初中英语-Unit5 What were you doing when the rainstorm came？sectionA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5sectionA1a-2d教学设计Step1freetalkTheteacherandStudentstalkthingshappeningnowandthingshappenedinthepast.设计意图：学生运用已经学过的现在进行时进行会话，类比现在进行时，初步感知过去进行时句型，了解过去进行时的句子结构。Step2leadinUsetwopicturestotellthestudentstherewasarainstormyesterday.Andask“wherewereyouatthetimeoftherainstorm?”设计意图：采取图片导入的方式，更直观，也更容易将学生吸引到暴风雨这一话题上。Step3presentation1.1ashowtwopicturesaboutstrongwindandheavyrain,thenaskstudents“Wherewereyouatthetimeofrainstorm?”设计意图：师生，生生互动，练习“wherewereyouatthetimeoftherainstorm?”“Iwas...”第一人称句型练习，由简入难，便于学生快速进入学习状态。1blisteninglistenandcirclethekeywordsUsetheanswertopractice“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?””Iwas...whentherainstormcame”设计意图：听说结合，充分利用听力材料来练习所学句型。5.1cpairwork环节，showapictureofTom’sfamily，talkabout“Whatwereyoudoingat8:00lastnight?”反复操练句型。设计意图：设定具体的语境——昨晚8点Tom家发生的事，使对话的编排发生在真实语境下，有助于学生在真实语境下提高口语能力。Listening2a-2bListenandnumberthepictures1-5.Listenagain.Fillintheblanksinthesentencesin2a设计意图：创设语境，让学生听听Tony糟糕的一天。groupworkretellTony’sterribleday.设计意图：锻炼学生小组合作的能力，充分发挥小组长的带头作用，带领其他学生操练所学句型。7.2drole-playtheconversationFastreading:Fillintheblanks..Watchthevideoaboutthisdialogueandrole-playtheconversation.设计意图：提高学生的语用能力，为描述过去事件的写作做铺垫。Step6homeworkWriteashortpassage.Yourpassageshouldincludethefollowinginformation.1)Whatwereyoudoingat8:00yesterdayevening?2)Wherewereyou?3)Whowereyouwith?学情分析八年级学生已经有一定的英语基础，在听说读写方面能应付较复杂的句子，而且过去时和现在进行时已在以往的学习中接触并运用，本课学习过去进行时的应用，对学生来说比较容易理解和接受.八年级的学生已经不像七年级的学生那样爱在课堂上积极举手表现自己，我在课堂中通过大量的生活场景图片来促进学生积极参与到任务型教学活动中，使学生有话想说，有话可说。尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语。本节课为听说课，有大量的对话、朗读、模仿和表演环节，但由于我们学校为乡镇学校，学生的英语底子薄、口语基础弱，学生在进行对话时，像是在背诵，缺少对话交流时的自然，有点拘束。教师需要不断激励学生，勇于开口说英语。效果分析本节课主要围绕rainstorm介绍学习过去进行时。我先以freetalk来引起学生的兴趣，并复习以前学过的现在进行时，引出过去进行时和现在进行时进行比较，让学生初步感知所学句型。接着出示两幅图片，让学生更直观的感受暴风雨，接着说therewasarainstormyesterday,Wherewereyouatthetimeoftherainstorm导出1a，1b听力训练后紧接着利用听力来进行句型操练。不断创设情境，激励学生积极参与。在1c的pairwork环节，加入图片，设定具体的语境——昨晚8点Tom家发生的事，使对话的编排发生在真实语境下，有助于学生在真实语境下提高口语能力。2a听力，首先出示图片，告诉学生“ThisboyisTony.Hehadaveryterribledayyesterday.Whathappenedtohim?Let’stohisstory.”将2b设置成了选词填空，降低了难度，提高了学生的达成率。2d的处理，首先设计表格，让学生进入文本回答问题，找到对话的时间线索，利用表格进行句型操练，接下来以回答问题的方式来感受when和while的区别。观看本对话的视频，注意语音语调，教师领读对话，让学生纠正发音，学生自读，分角色整体读，两人分角色role-play,进行了充分的练习。我在教材处理上主要以听说为主，整节课过程进行环环相扣循序渐进，通过师生互动、生生互动、同位合作、小组合作达到了很好的学习效果。学生听得很投入，能很好的完成布置的任务。本节课基本达成了预期的效果。教材分析本节课是人教版英语《Goforit》八年级下册的第五单元第一课时1a-2d，听说课。学会谈论过去正在发生的事情，学会讲故事是本单元的语言目标，如何使用过去进行时及使用when和while引导的时间状语从句是本单元的学习重点。教学重点：过去进行时态was/weredoing结构；when/while引导的时间状语从句。教学难点：掌握由when引导的时间状语从句，能正确使用过去进行时was/weredoing描述过去特定时间点或者时间段内发生的事。测评练习WhatwasLindadoingatthistimelastnight?timeWasdoing7:008:009:00二、usewhen/whiletoanswerquestionsBecauseMarycalledher,shewassleeping.Becauseshewassleeping,Marycalledher.BecauseMarycalledher,shewassleeping.Becauseshewassleeping,Marycalledher.课后反思本节课主要围绕rainstorm介绍学习过去进行时。本课的教学，我采用了任务型教学模式和多媒体视听结合的教学方法，真实语境的创设都为学生学习提供了兴趣和动力，使学生在情感和行动上积极参加教与学的活动，改变了学生的学习习惯和态度，提高了他们的学习效率。2.成功运用ppt课件辅助教学。采用ppt视频朗读，培养了学生朗读能力，提高了听力能力，达到了事半功倍的效果。我觉得学生还是没有放开，说明老师引导得还不够，学生的口语还有待加强。以后我继续认真研究英语课堂教学，争取更大的进步。新目标英语八年级下册Unit5SectionA1a-2d课标分析义务教育英语新课程标准对于八年级学生的课程目标在语言技能方面有如下规定：能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个话题的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的