正落实到日常生活中去，实实在在体现德育渗透。】活动4、收获平台通过这节课的学习，同学们你都有哪些收获呢？学生谈自己的收获，教师注意从知识、情感、能力方面提升。【设计意图：深化所学知识，起到情感内化的作用，及时掌握学生的整体目标达成情况。】活动5、知识梳理自立表现意义做法教师寄语人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起点燃那盏自立自强的心灯，照亮我们生命的前程吧！【设计意图师生共同梳理知识，使学生对本课内容有了整体把握与回顾。与学生共同分享一段话，提升本课内容，从而引导学生积极走向自立。】《自己的事情自己做》学情分析进入初中后，由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这些都对学生的自立提出了较高的要求，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖，他们尚处于独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。因此需要在教学中创设体验情境，利用同龄人榜样的事例引领，设计学生感同身受的参与活动等形式，使学生充分感知并认同自立的重要性，同时便于落实行动。《自己的事情自己做》教材分析本课讲授的是山东省义务教育课程标准实验教科书“道德与法制”（六年级上册）第三单元第六课第二项目的教学内容中“自己的事自己做”。主要引导学生了解自立的表现、意义，以及如何做到自立。共设置了两个层次，层次一“少年需自立”首先用简短的语言概括了自立的表现，然后阐释了自立的重要性。层次二“告别依赖走向自立”从克服依赖思想、遇事有主见、尽力做好自己的事情三个方面帮助学生克服依赖，走向自立。进入中学以后，学生遇到的最大的不适应就是在自立能力上。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。《自己的事情自己做》评测练习一、选择题1、“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干；靠天、靠地、靠祖上，不算是好汉。”陶行知的这句话告诉我们，做人要（）A．有自尊心B．有自信心C．自立D．自强2、在日常生活中，我们所做的许多事情，都是自立的表现。下列属于自立的做法有()①我的衣服自己洗②我自己去超市、书店，购买自己所需要的生活和文化用品③我能够自己做饭，料理自己的生活④我的父母病了，我能陪他们去医院，还能在家里照顾他们。A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④3、“一心只知自己玩，双手不管其他事，衣来只要伸伸手，饭到嘴边张张口。”这是一些中学生的真实写照。对这种现象认识正确的是（）

①不利于自身健康成长，往往会丧失独立生活的能力和精神

②可能会使人缺乏对生活的责任感，造成人格缺陷

③往往不能适应现代生活，甚至会危害社会和他人

④是一种依赖心理，能够更好的享受生活

A．①②B．②③④C．①③④D．①②③④4、某市曾对1500名中小学生进行过调查，调查结果显示：72%的学生需要由父母帮助忙整理房间，68%的学生早上起床需要父母来叫，只有12%的学生能做些简单的家务。这些数据启示我们（）①大多数学生缺乏自立能力②自己的事应该自己做③要从小培养自立意识，增强自立能力④自立是长大以后的事，现在可以由父母代劳A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5、学会自立，是人生迈向成熟的重要一步。为此，我们应该（）A．依靠父母，完全顺从父母B．摆脱父母，也拒绝他人帮助C．我行我素，不受任何约束D．告别依赖，自己能做的事自己做6、人生需自立。在自立的过程中，我们（

）①不断地完善自己，学会自尊，增强自信②逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往③积极地融入社会，奉献社会④成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的人A．①②③

B．①②③④

C．②③④

D．①②④7、德国诗人歌德说：“谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。”这告诉我们（）①把自己的命运寄托在他人身上，不会有大的作为②时时事事靠别人指点才能过日子的人，是一个不能自立的人③要培养独立的人格，而不能造成人格的缺陷④告别依赖，走向自立A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②③8、培养自立能力最基本的是（

）A．立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起

B．得到父母的物质帮助

C．得到社会的关爱

D．有伟大理想，从大事做起9、李丽同学说：“进入中学后,各科知识铺天盖地。为了考试,只好死记硬背老师讲的内容，结果考试成绩还是不理想。”她错在()A．具有依赖心理,学习上没有自主自立B．没有独立思考，没听老师讲解C．只照老师说的去做,所以不可能学好D．没有养成质疑的良好习惯10、人生需要自立，对于青少年而言，自立应该（）①克服依赖思想②尽力做好自己的事情③彻底摆脱父母和老师④积极地尽可能地参与各种活动，在活动中锻炼自己①②③B．②③④C．①②④D．①③④二、非选择题1、我来帮忙小明是一个聪明的学生，上小学时成绩一直名列前茅，父母对他宠爱有加，什么事都不让他干。当他进入初中住校以后，感觉非常不习惯。他总是早上不叠被子，晚上不洗脚，也不打扫卫生，为此他的宿舍经常被扣分。同学们对他很不满意，小明感到特别苦恼。小明的问题出在哪里？

（2）如果你是小明的朋友，你打算怎样帮助他消除烦恼？2、榜样引领2016年最美孝心少年——余虽。她2003年出生，因母亲常年生病，家境贫寒，9岁才入学，今年刚好上三年级。自她记事起，母亲就已经是大病缠身，平时总是带病干活，因此她也早早地学会了帮帮母亲做些力所能及的家务。上学后，为不影响学习，她总是提前做好家里的各种家务，学习从没有耽误过。（1）她的身上有哪些值得我们学习的优秀品质？（2）从自立方面谈谈这种优秀品质给我们的成长会带来怎样的影响？（3）作为中学生，你打算怎样向她学习？《自己的事情自己做》参考答案选择题1-5、CDAAD6-10、BAAAC二、非选择题1、（1）有依赖心理，缺乏自立意识。（2）告诉小明要在日常生活中积极锻炼和实践，克服依赖心理，学会独立思考，自主做出决定。2、（1）自立、自强、孝敬父母、自尊、自信等（2）①自立是一种生活能力的锻炼过程，也是养成良好道德品质和心理品质的过程。自立才能不断完善自我，学会自尊，增强自信；逐步学会与他人沟通，学会理解和尊重；逐步学会担当，增强责任感。②我们从小增强自立意识，提高自理能力，才能更好地适应社会，有所作为。（3）①走向自立，就要克服依赖思想，但不是完全拒绝帮助、排斥依靠；②走向自立，就要遇事有主见，当然，为了更好地解决问题，我们有必要走参考他人的意见和建议；③走向自立，就要尽力做好自己的事情。《自己的事情自己做》教学反思此次讲授的是义务教育教科书五、四学制《道德与法治》六年级上册第三单元生活告诉自己“我能行”中第六课人生自强少年始的第一个项目《自己的事情自己做》一课。本次授课按照目标——教学——评价一致性原则对课堂进行了精心的准备，通过多次的讨论，反复的修改，终于上完了这堂课。通过课堂授课，对于本节课有以下几点反思：一、课程的整体设计方面：备课时，首先充分了解了课标要求，对教学参考书和教材进行了细致的研究分析，在明确三维教学目标的基础上，结合教材知识点和学生的特点搜集了大量的案例和素材。自己的事情自己做就是自立。本课的知识结构比较清楚，主要讲述自立表现,自立对个人成长的意义以及怎样做到自立。如何将知识性的内容转化为生动感人的话题，如何更好地引发学生思考自立的意义，做到明理践行是过程设计中重点考虑的问题。首先，针对初一学生特点，导入的时候采取了“大风吹”的游戏方式，学生在游戏中明白了这些事是自己的事情，顺利引出课题，导入本课，同时引导学生思考为什么我们要自立，怎样才能做到自立，为课堂的进行做好铺垫。其次，榜样引领，针对初一学生特点，结合最新时政选取“最美孝心少年”向小康的典型事迹，使学生在感动之余，明确了自己在自立方面努力的方向，然后进行合作探究，让学生结合自己的成长经历和体验，谈自立的意义，水到渠成，学生有话可说。合作探究充分利用团体的力量，使学生把对自立的认识推向更深更广。从学生课堂表现情况看，学生的感悟很深刻，既能谈到对自己成长的益处，又能理解父母，同时还能想到立足社会，承担责任。另外，通过同龄人的生活化场景再现，配合设置问题，使学生在解决问题的过程中，明确了自己应该怎样做。明理导行，初步知道自立需要从哪些方面做起，由于是学生自己找到的方法，所以更利于学生在生活中去实践。最后，通过制定“自立计划”活动，使学生将课堂上所谈，所想落到实处，更好地指导学生践行自立，而计划的执行需要监督，所以学生要有所展示，在思考了很久之后，决定制作一颗自立之树送给他们，放在班级中，这样学生不仅会非常欣喜，而且也便于他们长期坚持下去，能将德育渗透延伸到课外，落实到学生实实在在地生活中去。二、课堂评价任务设计：“评价设计优先于教学设计”。本节课尤其重视了学生目标达成的考察。在重要的知识环节之后都从学生的实际出发，分别设置了“自立小屋”、“啃老族”、“自立计划”三个活动判断学生对学习目标的达成程度。评价任务的设计同时充分重视和发挥学生的主体性，在学生寻求知识的过程中不断地为学生提供相应的帮助和启示，每一项评价任务的设计都努力为学生创设了合理情境，把学习的主动权完全交给学生，比如，在自立小屋评价活动中，利用白板的拖拽功能让学生上前展示对自立表现的认识，同时通过学生自己讲解这样区分的原因，在检测学生目标达成的同时，将学生的对自立的认知推向深入。三、课堂教学材料的选取：从社会生活特别是学生身边寻找教学资源，力求做到生活化，引导学生认知、观察生活中的自立行为。选取初一学生自立行为小调查作为教学资源，增强了教学内容的可信度；结合时政热点，选取2016最美孝心少年向小康事迹作为教学资源，增强了教学内容的时代感；选取同龄人的生活场景作为教学资源，增强了教学内容的亲切性。同时在教学过程中注重学生主体作用的发挥，注重合作探究，让学生在问题情境中加深对本节课内容的认识和了解，丰富学生的情感体验，从而学会学以致用，并提升学生的情感、态度、价值观。在教学中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥，而好的视频资料、设置适当的情境，赋予知识鲜活的背景，比理论、比说教更直观和明确，易于被学生接受，使学生在把握知识来龙去脉的过程中获得情感的体验，更能体现知识的教育和人文价值，达到事半功倍的效果。四、有待于改进的方面：1、课堂预设不充分课堂教学是千变万化的，再怎么准备也不可能预设课堂上所有的情况，虽然在备课过程中，对学生活动做了一定的预设，但学生在课堂上的表现时而会出现预设之外的情况。这节课中，学生在谈完对啃老族的看法之后，教师进行总结提升时，显得有些单薄，对于一个国家和民族需要自立，只是以简单三两句话点到为止，如果结合国家发展进步的图片视频等进行提升，学生对自立的认识会达到更深更高的层面，情感教育、德育教育会更充分。2、课堂评价不到位在课堂教学中恰当地运用评价语言非常重要。在本节课中，我的有些引导与评价没有真正打动学生的内心，未能让学生感受教师的细心与理解，从而失去很多迸发灵感与智慧的机会，没有让学生充分感受到